И чТо с нИмИ делаТь?

Сколько ни слушай то, что человек рассказывает о своих про- блемах, сколько ни узнавай нюансов, Напрямую с сопротивления- ми не встретишься. Они не специфичны по содержанию. В гораздс большей степени помогает следить за тем, как человеЕ рассказыва- ет то или другое, что с ним происходит на ваших глазах, как он ре- агирует на ваше присутствие и поведение. ‘ак он структурируе свои мысли, как живет и двигается, от чего замирает его дыхание а как, черт возьми, ему удается снова и снова сьезжать на одну и ту же ^{колею? Мы наблюдаем и фасилитируем процесс. Мы можеы} заметить, что процесс то приобретает плавное течение, то вдру Энергия падает, и мы можем увидеть, что человек сник, ?потух ила как будто отдалился. Иногда Это переживается тералевтом как вол- на собственного отчуждения, скуки, как будто что-то оборвалось закончилось (но не сопровождается приятным ощущением завер- шенности).

дж. Бьюджевталь вводит термины присутствио и две его гра- ни: сдоступность и Экспрессивнос-гь (Бьюджекталь, 200?). Она будут подробно рассматриваться в главе, посвященной терапевти ческим отношениям в Гевггальте. Сейчас же для нас важно отметвть что присутствие Это способность узнать и признать другого и быт- узнанным самому; способность к встрече, контакту в истинном зна- чении Этих слов. ‘огда уровень присутствия клиента и терапевта падает или яикак не может подняться, мы скорее всего в зоне сопро тивления.

Сопротивления отличаются друг от друга по механизмам и ха-

рактерным признакам ^{мы поговорим об Этом чуть ниже, когда пе} рейдем к классификации сопротивлений.

Один и тот же поведенческий паперн может быть сопротивле- нием яли носить вполне 4здоровыЙ?‘ характер. душа нараспаыгтсу?‘ ^{с близкой подругой одно, а с конкуренткой} совсем другое. Быть

.начеку и ?иаготове?. более чем уместно в рисковавном разговоре;

?начеку в ситуации интимвой близости придаст такой уровень мы- шечного напряжения, что сделает ее невозможной. _{В качестве со-} противления может рассматриваться только феномен, препятству- ^ющий реализации актуальной потребности.

Нередко можно заметить, как один и тот же поведенческий пат- терн, всплывающий в сеансе, мешает удовлетворять потребности раз- ного масштаба и с разными людьми.

Например, клиентна в качестве осиовной пели терапии выдвига- ет желание ?обрести внутренний покой?‘. Это очень странно: если кто выглядит и так не в меру спокойным, так Это она. В чем же дело? По словам клиентки, ее беспокоит и тем самым выводит из равнове- сия ревность к мужу: к его делам, друзьям, книгам. На вопросы о наличии других женщин и его жизни отвечает весьма сдержално и

^{формально,} утверждая что ю таком она и не думает. Вй достаточно

переживаияй по поводу ею вечеринок в мужской служебной ком- пании. Это тихое бешенство, о котором она никому не может сказ- ^ать?-. О ^{бешенстве она говорит, глядя в потолск, так же спокойно,} как до Этого при обсуждении пород собак. Она, очевидно, не пере- живает бешенства и уровень ее присутствия весьма низкий. Она ?не доверяете свое бешенство ни себе, ни терапевту, ограличяваясь фор- мальным рассказом (как в последующем вьтяскяется, опасаясь, что ^{терапевт} сочтет ее ссумасшед-оей дурой”). Она не доверяет никому из подруг и ничего не рассказывает ^{нони повесят ее дурь на длин-} ный язык,. Она не доверяет мужу ^{ведь ?он потому так занят книж-} ками, что считает ее круглой дурой, и рано или поздно бросит как только найдет себе подкодящую. Она так старается вести себя

.умно,, что целыми сеансами сидит в .приличной позе, без движе- ния и сетует на снепреходящее внутреннее напряжение?‘. Все пред- ложения показать, как ведет себя дура, блокируются как издеватель- ^{ские, глупые или игворируются вовсе.} С ^{мертвой точки Эта теравяя} сдвинулась только тогда, когда терапевт 4вышла из себя и стала с ^{изрядной} выразительностью говорить о мучительной скуке при ?--ю нировках покоя, о собственном переживании гтустоты и бессмыс

ТеорИЯ $Еii

ленности ^{происходящего и своем бессилии что-либо изменить. С кривой} улибкой клиевтка ^{замегвла, что именно так и ведет себя} на- ^{стоящая дура: Эти} слова она уже слишала от ^{матушкв,} когда родите- ли скандалвли. Только слишком тихо, пожалуй, ^{добавила} она, ^мать _орала. она всегда орала, ^что ей скучно, что она ничего не ^может

изменить, что отец ^{бесчувственная скотика и издевается над ней,}

а он говорил, что она ^{дура?. Родители разошлись, когда клиентке} било ^лет iО; она ревела ^{несколько месяцев и плохо училась. Нама говорила, что} она дура потому, ^{что таскает двойки, и рассказивала о} ее дури подружкам. отец говорил, что ^{она дура, что ревег, такая же дура, как ее мать, и если} не ^{прекратит Это, из нее} вообще ничего не получится.

^{она прекратила} ценой постоянного внутревлего напряжения, включилась в занятия и никогда об этом никому не рассказывала.

^{Главный} урок, которий она для себя тогда винесла. ^{проявлять} чувства ^{глупо, и за это бросают. Если она ве хочет повторить судьбу матери, свою едурь?, чувства надо прятать} от всех. А лучше ^{всего их} вообще не иметь, обрести внутренний покой

В ^{результате терапии Эта клиевтка вовсе} не ^{стала Эмоцвонально открьгюй. Ее} склонность к сдержавностк формировалась ^{в течение} ЗО лег, ценится мужем и составляет важную часть ее характера. Это

условие жизни, которое она приняла, чтобы чувствовать себя в неко- торой безопасности, как называет Это Бьююкевталь часть ее карти- ны Я-и-Мира. Но более поздние, менее глубокие сопротивления она ^{осознала и тгреолела она} тихо ревела, когда говорила, как боится, что муж поступит с ней, как с Матерью, и ревела на глазах другого человека. Она даже поблагодарила мужа за свою ренвость: оказалось, что в том, чтобы иметь чувства, для нее .есть что-то живое.

по существу, гештальт-тераттевты занимаются тем, что ищут в се-

ансе повтори сопротивлений; ^{коллекцвовируют} их, наблюдал в ^{раз- ных аспектах} жизни и отношений клиента. Постепенно нам стано- вятся ^{доступни не только сктуативвие сопротивления, снижаюван} уровень присутствия в сеансе, но и те, что ^{обусловливают жизнен-} вую шюицюо.

Как и для чего ^{использовать Эти наблюдения?}

Наша задача, как мы уже говорили, сделать сопротивления. боле-

^{доступными для осознания, чтобы наш} клиент мог сориектвровать

^{ся, какие из них} он считает для себя необходимыми (и ^{в каких слу-} чаях,, а от каких готов отказаться, если игра стоит свеч. для Этого мы заинтересованы сделать сопротивления как можно более замет- ^ными,, вьвiукльтми. Ни не виступаем, как искусние коммувикато- ри, способние .добiтЪСя своего, от самого трудного партнера., расчищая ^{ему дорогу} к извеспиой ^{нам цели и делая сопротивление} менее ^{заметным,} _{скорее наоборот.} Ни мешаем скользить по нака-

^{таилой плоскости} привьтчки, ^{уходя от трудной задачи, которую кли-}

ент ^{поставил} сам. Ни виступаем, как искусние фрустратори: ста- ^вим сопротивлениям барьер.

^Всли воспользоваться метафорой, то процесс удовлетворения по-

требноств в затрудвятельной ^{ситуации можно сравнить с ттутешестви-} _{ем в лодке по} порожистой _{реке. дело} в том, что часть камней ввдва, а часть нет. у нашего ^{клиента есть оцьгг самостоятельного сттлава} он уже ^{не разбился. С тех} _пор ^{плавает исключительно по боковим рука-} вам (сопротивлениям,, часть которих ^{старицы, уводюцве в боло- то,} а ^{часть ведет к цели,} но так долго, что порой дешевле не плавать вовсе (комари по дороге успеют ^{сожрать).} i{астрадавшись, он ^решает все-таки найти более прямой путь, ^{набирается храбрости и} наш-мает

тералевта лоцмана. Беда в том, _{что он успел заблудиться в сети ру-}

_{кавов и, какое русло основное, давно забыл,}

_{тералевта есть лоцман-}

^ский _олыт но в этой ^{местности он впервие, иУ} _карти нет. Лоцманская

^{тактика будет} отличаться в зависимости от 4профиля. тералевта: ана-

лИТ)( достанет видавшую виды вувиверсахьвую. карту и попьггает- ся адаптировать ее к данной местности; ^{бвхевиорист сядет за руль и} заставит клиента ^{упражкяться в искусстве техкичной гребли. Родже-} риаяец отдаст клиенту и руль, и весла, отдастся ^{комарам вместе с ним и за время совместного} путешествия ^{даст ему} пережить и выразить все чувства, возникающие по ^{дороге. Гелггальтист} возьмет ^{шест и бу-} дет мутить воду всякий раз, как ^клиент будет сворачивать в более ^{безопасное и спокойное русло, хотя и} верит, что река порожистая и ^{основное русло опасное, иначе клиевт} не заблудился би. втот чер-

тов ^{лоцмав будет искать камяи и водовороты.}

Как же гештальтисти ^{вмутЯт воду? Ща очень} просто! Вибирают

^{один из повторяющихся} _сривов ^{и усиливают его.}

Ни всячески стараемся привлечь внимание клиента к его _сопро- тивлениям:

Теории $В?

^{говорим, что, как нам кажется,} ми ^{заметили} из повторов; виступаем в роли ^{зеркала,} отражйющего ^{характерную повто-} ряющуюся позу

просим ^{проговорить повторяющиеся фрази еще и еще раз,}

чтоб ^{клиент услышал сам себя;}

^{сКлонЯем} усилить тягоствые телесние сиьт-томы (повторы)

и всяческие зажимы;

помогаем организовать, прожить и рассмотреть сам феномев, _{которий} выстут-аег ^{как сопротивление: выстроить тупик,} _пре- бивать в растерявиости, ^{испытывать смущение и стид, енс;} разыгрываем самие трудные ^{ситуации из жизни клиента} (ведь ^{именно там} сопротивления наиболее сильние,;

играем ^{роли всех езлодеев из жизни и зачастую воспроизво-} дим ^{их .злодейскоеi поведение в сеансе;}

^{предлагаем замедлиться там, где клиент хочет} _{бистренько}

проскочитью опасное место;

В общем, ми делаем все, что только приходит в голову, чтобы не ^{дать свервугь} в боковое русло ^{и хорошенько рассмотреть камни} на стремнике.

Работал ^{гтроявителем соцротявлекий?, мм хотим не только, что-} бы наш клиент заинтересовался тем, что с ним происходит, не толь- ко лучше понял, как он и его 4повторию устроевы, ^{но и оценил сам бовусы} подобного поведения и его психологическую цену.

^{iной раз случается, как в игре} в пряткв: ^{?узнавноею сопротивле- ние выбывает из игри. iногда человек} признает свое право на <чу- рики, ^{я в домИке,. А иногда он говорит печально: .Кажегся, я уже} _вирос ^и могу попробовать ^{жить в мире,} где параллельние ^линии могут пересекаться.

^Виды сопроТИвленИЙ

Наша ^{псвхотералевтическая тактика зависит от того, какое кон-} кретвое сопротивление ми вдевтифвнкруем ^и насколько осознав- ^{ным и адалтивным в} данний момент оно является.

^Гудмам обозначил ^{пять основных} видов сопротивлений, или _сри- вов ^цикла контакта, два ^из которЫх ^{уже били по‘аробно описаны ана-} лпТвкамп: Это ивтроекцвя и проекция. он ^{добавляет} еще три: конф

^{СРЫвЫ Цикла} контакта, ^{или СоПРоТивления в ГеШТальТе i65}

^{луЭнцию, ретрофлексию и эготизм. На сегодняшний день их} овтяса- ^но значительно больше, В этой главе НБ ^{намерены уделить} внима- ^{ние тем видам сопротивлений,} виявление ^{которых имеет,} по наше- му мнению, отношение к стратегии сеанса. они будут рассматри- ваться в той последовательности, в какой сопротивления обычно располагаются на цикле контакта, хотя они не всегда привязани жестко к определенной фазе ^цикла.

Авалвгически-ориентированние _{терапевти} ^{(Н. Нак-Вильямс, i998, с. iЗ2—iЗЗ,, подразделяют защиты} на первичние ^и вторичние,

^{или зрелые} и незредые. К незрелмм защитам ^{относятся те, что име-}

ют дело с границей между ^{собственним ю и внешним миром}

([аояБiп, i970,.

_{врелие защиты} считаются имеющими дело с 4внутренними гра- ^{ницами между вго, Суверэго и iд, или} между снаблюдающей ^{с и} спереживающей. ^{частями вго. Разделение на первичние и вторич-} ные ^{защити связано как с периодом их формирования в личной ис-}

тории индивида, так и с тем, что первичние, они же спримитивние., защити действуют недифференцировакним образом ^{во всем} _{сенсор-} ^ном _{пространстве} человека, ^{сг-лавляя воедино когнитивкие, аффек-} тивние и поведенческие параметри, и действуют савтоматическю;

в то время, как ^{вторичние, евисщие защити, осуществляют} _опре- деленние трансформации чего-то одного: ощущений, ^{чувств, мис- лей или поведения и доступны} модификадии со _{сторони} ^созна- ния. Ни сведем данную классификацию защит в таблицу

Таблица _2. ^Види защит

НезРеяЫе защиты Зрели защиты
Характеристики	ФоРМиРУюТся в доаёРбальМоМ ПеРиоде РазвиТия и касаюТся ПеРеживаМий, коТоРЫе с ТРУдоМ облекаюТся в слова. Связь с РеаяьМосТьо Ме ПРослеживаеТся (ПРоисШедШие собЫТия оТРМЦвюТся взТоГо Ме бЫлое)	ФоРМиРУюТся в веРбальМоМ ПеРиоде РазвиТия и ПРоявляюТся в вМд слов (МЫслей). Связь с РеальнЫМи собМТияМи, коТоРЫе осозМаюТся в ПРоЦессе аМалМзк взТо бЫло, Мо я забУдУ слиШкоМ больное

iбб Теория $Е‘у

_{продолжение} ^{ТаблиЦЫ}

Виды защит	Изоляция Отрицане	Реярессия (еелесиенНе)
	могу‘цестаеииьй	Регрессия
	контроль	Изоляция
	ПРиМiоиЫиая идеализа- ция и обесаМиеаММе Г-роектиаиая	ИнТеллекТУализафiя РаЦионализаЦия МоРелизаЦия
	и интрое.а-шиая	‘омпартяентализация
	идеиТификаЦии	Аяиулироеаийе
	Расыеплеиие Эго	Г-оеорот
		арота себя
		Смещение Реактаное образоеание
		Отреа.‘моеенче (ас--а9
		он?)
		Сексуализация
		и другие

подробное ^{раскрытие значения этих терминов виходит за рам-} юi данной книги. Иытересующихся адресуем к ^{книге Нэнси Нак- Вмльямс епсихоавалитическая диагвостика?‘} (Н. Нак- ^{Вильямс,} _{i998, и к трудам Медали ‘лайн,} Валилта, Алли Фрейд и Фениче-

Геиладьтисти традиционно не склонни вводить иерархiло сопро- тивлений. ^{Значение приведенних аналитических защит не полнос-- iъю} свао к гехатальгистсюiм сопротивлениям. Тем не менее, пред- ^{сгаалеюе} % Этой структуре зачастую ^{расширяет понимание ряда} геiвтальгистсюа ^{сопротивлений.} Нногие незрелие защити .улак- ова-а а рамки конфлуэямил i ^{и ii рода (см. ниже,, тогда} как зрели

_входяТ

_{ЧИСЛО вариантов ретрофлексии} и _{ЭготмЭма.}

Ни с^*обираемся привести описание признаков, ^{на основании ко-} _тори можно ^{залодозрить каждое из этих сопротивлений. (обрати-} те, пожалуйста, внимание: подозрение это только ^{гипотеза!} она

обязательно нуждается в тщательной проверке.,

Ни ^{хотим поразмышлять об} их 4бонусах и .ценах., а также

предложить некоторые варианты работы с ними.

Люди, будьте бдительнь! Не -еваедайтесь.‘ Этого ивтроективвок материала до тошяоты ^{и не принимайте ею за руководство -ска вс} случаи терапии.-.

^{СрЫвЫ цИКла КонТаКТа, или} СопроТИвленИЯ в ГеавТальТе 167

конфлуэнцъiЯ

Прямой перевод термина слияние. для того чтобы ^{фигура мог-} ла образоваться, она должна выдедиться, отще-шться от остального содержимого фона (см. описание событий на арековтакте). Этот про- цесс может нарушаться, если человеку трудно 4опознать). и выде- лить одно из своих йереживавий как главное или невозможно обо- собить себя от других людей (другого человека). В первом случае мы будем говорить о конфлуЭнцяи н рода, а во втором ^{о конфлу-} Энции нн рода. Между ними есть качественные различия.

конфлуэнцпЯ I рода

В ^{начале преконтакта человек находится в физиологическом спн-} янгв- со всеми своими переживаниями и с окружающим миром

^{$еИ ?не обозкачею..} Затем, как ви помните, одво из переживаняй начинает доминировать, чаще ^{всею как некий} _{сенсорний} ^{сигнал:}

человек что-то видит, слишит или ощущает. при конфлуэлвяя

_рода

сигнал не выделяется или перепутьтвается прежде, чем ^{наступает ею}

осознание. Нередко человеку ^{трудно осознать,} что же он пережива- ет. На _{вопрос терапевта} сЧто с ^тобой сейчас ттроисходит? ^{он ис-} _крекке отвечает )е знаю). Он понимает, что некие ощущенИя при- сутствуют, но ^{какие именно, затрудвяется сказать они смешаки} или интерферируются, одно принимается за другое. подобное вхо- дит как составляющая часть в ряд псикосоматическьа заболева^Т ний.

^Один из классических примеров ^{расстройства пкщевою влечения} при булимии. Ни уже приводили этот пример в ^{главе понятие 4$еi,} в связи с нарушениями функции Ы. Рассмотрим его еще раз, но в ином контексте. Итак, у человека присутствуют некие смутвые ощу- ^{щения в животе, чаще в} _районе заитастрия. они могут ^{быть связани} с очень разними потребностями. Клиенту, страдающему будимией, не очень понятно, что Это ^{ошЭщение означает. ‘акой-то голод... н} какого ^{рода? Что делает подобний человек? Вму хочется заняться любовью, а он идет перекусить; тревога} он идет поесть; надо за- ^{вершить начатое дело он идет пожевать;} истинная потребность к ^{осознается. Вму трудно узнать,} о чем сигнализирует его тело. Боль- шую часть времени этот ^{страдалец занят последствиями ссвоею об-}

Теория $В?

_{жорства. Некоторие} люди затрудняются идектифицяровать сиг- нали ^{отдельных участков своего тела не чувствуют груди или ге-} киталий. ^{‘то-то в -особыХ сктуациях? обретаеттугоухость или сле-} _{пые пятва-:} например, юноша _{которий очень} ^плохо слишит в при- сутствии матери, или женщина, _{которая} не замечает ^{детских вещей,} разбросаяных по комнате.

_{признаками} конфлуЭтщии

рода будет или не замечание очевид-

но присутствующих ^{в поле восприятия фигур, как правило, связан- ных} с какими-то травматичесю!ми переживаю-ями, ^{или обилие рас- ттлывчатых, аморфкых ответов на} вопроси об ^{актуальном состоянии.}

Этот вид сопротивления дает человеку ^{возможность чего-то не} осоаиавать. во что-то не ^{погружаться: например, в тяжелие тавмати-} ческие ^{переживалия. Всли} жен_Тщина, например, ^{потеряла ребенка, то}

^{видеть чужие детские вещи ей нестерпимо тяжко. она бессознатель-}

^{ним образом} организует ^{себе блоккровку-} переживавия _горя. ^{дру- гим бокусом} может ^{бьггь отказ от ответственности за} свои пережила- ^{кия и} действия: если кекго, не осознавая имеющееся ^{сексуальное воз-}

буждение, идет перекусить, то не рискует ^{нарваться на неприятности} в связи с занятиями любовью, более того ^{он может и не гризть себя,} как в случае осозкавлого избе-алвя ^{сексуальной близости. Наконёц, конфлуЭнция} 1 ^{рода дает иногда} _просто <право ^{на отiфiх не заме- чать соблазювощих} и искуцiающих ^{<голосов? извне и изнутри можег} оказаться проще, чем листать <меню возможвостей. ‘акова _цена зависит от того, какая потребность фрустрируегся. Всли возвратить- ся ^{к примеру с женщиной, потерявшей ребенка, то} она, ^{оставаясь я конфлуЭлцяи со СВОИМ} переживавием ^{утрати, не может оплакать а} похоронить умершее дкгя, ^{чтобы заняться другими.}

^{Человеку бывает} очень нелегко ^{заметить свое эслияние с} _отц- ущениямю. Ни можем ему помочь, _{работал} с очевидним: ^{собирал целостную фигуру телесного переживавия из} мелких ощущений, кав

мозавк просить описывать все, что он замечает в ^{данный момевi}

(ковткввуум осознавалия,; обращать внимание на 4страквости)

_{<вчера ти был} с мамой, и мне приходилось кричать. _{Сегодня я гово-} ^{рю тихо, а ти меня слишишь. Удиввтелько? и т. д.} Психотеракевти-

^ческая _{проработка} ^{конфлуЭкции}

_рода, ^{ёсли она виступает типич-}

^{ним механизмом срыва цикла контакта, требует длительного} _вре-

^{мени и большого} _{терпеякя.}

_Т

иоиулуЭ.Яця 11 рОда

В данном случае _речь идет о ^{слиянии человека с другими людь-} ми, когда трудно провести четкую границу ^{между Нной и Тобой. Тогда} можно легко принять ^{чужие переживалия или желания за соб-}

ственние.

Когда человек, в ^{слиянии с которим я нахожусь, предлагает что- то, я iуг же соглашаюсь, без} всяких раздумий. ^{Например, один из} супрутов говорит: ^{?Милая, давай} пойдем сегодня в ^{рестораичик?‘.}

.Конечно, дорогой.. Муж после какой-то паузи ^{предлагает эЗна-} ешь что, давай ^лучше не в ресторак, а к петровим, ^{мы что-то давно к} ним не заходили.. _{Здорово!} ^{отзивается она.} Конечно, ти _ттрав! Еще через какое-то время ^{он задает} вопрос: А не провести ли нам Этот _вечер ^{вдвоем?. ЭТО} именно то, что мне нужно, го- ворит она. похоже, она отвечает ^так бистро, что времени на разду- мье не ^{требуется.} Не исключено, что она в ^{слиянии} со своим мужем.

правда, не исключено, что ее осознаваемой потребностью является _просто возможность побыть с вим, где угодно, как угодно ^{(ему). Тогда} не стоит говорить о ^{сопротивлении ведь, 4соглахлаясь на все?, она} наилучшим образом ^{обслуживаег свою} _{потребность.} ^{однако если ос-}

новная ^{потребность иная, например получить удовольствие от ин-}

_{тересно} проведенного вечера, Эта женщина рискует. Ведь ни один из пунктов программы она не наполнила своей жизнью, своей энерги- ^{ей. Велика вероятность,} что ^{вечер пройдет скучно, как обычно?, и} вечерком, зевая, она не забудет 4милому$ на это попекять. Конфлу- _{энция ‘‘ рода} ^{источник всяческих} семейних сложностей. _Во-пер- вих, не факт, что супруг этой дамы ^{тоже в слиянии с} ией; ^{она следу- ет} за вим, а он нередко в другую сторону. Но ^{даже если Это слияние} обоюдное, то они имеют шанси сильно заскучать ^{из ивтимкых} от- ^{ношений} _{уходит азарт, новизна, острота} ощущений; близость _пере-

рождается в ^{зависимость} от партнера ^{и собственной привички к}

постоянству.

^Ножет быть, ^{ви замечали, что} когда ^{ваша подруга (или клиегг-} ка, в вашем присутствии долго ругала своего синулю, не ^{особенно даже отражая} степень ^{своего гнева,} то после ее ухода вас почему-то охватывает бешенство по поводу невив ^{ного домашнего любимца или телеуонных} звонков. iли, может бить, ви начинаете плакать ^{от без-}

надежности, как плакала она, а ведь у ва вроде сейчас нет особых оснований переживать безнадежкость. Возможно, присоединившись к чувствам близкого человека, переживая с ним вместе, вам потом нелегко отличить его чувства от ваших собственных.

Ножет встречаться конфлуэнция с ^{той или иной группой людей, в области разделяемых этой компанией идей,} ценностей ^{или пра-} вил. Авторам нередко приходится слишать: ^{В нашем роду все жен-} щини сильние, ми умеем тянуть лямку от особ, находящихся

<при последнем издыхаш-ю и желаюЯих в результате психотера- пнп <увеличить свою ^{работоспособность. Вариакт отдыха не рас-} сматривается: ведь Это означало бы отказаться от семейних норм, стать .белой _{вороной.} в ^{своем роду}

^{Слияние ? или} ‘‘ рода, ^{так же как и остальные види сопротив-}

лений, могут носить вполне здоровий характер; более ^{того, жизнь}

без них била би невозможна или постила. Человек находится в

?Ы ^{конфлуэнции со своими воспоминаниями, с язиком, на ко- тором он говорит. Читая Эти} строки, ви вряд ^{ли мисленно уноси-} тесь в лето, скажем, i985 года. Но если попросить вас припом- пить, как ви его провели, то доступ ^{к этим воспоминаниям, ско-} _рее всего, возможен. Ни не осознаем, ^{на каком язике ми печатаем, сидя} за компьютером, пока не видим на _экране ^{абракадабру вмес- то случайно} вкравшихся английских слов. Только тогда сообра- жаем, что ^{надо поменять язик на клавиатуре. Речь идет не о том,} чтобы ^{удерживать в поле осознания все,} _скорее ^{иметь принципи. альвую} возможность 4достать$ в случае необходимости. То же са-

мое относится к конфлуэнции ‘‘ рода. Нладенец с матерью со- стоят в физиологической конфлуэции, иначе как она догадается ло писку, что сейчас ^{он хочет водички, а сейчас} у него ттучвi ^{животик. Всли} я разучусь ^{<душой и телом, влезать} в шкуру свое- го клиента, ^{с эмпатией можно попрощаться. Без конфлуэнция} уйдет самая сладостная ^часть влюбленности, когда <мои руки ^Это твои рукю, и <ми с тобой создаем Эту лунную ночь, и она тво- _{рит нас...} . _{Но если я хочу быть} по-настоящему вместе, мне надс ^{уметь отсоединяться,} быть самим по себе; уметь ^быть не толькс ^{внутри, но и смотреть со} сторони. Ни ^{уже цитировали перлзовс-} кую 4ьолитву Гештальтиста- ^{она была специально создана, что} бы Этому помочь.

^ЕслИ вернуться к конфлуэнции ‘‘ рода как к сопротивлению, то она ^все же дарит целий ^{ряд преимуЯеств. Никакого одиночества: мой} милый всегда в моем сердце; никаких конфликтов: .0 чем же ^{спорить? Твои интересы} это мои интереси. Я тебя всегда подде- _{рж а ти} меня.. iстинние смирение и _{покорность отголоски слов}

^{на все воля ожья. и никакой тебе} _{чертовой} ^{ответственности за}

свое битие-в-мире.

^{Не придется долго писать} _про цену, ^{она ?небюльшая?: зависи-} мость, невозможность развиваться, отказ от свободы воли.

признаки, благодаря которим ми можем заттодозрвть конулу-

Энцию ‘‘ рода, следуюЯие:

^{очень часто люди,} _{которие} ^{находятся в конулуЭнции} с дру- гим человеком, используют местовмение .мьи, вместо мес- ^{товмения .я, и ми.} вместо ?вьп;

повторяюiдиеся попитки прийти к .негласному соглашениюн

с терапевтом, типа ви, как женЯина, конечно, меня ^{понимае- те.} iли, €как всякий разумный ^{человек, я, естественно.., и ви,} конечно....;

частие упоминания о семье, группе, коммунистической или иной партии в контексте ?само ^{собой разумеющихся вещей.;} заявки на сеансе, касающиеся отношений с близкими людь- ^{ми: хочу разобраться} со своей дочкой. она... (далее следует описание ее проблем, _{которие клиент} ^{хочет решить .за} нее, в ее отсутствии,;

трудности ^{с осознанием конфликтов и агрессии внутри близ-} ких отношений;

^{Затяжки} _{времени; трудности} расставания.

Что касается _{терапевтвческой} проработки при конфлуэции ‘‘ рода, ^{то важно} помнить, ^{что сходсгво, близость здесь уигура но- мер} один; различия игворвруются. Ни ^{заинтересованы сделать их} более ^{заметными. Всли есть 4НБ.,} то невредно ^{узнать, о ком идет}

речь; можно ^{предложить посмотреть, что произойдет,} если ^{говорить}

_сперва от имени .Я., а ^{потом от имени .тм или от .он. Нам важно, чтобы сходство и различия Этих} двух или ^более уигур ^{било осозна-} но: можно предложить т-роговаривать их вслух ^{по мере осознания.} В ^{работе могут} помочь эксперименти со ^{нскультттурой? отношений} той пари, конфлуэвтной частью которой, как мы подозреваем, яв-

ляется наш ютиент. Эксперименты с дистанцией, позой, австречами и расставаниями. (в индивидуальной сессии или в группе) могут всколыхиугь глубокие чувства, связанные со страхом утратить бли- зость и привязанность, те самые, что легли некогда в основу уорми- рования зависимости.

ИнТроеКцИЯ

^{Человек приходит} в Этот мир ^{нагим и беспомощним, гораздо бо- лее беспомоЯным, чем дегенищ любого} млекопитающего. у него нет ^{тех инстинктов,} которие помогут ему ^{добыть еду или спастись от опасности. Зато он самое обучаемое суЯество} на планете. ^{Вго жизнь, прежде} всего, ^{зависит от социальной среды, где он окажется, и его} главная задача научаться приспосабливаться к ней. Чтоби ^при- способиться ^{надо уподобиться.} Наленький человечек не только сосет молоко и развивается, ^{как биологический организм, но вии- тивает из ближайшего окружения и другую пишу} проходит экон- дiкщонировамие. (Р. ^А. уилсон, 2000,. он еще не научился как сле- ^{дует думать,} но понимает, что хорошо, нормально ^{вести себя, как} мама и вала; преврашается из дикого суЯества в ^{домашнее. потом} из домашнего в социальное: он старается делать так, как ведет себя учительница и как она говорит, ведуг себя хорошие дети; как -ккяг- _{ишя Нарья} Алексевнаi., как ^{Васька из нашего двора.} Наконец, ^{дол- жен же он превратиться} в полноценного члена ^{обЯества. .сильние} люди. ^ведут себя, как герои ииллш-га, как в ^{журнале для} девочек, как в ^{газеге ?иоммерсавт?. Ориентирами всегда будуг те, кто стоит} на ступеньку више; те, принадлежность к которим обеспечивает лучшие условия жизни. Средством 4приспособленI4я$ будег копи- рование. ^{ОбЯество, таким образом, воспроизводит} себя; ^{человек ста- новится ,своим?} в Этом обЯестве ^{понятным, нужным, адалтиро-} ва-в-ым

^{Согласитесь, копировать гораздо легче целостные} вещи, не

разделяя их ва составляюЯие. Попробуйте воспроизвесги _{вираже-} ние лица вашей матушки, когда она сердится. Что она говорит? _теперь проделайте ^{то же самое, вспомнив детали: как брови пошли аА} переносице, губи натявулись, шея налряглась, глаза випучились...

^{Как проще? иолировавие синтетический, а не аналитический} _про-

цесс. Обдумывание скорее мешает, а уж сомнения и частичная кри- ^{тика могут просто свести успех предприятия на нет.} Социальное ^{кон- дяiщоямровалие} требует интроецяроваяия: проглатыва-в-я ^об)ьек- та или _его свойств целиком, без _{раздумьев и критики.}

^{Интроекщгя} эпо ^{механиэм, посредством которого чваовеквпус-}

кает внутрь себя некие идеи, установки, убеждеiаия и п. д. оп друго- ^{го человека без етгереварИваЧая} эпого мапериала. ^Ф. перлз в ^своей

_первой книге 4Эго, голод и агрессия проводит прямую параллель ^{между процессом усвоения еды и} .духовной), социальной пищи. Как ^тот, так ^{и другой} _{процесси} ^{присвоение чего-то, принадлежащего} внешней среде; как одно, ^{так и другое} требует агрессии: пища _уи- зического ^{измельчения зубами (откусивания и перетирапия,, а ин-}

формация ^{анализа,} сомнений, ^{обдумыванвя и} разборчявости. оба Эти процесса ^{требуют времени и труда, причем тем большего, чем} более ?жесткая пиЯа. ^{Только при таких условиях присвоенное мо- жет} ассимялироваться: перестать быть 4чужой частью?, кусочками трупа, если угодно, и войти в состав нового организма. Всли отку- ^{шенное не пережевано как следует,} а проглочено ?большям куском, то и переварено быть ^{не может. Будет либо рвота, либо понос. Либо,} что ^{хуже всею, каловый завал 4отходи.) останутся внутри и бу-} дут постепенно _{отравлять организм.} ^{Если инуормация виучена,}

то она либо 4иЗвергнется на ^{ближайшего экзаменатора, либо, в слу-}

чае ^{?ковдицяонируюЯях?. сведений, они останутся внутри как ино-} _{родное тело. Этот,} заглоченний без осмисления и ^{переварявавия} ма- териал, ^{называется иктроектом, а сам механизм заглатывавяя бито-} вих, социальних и прочих ^{навиков и сведений без} _{пережевивавяя} иитроекцвей (Ф. перлз, 2000; Щж. Зинкер, 2000; С. Гингер, 2002,.

Люди интроецвруют многие вещи. iнтроецируется родной язик

^{(мЫ чаще всею не знаем правил грамматикя,} по которим он _{постро-} ен: но говорим ^{без ошибок, часто на всю жизнь сохраняя диалект тек мест,} где виросли,. ^{Iнтроецируются} мимяка, жести, привычки _ро- ^{дителей. Iнтроецяруются способы} поведения в трудных ситуаци- ^{ях, включая, естественно, любимие} сопротивления родителей и вос- питателей. iвтроецируется даже ^{способ усваивать} информацию: би- стро, точно, полно, от самого авторитетного источника, то есть сам способ ^{яятроецяровать. iнтроецируются социальние рамки: каким} должен ^{быть человек, чтоб ему} не било стидно. 4Кто ^{хороший маль}

чик? Тот, кто радует маму, не _{трогает пипу,} ^{похож ва дедушку (он} очень учвий,.. А как 4настояЯий человек? должен себя ^{вести, что-} би ^{его любили и уважали? Ни останавливаемся в своих догадках}

у каждого из вас свой ответ.

Получается парадокс: иктроецирование ^{-- важная составляюЯая процесса} социализацки; ^{обЯество требует} от ^{человека усвоения и}

поддержания некоторых рамок. Но жизнь (и то же ^{самое обЯество)}

^{дккгует и} _равно противоположное ^{будь сам собой! Будь гибким,} будь ^{разным! Найди} свою укккальность! ^{Аэто означает} жуй... будь

агрессивным к этим рамкам, сомневайся... Наконец, ти волен по- сiупать по собственному разуменвю?, но где ^{гарантии любви и уВа-} жения от ^тех, чьими посланиями ты -твенебрег?

Немудрено, ^что с интроекцкей, ^{как процессом, и с квтроектами,} как ^{результатами Этого процесса,} у ^{псяхотералекгов и клиентов очень непростые отношения. Нам очень} важно замечать как ?илтроециру- ^юшую позицию. (готовность ^{самому 4подкормкться. вдв 4подкор-}

миiъ. другого,, так и интроехсгы те ^{ограничения,} _{которие} чело- век для себя принял, так и оставив 4непережеваввими..

IктроецкруюЯая позиция в отношениях с тералевтом чаЯе про- являет себя как явный ^{или неяввый запрос на рецепт, совет, оценку}

^{4ЭксПе[Угкое} мнение. Часто можно обнаружить, что Этот же чело-

век стремится .подкормкть. собственним квгрое-сгом своих домаш-

тоос детей, ^{супругов} или сослуживцев и обижается, когда к ^{<его мне-} нию ве прислушиваются.. iногда человек в гом ^{состоянии похож}

ва голодного нетерпеливого ребенка, готового жадно 4васосаться. от тералевта ^{всего чего угодно только би побистрее, побольше. без особой затраты собственных} усилий, а главное: 4Сделайте, по- жалуйста, чтобы ^{било на вкус приятно! Чтоби мне подходило. по-} слаще! Так.. уже ^{лучше! Еще порцкю... А как ви Щумаете, все-таки} порядочно ^{изменять жене?!.)}

В таких случаях ^клиент с ^{момевтавьвой готовностью соглашает-}

^{ся на любые} предложения _{тералевта} (явно не взяв себе времени ао- думать,, а ^{цредоставлеввый себе} _{проявляет} ^{чудеса бездействия: соб- ственних} предложений не имеет, ^{делать ничего} сам не ^{собирается и}

даже на ^{вопросы о том,} чего он в ^данный момент хочет, отвечает <Не знаю).

^{Прежде всего,} бываеп ^{важно сделать Э‘у залрашкваюЯую} пози

^{цию очевидной для самого клиента: если} не ^{отказывать, но и не да-} вать ^{сразу, то человек винужден просить, просить... Что он при Этом} переживает? иак относится к _терапе и к себе просяЯему или кап- ризно ^{требующему? Ножно дати слишком много, или слишком мало,} или не совсем то ^и _{работать} с ^{последствиями} (тошнотой, жад- ностью, расгерявностью, брезгливостью, ес.,. Ножно чество распи- сиваться, что ви би ради дать ему то, что он просит, ^{но, увы!} Не ^{знаете подходящего для него} _{рецепта} ^{и не беретесь} судить, как луч- ше для ^{него; можно делиться} своими переживавиями в этой ситуа- ции еще множество вариантов, но ми хотим остановиться с _4кор- межкой вас, читатели, разними способами возвраЯать клиенту его пребивание в интроецирующей позиции. Часто это длительная ра- _{бота по установлению} ^и развитию тералевтических отношений, и _{многое зависит} от позиции самого _{тералевта: если} ов, не осознавая того, выступает как _{эксперт} клиент автоматически заввмает по- ^{звцiло .слушай,} что скажет дотсгор..

^{То, о чем ми до сих} пор говорили про иитроекцию, скорее мо- деяврует детскую, зависимую от авторитета позицию; но, уви, от-

ношения с давным процессом не исчерпиваются только зависи- ^{мостью, у} процесса ввтроекции есть ^{и другая составляющая, свя-} занная с контрзависимостью. Ви, вероятно, помните, как подростки славно обходятся с рамками и нормами, вавязанними

ви родителями, отвергают все подряд, ^{без всякого разбору. да и малютка,} которому всувули в _рот неугодную ^{кашу, может} сде- лать ^{4тьуу... и 4кормящее лицов будет отииевано в полной мере.} Ни в одном, ни в другом ^случае пережевивавие. также не _про- изводится. Более того, _речь идет все о тех же отвошекиях с вне- шними, чужеродними ^{веЯами,} которие среда человеку дает,- а че- _{ловек берет} чтоби отвергвуть ^{4Своего?} он также не имеет, ^как и в первом случае, ^{и в этом} процессе не приобретает. В подобной ситуации человек будет так же моментально _{отвергать} ^любие

^ваши предложения, как ^{в предидущем случае соглашался с ними.}

Будет _{авторвтетно требовать:} 4огласите, пожалуйста, все меню по списку, а я виберу. Как и в первом случае, собственной ини-

циативи не проявит, но, в отличие от той ситуации, ви еще и рис- куете подставить физиономию под плевою. Вместе с тем ви имеете шанси как 4не подставляться ^{свести собственную ав-}

торитарвость к минимуму, особенно если у ^{вас нет осознанного намерения использовать Эту} _роль для 4проявленIя контрзави- ^{симости, так и вернуть вашему клиенту} ответственность, перечис-

лив ему всю серию ^{его 4откаЗов,. Ряд клиентов, особенно моло-} дих людей, очень гордятся подобним своим поведением, считая

его 4проявлением независимости., и оказиваются удивленними ^{и обескуражеяными, когда понимают, что, отвергкув} чужое, оста- лись кв с чем. далеко не всегда терапевту ^{стоит в таких ситуаци-}

ях моделировать отношение доброго родителя, которий 4все ^{простить} и станет вибирать, чем би еще накормить любимое чало. В обичной, взрослой, жизни вашего клиента он вряд ли часто

^{встретит} столь добрую тетю (дядю,. Ваша задача не столько в том, чтобы накормить клиента, сколько в том, чтоб он понял, что го- лоден, и научился сам добивать себе ед

Нногое ^{написанное выше} имеет отношение к нятроевтам ^тем

самим 4непережеваквым кусочкам чужого оаьгга, _{которие} ^{оказа- лись} внутри ^{человека и принимаются км за ?свое. Вовсе} не ^{обяза- тельно, чтобы человек,} сопрккоснувшийся со своим ив‘гроетсгом, в

^{момент пребывал в} кятроектквной ^{позиции. ЧаЯе всего МЫ} сталкиваемся с ивтроектами, усвоевкими давным-давно, от тез людей, с которими он _{пребивал} в ^{той или иной степени слияния, родителей, учителей, енс} и в состоянии весьма далеком от осознав-

ного. Нередко ивтроекгы ?заглатываются, от беспомоЯности, страха ^{накаЭаяяя или утраты любви.} Несколько особяяком стоит группа

^{-соцкальныха} иятроегстов, получаемих в более взрослом возрасте: не укради, не прелюбодействуй, от негров дурно пахнет, а если чело- ^{век систематически занимает} _третье место, то он неудачяик. Всли человека спросить о том, как ок об Этом узнал, он ^{скажег. так вс}

говорят, так считается, так принято. Персональная вдевткуикация ^{автора послания} заiруднятельна. ^Это действительно .голоса обЯе- ственного МяеНягЯ.

взглядах, _{которие} ^ми иденткуиияруем как нятроекты, их но- слп^оель говорит как о веЯах безусловных _{и само собой разумеюЯих-}

ся. Например, иельзя перебквать старших, некрасиво делать лю- ^дям больно,,, 4драться очень плохо. или .если обидели— бей а ^{яйца.. Часто можно} кдевтиуицкровать ивтроект по специуическим ^{грамматическвм уормам, содержаЯим долженствовавия} и запрети

или, как их називают на псмхотералевтическом жаргоне, шуддмз- ^{мам (от английского} _{5БоцЫ). Это слова} типа: я должен, _{следует,} не- обходимо, человек обязан, я не _вправе не... и т. д. Например: ти дол- жен _быть послушним мальчиком., 4НужЧiНБ не должни цлакаiъi, ^{эженщина должна быпь,} прежде ^{всего, хорошей хозяйкой.. Неред-} ко Это слова, ^{содержащие моральние оценки: стыдно (прилюдно пла- кать), плохо} (завидовать), некрасиво ^{(говорить человеку гадости).} В отличие от убеждений, _{которие} тоже содержат ^{многое из того, что когда-то} человеку говорили другие люди, ^{а не он сам придумал, ин-} _{троекти грешат} расширением _поля значений: никогда _{нельзя под-} нимать руку ^{на женщиву, всегда следует быть подтявугым?, .кго} не _{работает, тот} не ест (ншсогда, и т. д.

Убеждения ^{тоже некие морально-этические рамки, но в отли-}

^{чие от интроектов человек} вырабатывает ^{(или принимает, их для} себя самостоятельно, весьма осознавяо и, как правило, в более зрс-

^{лом возрасте. Неважно, на что человек при} Этом для себя опирается (очень нередко на ^{социальные идя религиозные догми,, но они} _про- пуЯены ^{через призму его личного опыта, они .хороши для него, и у него} нет особой ^{необходимости} навязать их другим. Соотвегствен- но, его кругозор шире, он ^{может допустить существование иниз} (включая противоположные) ^точек Зрения, ^{а также отдает себе от-} чет в ограниченной применимости ^своих убеждений и взглядов: а каких-то случаях Это правило применимо, а в других ^{нет. еСледу-} ет стыдиться наготь. превраЯается во что-то типа? мне будет стыд- но, есди я разденусь ни с того ни с сего на группе. Разве что, если мж Это будет крайне необходимо или если мы решим вместе отправить- ся в ^{бавю?. иак правило, люди, имеюЯие собственные убеждения,} не ^{бывают столь уаватичны, как ввушаемые и вауаршированны ивтроектами члены тоталитарных обЯеств,} где ^{лозунг ями все, каа} один?.

В работе с интроектами наш интерес в том, чтоби интроециро- ^{ваяное послание было заново услышано} и понято в осозналвом со- ^{стоянии. Iвтроектявкые послания переживаются} человеком Чд‘щ всего как ^{его собственные мисли. Ви можете расспросвть,} в какж ^{моменты} жизни ^Эта мисль появляется и как она звучала бы, если бь ^была произнесена голосом. iногда, особенно очень ранние вятро- екти, ве звучат, а видятся в виде более или менее расллывчатой _iсар

^{тины или} визивают ^{тот или иной ?телесный отклик. Чаще имеет} смысл работать в ^{той модальности, к которой у клиента имеется до- ступ, хоть} ми будем рассматривать только аудиальвую.

^{Часто человек, немного отстроившксь} от руто-ного _{повтора} ^фра- зи, которая для него давно) ^{клише, сам неожиданно понимает ее абсурдность} в ^его нинешней, взрослой ^{жизни. 4Ну, ясно, всех му-}

жиков надо терпеты i походя бросает югнеатка, занятая жалоба-

^ми на своего мужа, с ^{ал-соголизмом которого настойчиво уговарива-} ет одну из вас поработать. iА как ти об этом ^{узвала?} спрашивает ^у нее ^{терапент. .Ноя мама всегда говорила, что всех мужюсов наво} _{терпеть} ^{<пауза,. зА,} собственно, чего ради? Может от-того, что она

^{всю жизнь} терпела ^{валашино пьяисгво?,}

^{Важно создать условия, чтобы} человек ^{мог гзавово услышать}

то, что ^{сам изрекает. для Этого} можно предложить ^{клиенту говорить}

медленно, более громко или ^{тихо, варьируя} тембр; ^{может быть,} по-

вторить ^{сказанное} несколько раз. Важно выделить ядро ивтроекгив- ного послания, а затем тералевт _{может сам повторять эти слова в} тон ^{клиенту, а его попросить закрыть глаза или попросить участни-} ков группи ^{хором ебомбардироватг? клиента его интроектами, об- раЯая пх} к нему ^{4через ты,: если ураза звучала} я должен ^{быть ми-} лосердвым?, то они будут твердять ты‘давжен быть мклосердлым. вто помогает ^{идентиуицкровать} _автора послания, ^{а иногда и вспом- нить ситуацию,} в которой человек, его получил. Тогда его гораздо легче подвертнуть ^{цензуре: ведь сейчас клиент уже совсем не тот беспомощний мальчик, а мама утратила} вимб святой. Нередко по- ^добная работа ^{сопровождается тяжестьюв области желудка илипод стукающей тош-югой ?проглочевное рвегся наружу.} Всли сосре- доточить внимание на этих ^{оЯуЯениях, то возможна рвота. iменно}

для таких случаев пердз приносил на группу помойное ведро. Рво- та иногда ^{приносит облегчение, но, к сожалению, интроект} _4витря- ^{хивае‘гся таким} же цельнекьк-л., каким был епроглочен., ^{унося с} собой ^{смыслы и энергию; жевааюо рвота} не ^{помогает.}

Неплохо, если удается не только геузиать автора,, но и понять, с

какими чувствами Это сообЯение Передавалось. Iногда послание ка- жется ^очень жестким, а передается роли‘гелем от страха: ^{ТБ тор-} моЭнутый, ты пропадек?ь, ^{говорила мама клиевту} нон думал, чт< она его терпеть ^{не может за его медяителькосгь. Когда он стал про-}

_Срывы цИКла КонТаКТа, или СопроТИвленИЯ в ГешТальТе 179

^{износить эТи} слова от ее имени, то ^{внезапно распла-сался и вспом-} нил, что отец погиб в автока и мать, вослятывавшая его одна, говорила об ^{Этом, вспоминая отца: ведь тот замеаiкался, и это сто-} ило ^ему жизни. iногда вполне 4невинное, ^{родятельское послание} выражает, напротив, бездну отвержения: Тебе надо почаще ^{мЫть- ся,} от ^{тебя вечно так пахнет... Я о тебе забочусь.... Лицо матушки} при Этом выражало отврашение. Ее син во взрослом ^{возрасте испи-} тивал глубинний стид, связанний с любими бистрими, энергич- ними движениями и рядом ^{других телесних уункций (в том числе} с сексуальной активностью,, никогда прежде не отдавая себе отчета ^{в его происхождении. для того чтобы} прояснять чувства 4автора ^{ивтроекта,} помогает попросить 4носятеля? попроизносить ^свое по- слание в адрес кого-нибудь другого так, ^{как он его сам сльтшал, со-} средоточившись на своих пережявавиях. После ^{этого можно} _попро-

^{сить тех, в чей адрес звучали фрази, дать клиенту обратную связь;}

лучше, ^{чтобы таких обратных связей било несколько. Бивает любо-}

тiитно ^{предложить клиенту произносить Эти послания в адрес тех,} кому он ^{их транслирует напрямую, или воспроизводят .с точнос-} тью до наоборот в своей сегодняшней ^{жизни. Например, мать из-}

бегала ^{телесного контакта с дочкой и говорила девочке, когда та лас- калась: .Ну,} Это ^{уж слишком. Когда девочка подросла, Это било ос-} нованием глубокой и никогда не обсуждавшейся обиды ^{на мать.} _{Теперь эта} ^{женщина буквально Щувiит сина в обгятяях} и говорит ^ему .Ласки никогда не ^{бывает слишком мноГо,. Iнтроекты имеют} обыкновение неосознанво передаваться из поколения в поколение, _{нередко} обеспечивая соцяадьное каследовавие _ряда психосома- ^{тическях заболеваний, и клиент может быть} очень заинтересован прервать распространение ^{Этой цепочки.}

В _работе с интроектами приходится ^{иметь в вяну две сложности.} _{первая из} ^них так називаемие ?ялтроектяввые замкя. ^{вто сис-} тема из двух и ^{более сцеттленвих и взаямнолротйворечявых} _{квтрое-} к-гов. Например, один и тот же человек ^верят в Щогму не ^{убий? и в благородную концепцию .оскорбления смываются} только кровью. В ситуации тяжкой ^{обиды он оказывается буквально парализован,}

?растянут между двумя противоположними ^{направлениями дей-}

ствий. Часто ^{такого рода 4замкя?} обеспечиваются не только проти- воречивими социально-религиозними ^{учениями, во и} протмвопо

Теожя $В??

ложними родительскими ^{взглядами. один родитель говорил} и под- ^{тверждал своей жизнью} человек должен ^{быть сдержанним, не давай воли страстяы?‘, а другой} человек решает ^{сердЦем. iх чадо ивтроецировало образ обоих родителей, и} _{теперь в} ^{нем как} би ^{живут два человека, продолжая зна вкутреикем} поле ^боя нескон- ^{чаемий супружеский} конфликт. iной ^{раз и один родитель или вос-}

‘титатель ухитряется снабдить человека посланием, содержащим внутреннее противоречие: например, ,ти всегда должен бить спон- ^{такниь.-. иак уживаются} внутри эти ^{,части, живуЯие} по разным законам, ми подробно рассмотрим в разделе, касающемся _ретро-

флексии, а пока предлагаем не начинать работу с интроектами с вин-

^{троекгивкых замков,. Такая работа требует предварительной} _тре-

нировки в осознавании, большой энергии, а главное ^{серьезной}

поддержки, которую клиент изучается принимать от ^{теравевта лишь} при вполне ^{суормированных тералевтичесю-х отношениях.}

_Вторая ^{сложность касается} тех случаев, когда ивтроектквиая структура вполле и ^более чем совпадает с собственными _{потребнос-} тями данного ^{человека. Представьте себе ребенка, которого забот-}

^{ливая мама} кормит чуть раньше, чем он проголодался, кугает _преж- де, чем он замерз, и призывает быть первимь до того, как он понял, что между отличниками и двоечккками есть разница. он не науча- ^{ется хотеть сам. Ряд значимих} потребностей у него ^{заменен икгро- екгами,} _{которие он} зслишит, в своей голове раньше, чем более за- ^{медленные} ощущения вспливают из _уона. ^{одна из} клиевток, очень успешная в ^{бизнесе} женщина, жалуется, что ^{вразучилась отдыхать,.} она не ^{позволяла себе Этого много лег,} и вот наконец долгождавная

^{возможность.., она с мужем и} его приятелями едет на ^{Багамсюве} ос- ^трова. приезжает ^{взмучевная. вВсе} люди как люди. Лежат себе

на пляже ^и греются. Я пол9аса полежу не мог Как зуд в крови

^{начинается} бегай. А куда? Ну, за мороженим. А дальше?ь

Тералекг просит ее ^{возвучить. этот зуд крови.}

^{К. Щействуй, двигайся.., не сиди на месте.., кто медлит} прихо- дит последним...

Т. ^{иак от.носкшься к Этому зуду?}

К. Ща, ^{ерунду говорит. Это} здесь не ^{подходит.} Нне ва пляже не- ^{куда бежать,} Я отдыхать приехала.

_Т. что жети?

1

СрЫвЫ цИКла КонТаКТа, ИлИ _{Сопротивления} в ГешТальТе 181

_К. ^А _{я начинаю} себя уговаривать: ^{полежи, солньишко тевлое, ву}

_{отдохни, ну подремли, на худой конец.}

^{т. и} как?

К. Ну, на полчаса. Я начинаю ужасно на себя Элиться.

(далее следует кусок работы вокруг ретрофлексии, и ^{клиевтка}

приходит к решению попробовать не ^{слушать} ни одного ^{из голосов,}

а сосредоточвться на телесних ощущениях: это возможно, она как раз ^{достаточно устала. однако ее тело молчит. С большим трудом из} конфлуэш‘ии первого рода удается извлечь телесние признаки ус- талости. Но ^Это и все. Никакой собственной ^{потребности расслабвть-} ся, отдохяугь, получить удовольствие ^{ничего. Ютиентка пережи- вает мучительвую внутреннюю вустоту Эта, более} чем независимая ^{женщина, умоляюще ждет и требует от терапевта} инструкций. она привикла отдихати по команде. Ее ^{укладывали спать} по часам и убаюкввали, а остальное время она .эалвмалась делом. вто была одна из самих трудних юiиенток Е. iвановой ^{4телесние сигна-} ли и потребности ^{Этой женщини били глубоко} _{погребени} под _ран-

^{ним детским опитом послуша-шя)}

Столкнувшись с подобним, не спешите вразбираться с интро- ективной структурой. приходится отдавать себе отчет, что _сперва придется ^{производить длительную и кропотливую работу по при- своению телесных} сигналов. Ни будем подробно обсуждать Это в

главе, посвященной ^{нарциссическим} личностям,.

К чему ми на ^самом деле стремимся, ^{так Это к тому, чтобы интро- ект} бил размельчею., вперевареН ^и _{цревраiцен} ^{в сегодняшнее убеж-} дение, в ^{собственную} позицию. Ножно порасспрашивать, ^{гтго из ин-} троективного материала человек ^{считает} правдой, как к ^{Этому отно-} сится, в каких ^{ситуациях} считает Это ^{правило применимим, есть ли из него исключения и т. д.} Целесообразно предложение ^{посмотретч} на содержание ^{послания под разними углами} зрения, под ^{разными} ракурсами, с ^{точки зрения разных} людей и в ^{различных обстоятель- ствах.} Если человек желает, он может от него полностью отказаться, но важно, чтобы при Этом ^{он чувствовал себя свободним от давле-}

ния тералевта: родите.льский ивтроекг, ^{к сожалению,} часто замевя- ется ивтроектом, полученным от тераттевта. Тералевт тоже человек, ^имеет свою ивтроективную структуру и, если не будет бдвтельнс ^{следить,} может ^{выступить транслятором собственных интроектов.}

ТеорИЯ

Проверить эффекТивносТь ^{Этой работы иногда можно, предло-} жив клиенту попроизносить ту фраэу, к которой он пришел в резуль- тате работы, начиная предложения не с ?я должен?, а я хочу, и посмотреть, как развернутся собьрз-я.

проекция

^{Проекция} вад сопротивления, в ^{некотором смисле являющий-} ся противоположвостью ^{илтроект В отличие от ьштроетсгов, кото-} рые предусматривают повышенную 4т-роаицаемость? грающи-кон- таят из внешней среди внутрь ^{организма,} проекция ^{мво МеханпзМ, коада} ,‘е‘аво. эфичадлежагцее моему вщпвренивяу мщщ, я прияиси- ^{ваю уигурам} внешнего мира, ^{другим людям или неживим объек-}

там. Граница-контакт повишенно ароа-Яаема- изнутри наружу. пршлiсиватъся внешнему миру могут ^{собственные уеноменьи вос-} приятия, чувства и эмоциональние состояния, мисли, ценности,

_{плани и т.} ^{д. (Е Регi5, ii НеЕегiяе, Р. боохлай, i95i; Ф.} перлз, i996;

Щж. Заiлсер, 2000; С. Гяагер, ?999)

иак нам кажется, степень ^{4ЭлокачествеНностю проекций тем}

више, чем в большей ^{степени человек, переноси ?свою часты ва} дру- гого, отчуждаег ^{ее от самою себя, перестает ее осознавать, как свою} собственную. _Второй ^{механизм 4патогенносгю проекций уверен- ность, что дела обстоят именно так, как} он предположил.

_Ни ^{не можем представить себе человечеё-сой жизни без механиз-}

^{ма проекции. иаждый раз,} как ми поступаем, основиваясь на про- ^{шлом опите, ми} проецируем свое собственное содержимое на соби- ^{тия настояЯего} момента. Вот, женщина радуется приходу мужа с работы, так как помнит, что ^{многие годы контакт} _с ^{вим приносил ей} удовольствие. ^{Согласитесь,} она не ^{звает в точности, что за человек сейчас пришел} домой: каково его ^{состояние, настроение, какие мис- ли и решения у него за лаЭужой сегодня. Ве} радость построена ка предвосхиЯеню- событий, овираюЯихсяна прошлый опыт ва про-

еюЯк. Огромная часть человеческой деятельности построена на спо- ^{собности фиксировать и опосредовать} прошлий опит ^{и врогнози- ровать} или планировать события будуЯего. Все ее уаятазии, грезы, сны ^{проекции; планы тоже.} В ^{Этом смысле научные г-шо-зы} тоже проекции. Каждий раз, когда кто-то говорит что-кибудь, типа

СрЫвЫ цИКла КонТаКТа, ИлИ СопроТИвленИЯ в ГешТальТе 183

полярное сияние ^{Это процесс, связанний с ионвзацяей} _{атмосуел} ры-, он ^{проецирует} сведения, полученние из одной ^{области ва} дру- гую, ^{моделярует мир} в ^{зависимости от своей собственной точки зрел ния;} в ^{зависимости от тех вочковя,} _{которие} ^{надепил. Театр сттлоолл ные проекции} (актриса, которая ^{играет Щжульетг приносит нам} свой собственний образ в средневековом наряде,. Согласитесь, сколько актрис ^{столько джульетг. Любое художественное полот-} но, любой текст отражение на холсте или бумат переживаквй и

_{черт автора.}

^{Рассматривая взгляды} феноменологов в ^{соответствуюЯей главе,}

ми с вами обсуждали невозможность понять переживавия другогю _{человека ограличившись} наблюдениями за ким. Только субгективл ным, ?понимаюоцимя, ?чувсгвуйглтЯмя зрением ми можем ^узнать с том, что чувствует другой. ^{В этом огромный вклад проекции. Когда} человек ^{бросает} фразу: .он ^{грустит‘, то по сути она означает: .Нне} кажется, гтго ов ^{чувствует} то (грусть), ч-го я испитивал би на ^егс месте, в его ситуации, если би у меня било такое ^{виражение глаз и} множество деталей облика, _{которие} я даже не способен сознательнс зауиксироваты.

^{Проекции} похожи ва зеркала: ^они необходими, ^{чтобы увидеть,} узнать себя; но они отражают только того, кто ^{в них смотрится жизнь} 4проектора, похожа на пребивание в зеркальном зале, сс ^{всеми его царадоксами 4отраженвй} в ^{отражевиях.} Но мало этого она ^{чаЯе всего превраЯается в путешествие по королевству .кри} вых зеркаля.

Било би смешно и нелепо ^{рассматривать любую деятельность,} где есть Элемент проекции как сопротивление. Но... когда проекция становится основним или прявичним механизмом реагирования, она ^{способна ввести в человеческую жизнь кучу бед и курьезов.}

^{приведем пример, которий нам кажется одновременно} трагкчес ^{ним и смешним. илиевтка} в _{тревоге} ^{и сильном расстройстве.} Ее се- ^{мейная жизнь под угрозой. В ее семье появился сын} ее мужа от пер- вого брака, которого она успела ^{возненавидехг за} _первие ^{месяцы со-} вместного ^{проживания. Она понимает,} что эта ненависть чрезмерна для ^{4семейкого быта?, и хочет с ней разобраться. Тералевт выясаяео} ее прегевЭви к Этому парню. ^{Основных две: он ведет себя, кая} баба? и ^{.он меня совершенно не понимает и игворируег. она абсо}

Теория 5В?!

^{лютво УвеРена в реальности обеих.} Тералент просит ее привести при- ^{мер ситуации, когда Это ею поведение для нее} очевидно. она гово-

рит:

_{Не надо далеко ходить. Вот, сегодня утром... и описивает сле-}

_*

^{дующую историю. надо} С ^{утра собираться на работу, она спешит.}

^{Ванная комната занята. вон там бесконечно} крутится перед зеркал ^{лом, душится, натюмаживаегся;} включает душ, чтобы я думала, что он Ноется, а сам локони навинает,. _{Тералевт в удивлении спра-} ^{шивает: вКак ти видишь? он делает Это с открытой дверью?,} вКо- ^{нечно, нет, походи бросает она,} но я в ^{результате} не ^{могу даже} накраситься ведь он занял мое зеркало. Я вся киплю от беоленл

_ствао

i ^{что ты делаешь?}

К^Г . Я мечусь перед закритой дверью. Я ^{всячески показываю} _ем гсто уже больше не могу жлятъ, что мне некогда. Я убегаю на кухню и плачу от ^{беспомоЯности.} втот козел Неня игнорирует. Ему ^все до феии.

Т. (осторожно интересуется).

что _{ему слишно?}

_{громко плачешь?}

^Ти

_{думаешь,}

^Ти

^{К. Ну, вот еще! Конечно, тихо!} Но ведь я показиваю на часы! Что

же он ^{не видит?!}

вта клиентка большая умница и вполне ЭдравомысляЯий чел ловек. ^{иак ей удается игнорировать} очевидний факт, что они оба не ^могут видеть друг друга через ^{закритую дверь ванной комнати, для нас курьез. В последующем выяспяется,} что взакритая дверь в ва- нную, через которую ^{клиевтка с парнем общается, вообще, метафо-} _ра их отношений: она ни о чем его не спрашивает, довольствуясь дол

^{гадкамя. Она ничего ему о себе не говорит, стараясь всделать лицо}

^{бесстрасткимв, чтоби он не Щогадался о буре,} _{которая} происходит в ^{ее душе, но требует понимания с} его стороны. В конце концов, вияс- няется, что с ее родним сином они понимают друг друга без слов.

вто для нее вмодуС вивевди., который она _{перенесла} ^{на совсем иние} отношения.

^{проекции достаточно сложный и неодвородвый} феномеп. Ви- деляют три вида проекций: зеркалькую, проекцию катарсиса и дол поляятельвую проекцию.

^{Зер,сальчая проекция} коща человек прялисивает другим некие ^{качества,} мисли и чувства, которими он обладаег ^{сам (осознанию}

^СрЫвЫ цикла контакта, ^ИлИ Сопротивления ^{в ГешТальТе 185}

или неосознакно их принимая, идк хотел бы обладать. иак правил ^ло, он ^{распространяет их на те группи и категории} людей, с _{котори-} ми себя ядевтиуоширует часто в этих отношениях имеется обЯая конулуЭвтвая граница. иому не знакомы ситуации, когда яришедл

гпая с работы усталая женщина говорит домашним: iВи, конечно,

хотите естЫ и? не дожидаясь отвега, начинает лихорадочно собирать

на стол; далеко не всегда она попадает в точку относительно потребл ^{ностей своего} семейства. Но свой голод она опознает, только нако- нец притюiувшксь к ^{тарелке супа, а иногда и вовсе не осознает, за-} нятая ^{мыслями о других членах семьи. очёкь любящая мать разгол варивает} со своей подругой, ^{которая, о)iевядво, чем-то} _{расстроена.}

^{у той тоже есть ребенок, она занимается им от случая} к случаю: ее

жизнь в другом. iскрекве желая поговорить о том, что приятно и

^{интересно яриятельнице, утешить} ее первая говорит о ребенке вто- рой: Наверное, он ^{яркхворвул? Это не страшно} Ведь ти ^{такая лю-} бящая матБ! Ее фактазкя и близко не лежит ^{с действительностью. Ведь это} _про ^нее, про первую. ^{Случается, что этот механизм не дает} человеку признавать за свои, самие ценние для него характеристи- ^{ки и качества он} _{яркяксивает} ^их другим и остается вечно .недо- ^{стойними. Попробуйте} _{вибрать} ^{из ряда} людей, визивающих у вас особенное уважение, одного и написать десять параметров, за что

ви его уважаете. _Теперь ^{лросмотряте} этот список: сколько в нем ва- ^ших собственных качеств?

^{Троетщкя катарсвса} коща человек ^{пркТвосывает другим некие харакгеристкки, чувства и т. д.,} которие он не хочет признавать в ^{себе. Ояус‘гвв глаза} и сжав зуби с силой, достаточной, чтоб отку- ^скть стальную яроволок ^{человек может думать:} .Нне неприятно на тебя даже смотреть; ти злиовься на меня, твое лицо ^{выражает брезл глввость} и ировкюв. Свою хвость этот человек не сознает, он при- ^{писал ее обидчику?, на лицо} которого ^{даже не смотрит. Склонний} к проекциям катарсиса человек может горестно жаловаться: .Некя ^{не любят на} _{работе.} ^{Ни одного честного} человека! Не контора, а га- ^{дючник. у нас такая атмосуера} на работе, все ходят на задних лап- как перед начальством. Iван Iвакыч ^{готов облизать директорсккй стол, а Марня так только и заглядывает в} глаза шеуу‘. Не исключе- ^но, что Это слова человека, который просто возглавляет столь 406-

ласкаквую км яропессию подхалкмов. думал так про других, он

Теороя $Внн

свободен от подобних оценок в свой адрес; ^{проекции очиЯаюг его} ют скверню, он ^{испытывает облегчение, освобождение. iменно за} способность зочищать, ^{проекции такого рода называют проекциял} ми катарсиса. Ви ^{можете попробовать написать} десяток уареков? в адрес одной, особо ^{презреiлюй и ненавистной вам} _{персони.} Не удаспся ^{ли вам заметить чего-нибудь сходвого в себе? правда, это} гораздо более тяжкое испитание, чем в случае зеркальных проекл

ций: проекции катарсиса присваиваются без особого удовольствия.

Особенно глюбят проецироваться? оштроенсгЫ. Представьте себе молодого человека, ^{чей ётец, в числе прочих черт, отличался} нема- ^лим криткцизмом. Iвтроецировав Эту 4часть) своего ^{родителя, юно-} ша весьма ^{критически} _{настроек} ^и к ^себе, и к окружаюЯим. Но пол

^{скольку палевькино брюзжание его вовсе пе радовало, то и в себе} он

эту часть не присваивает, а щедро цроецирует ее ва других. Все вокл руг него критикавы, нападаюЯие ва его больную самооценк а он в вечной защитной позиции, да и в более простих случаях ^{чаЯе всел} го зя должен..., ^{сопровождается гты должен...., то есть прямой} _про- екцией витроекта на окружаюЯий мир.

Самие тяжкие (неосозваваемие, случаи ^{проекций катарсиса мо-}

^{гут входить в структуру бредообраЭоваввя.} В качестве ^{примера мож- но взять бред любовного} _{очаровавкя. Старая} дена, строгве правил _{ла которой не допускают} ^{даже мыслей о сексе,} может заметить, что не только мужчини на улице поглядивают на нее с особым интере- сом, не только сосед на ^{кухне оставляет} на ее столе оторванние бу- ^мажки не решается, по ^{давности знакомства, Написать любоввую} записку, бедолага. .Но ви подумайте _шеуо!! ^{он заставляет меня} мыть окна! Я говорю, не ^{стыдно вам} я ж уже старуха! А у него одво на уме я влезаю на подоконвик, а он тут как тут! Ножет, гол ворит, вас поддержать? Я все сказала, что думала ^{об этом похотли-} вом маразматике!.)

^{Сходвим} образом бред преследования, когда человеку кажется, что весь мир ^{настроен против него, бывает характерен для людей} весьма агрессивiых, ^{но сюооввых} _{совершенно игнорировать} ^свою

агрессию.

дово,в‘мiвельчая проекция ^{когда человек врилисывает другин} какие-то характеристики, установки, чувства и т. д., посредством ко- торих он может ^{оправдать свои} собственные, особенно из числа тех,

СрЫвЫ цикла ^{КонТаКТа, ИлИ СопроТИвленИЯ в ГешТальТе 187}

_{которие} ^{признавать} не очень хочется. Например, женщина, ^идуЯая на високих каблуки по скользкой дороге, может ^{молчаливо} него- довать ка своего спутника; сТакой здоровий, ^{верзила. iдет, как на} танке проезжает. А в голове ^{вустота! Нет} би ^{руку лредложить...?.} он ей представляется очень устойчивим, но глупим, а не она ^себе дурехой, затрудняюхцейся удерживать равновесие из-за того, что оде- лась не по погоде. С дополнительними ^{проекциями ми часто стал- киваемся в терапии при проявлениях переноса} (см. главу по тера- ^{певтическкм отношениям),} когда ^{клиент представляет себе тералевта}

сильним, мудрмм, всезнающим. В таких условиях можно.рассда- биться, не ^{мучаться над} поисками ответов, но и не чувствовать себя ^{бездельником еведь слава богу с нами тот, кто все} за нас решит.. представление о <Висших силах?, ^{как о бесконечно благой и мило- стивой инстанции, предлагает} сладчайший вариант ухода от соб- ственной ответственности, не только ^без чувства вини, но, _напро-

тив, сохраняя уважаемую позицию смиренного ^{сраба Божия...}

присвоение дополнительних проекций бивает рисковавно для

^{самооцеккв ведь именно ее они} _{призвани оберегать.}

признаки проекций, независимо от их вида, обладают известным

сходством. В отличие от интроекции ^{здесь вместо местоимевкя ся,}

^{в речи будет уп} местоимекве <он,, сови?, <все другве

И т. д.

^{i. Речь обеднена ся-висказиваниями,. Вместо них} _<ти-ви-

сказиваквя,: интерпретации, оценки; суждения о том, что другой делает (думает, ^{представляет} собой,, и рассуждения ва тему, почему это с ним происходит.