Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
готовая методика 42 вопроса.doc
Скачиваний:
0
Добавлен:
01.05.2025
Размер:
846.34 Кб
Скачать

1. Значение, задачи, содержание и место работы по культуре речи

В самом названии учебного предмета «русский язык: культура устной и письменной речи» заключена установка на личностно ориентированное обучение, которое предполагает развитие как языковой, так и

коммуникативной компетенции школьника. Это значит, что обучающийся овладевает не только знаниями о системе языка, но и механизмом ее использования в речи с целью осуществления эффективного общения в различных сферах деятельности. Продуцируя собственные высказывания в устной и письменной форме, носитель языка стремится к тому, чтобы его речь была логичной, ясной, точной (достоверной), правильной, чистой, богатой, когда отражаются связи качеств речи с языком, мышлением, окружающей действительностью. Он заботится о том, чтобы речь его была уместной, образной, эмоционально выразительной, экспрессивной, благозвучной, что связано с учетом ситуации общения, со стремлением говорящего как воплощать логическое содержание, так и воздействовать на ум и чувства воспринимающего речь. В школьном обучении русскому языку работа над качествами устной и письменной речи ведется в строгой, продуманной системе. Школьники усваивают нормы, действующие на фонетическом, лексическом,

грамматическом уровнях, осмысленно их соблюдают, уместно привлекая варианты норм в зависимости от речевой ситуации. Одновременно осуществляется обогащение лексического запаса учащихся, совершенствование грамматического строя их речи.

Системность работы над речью школьников обеспечивает раздел «Культура речи», который регламентирует деятельность говорящего/пишущего с точки зрения эффективности использования языковых средств в процессе общения. Первоначально культуру речи связывали с учением о нормах русского литературного языка. Впоследствии Г.О. Винокуром была высказана идея о двух ступенях культуры речи: «Понятие культуры речи можно толковать в двояком смысле слова в зависимости от того, будем ли мы иметь в виду одну только правильную речь или также речь умелую, искусную» [1, c. 10]. В современном школьном обучении русскому языку правильность и коммуникативную целесообразность речи рассматривают как низшую и высшую ступени овладения литературным языком.

Таким образом, задачи работы по культуре речи могут быть сформулированы следующим образом:

– при изучении всех разделов школьного курса вести систематическую работу над нормами русского литературного языка;

– знакомить учащихся с вариантами норм, давать функционально-стилистические рекомендации по их использованию в речи;

– формировать у учащихся понятие о коммуникативных качествах речи;

– развивать и совершенствовать речевые умения и навыки учащихся, обеспечивающие достижение носителями языка коммуникативных качеств собственной речи;

– обогащать словарный запас учащихся и грамматический строй их речи.

Содержание работы по культуре речи устанавливается программой курса: дается перечень конкретных норм, над которыми организуется работа при изучении определенного раздела школьного курса русского языка.

Работа по культуре речи ведется практически на каждом уроке русского языка. При изучении тех или иных разделов организуется работа над соответствующими нормами русского литературного языка и

их вариантами. При формировании речевых, в том числе коммуникативных, умений и навыков – над коммуникативными качествами речи, предусматривающими знакомство с выразительными, эмоционально-экспрессивными и синонимичными средствами языка и умелым их использованием в речи.