370 ТерапевТИчеСкИе оТношенИя в ГешТальТе

рее. Тебе не до игрь?, она вдруг поняла, что Эти уразь бьли обусл ловлевьт страхом тяжело больной матери и отчаянной попьткой посл ледней заботь, а вовсе не отвержением.

г. формирование навька здоровой ретроулексии (самоподдерл

жка, самоутешение и т. ^д.). Одним из вариантов является ввел дение ньнешней, взрослой, уигурь в прошлую ситуацию.

4Что бь ть мог сейчас, со своим взросльм опьтом, сказать

Этому ребенку или сделать по отношению к нему?? ^З. Ассимкдяцвя нового переживачия и поведеiая.

Всли человеку во время реЭнЭкгияга удается .привять новое рел

шевие-, найти новье способь действий ^{- Этот опьт нуждается в подл} держке, ради интеграции в сегодняшнюю ситуацию.

а. Поддержка когвитивньх структур клиента, увеличение прил влекательности нового гештальтн поиск ситуаций, где нол вое поведение может оказаться полезньм, акцент на разнообл разньх бонусах Этой новизнь, на нюансах новьх способов действовать. ?Что ть получаешь для себя, когда оказьваешь давление на другого человека?, ?иаким образом ть е5е мол жешь Это сделать?

б. Совместньй поиск новьх вариантов поведения; некоторье из них терапевт может предлагать сам. Терапент вьполнял ет при Этом уункции тренера, облегчая внедрение разнол образньх новьх способов поведения в жизнь. иогда прол работана водобоязнь, можно показать клиенту разнье спол собь держаться на водег Попробуй держать вьше голову.

в. Поддержка валидизации позитивного оценивания и присвол ения полученного опьта. Иапримерг Тебе понравилось то, что ть сделал? или ?иак тебе удалось Этого добиться?

4. Завершение.

Иа Этой стадии терапии происходит подготовка к 4вьходу за прел дель кабинета. В целом Этот Этап необходим для мягкого перехода от жвзни с тералией к жизни обьчной, без терапии. Человек измел нился, способен самостоятельно решать вопрось, которье бьли предметом терапии. При Этом клиент мог успеть привязаться к тел ралевту, теперь необходимо прввькнугь обходиться без него; для некоторьх Это может переживаться как утрата близких, важньх отл ношений.

Вначале ^{ПУТи 371}

а. поддерживаются чувства, связанние с расставанием. _прояс- няются переживанвя клиента, _{тералевт принимает} ^{их с их воз-} можной амбивалентностью.

б. _{Терапевт} может говорить и о своих достаточно разнонаггравл ^{ленньх чувствах, связанньх} с этим расставаняем: печали по

поводу разлукя, радости достигнутих результатов, готовнос- ^ти при необходимости встретиться снова и т. д.

Эачастую по характеру интервенции трудно сказать, поддержи- вающая она или фрустрирующая: один и тот же _паперн ^{поведения} терапевта что-то поддерживает, а что-то фрустрирует. Тем более труд- но судить об уместности той или иной интервенции, не зная тонко- стей контекста. давайте для примера разберем такой .очевидно.. ^{фрустрирующий феномен,} как ^{спор с клиентом.}

Спор ^{предусматривает прямую конфронтацию, конфликт. Важно} не содержание спора, а ^кто и для чего его ^{затеял и поддерживает и как} он лротекает. _Спор ^{всякий раз фрустрирует потребность клиента в} безусловном принятии, принадлежности, а зачастую и самооценку ^{Стадо бьть, стоит разобраться,} ради чего поддерживать этот процесс.

^{Если инициатива в} _споре с самого начала привадлежит _{терапев-} ^{ту, то, вероятно, он поддерживает собственную} систему ценностей ^или _{самооценку.} Если ми (с Наталтей, обнаруживаем себя захвачен-

ними Этим процессом, то очень интересуемся, что же випало из на- Шего осознания в плане чувств в ^{адрес клиента, и,} как ^{правило, за- верШаем конфликт. Если} спор ивициирован клиентом, а терапевт развивает конфронтацию, то он осознает, ^{что оказался в} зоне ^актуал

лизацииг