Литература

Вертягейчер М. _о ^{гетвтальт-теории. Хрестоматия по истории психо} логии. М.: изд. Московского увиверсИте-, ?980.

^{Вертвгеймер} М. ^{Продуктквное мишление. н.:} _{прогресс.1987.}

^{Гингер С., Гингер} А. Гештальт-терахия контакта. С пб.: Специальнш

литература. 1999. С. 40,136

Зейгарник Б. В. ^{Теория личности Курта} Ленина. н., 1981.

Зичкердж. ^{В поисках хорошей формы.} н.: Класс, 2000. С. 481

^{Квтiлер В. Исследование интелле[Сга человекоподобних обезьян} 1,

Гештальт-псвхология. н., 1998.

^{Келлер В.} _{Некоторие} ^задачи гештальтпсихологви ₁₁ ^{Хрестоматю}

по истории психологии. н.: изд. носковского университета

1980.

Коффха К. основи психяческого развития ₁₁ ^{Гештальт-психологвя}

н., 1998.

Ленпн ^{К. Топология и теория поля} и определение понятия “поле) в данний момевт ₁₁ ^{Хрестоматия по истории психологии} н.: изд. носковского университета, 1980.

Ленин К. Разрешение социальних конфликтов. С пб.: Речь, 2000.

^{Шiрвгожич И., Стпимгерс} И. ^{порядок из Хаоса: нрвый диалог челове-} ка с природой. н.: прогресс, 1986.

Росс Л., Нисбеiвтв Р. ^{Человек и ситуация. уроки социальной} _тера- пии. н.: Аспект пресс, 1999.

_{Философский} ^{энцкклопедический} _{словарь. н.:} Советская Энцикло- педия, 1989.

^Меаi$Еi. _{Ог8ав-га?-ова- Соавинн-о8:} ^{А СевIаII} _{АрргоасЪ.} ^{Оаг-лег Рге}

Ьеуог1 ^{[.опаоп, ?987.}

^{СоIдiеiл} К. ТЪе 5гцс1пге о _{Ог8ав-вл-.} уогI, 1934.

^{Тоiпаав Е. Кпг Бе-п.} РвусЪо1оiса1 ^{нет-е 1948. уоI. 55. 14. 1, Р. 1-4-}

_РАЗДЕЛ ^Ш.

Теория 5ЕiЕ

Глава 1. Понятие 5е1е в гештальте

^Любая психотералевтическая школа ^имеет концепцию о приро- де человека. она может _{открито} ^{маялфестироваться или} подразу- меваться, ^{присутствуя имплицитно. однако в любом случае именнс}

эта концепция, по сути, виступает отттравним ^{пунктом} в теорети- ческих воззрениях психотераневтов различних направлений и вс ^{нногом опредеавет стратегию, та-стику и даже} технический инстру- ментарий в их практике.

Авторы теории Гештальта (ми имеем в виду Фрица перлза и пола

Гудмана, исходят из повятив 4человека-жмвотвою,. Речь, конечно, не идет о том, что вид Нолю _арiепв идевтичен любим иним пре- дстав-те’ животного ^{мира или о сведении человека до состояния}

животного. постулируется лишь необходимость признать 4первич- ние условкя? человеческого бития. подчеркивается ^{существование некой экологической} мудрости (.мудрости оргаяизма*, по перлзу, которая состоит не столько в том, ^{чтобы властвовать над} природой, СКоЛЪко в ^{сотрудничестве с ней. iсходя из Этого,} на ^{страницах} _пер-

вой фундаментальной гештальтистской монографии ^{знаменитой}

^{?Ге-птахьт-теракю-?} 1951 года наиболее часто используется не по- ^нятие *человек, а понятие организм (Е Рег1, К. Неег1iпе, ^{Р. Соо-шав,} 1951,. при этом ^важно отдавать себе отчет в том, ^что

^{никакой} организм _не существует без окружающей среды. Соответ

122 ТеорИЯ $Е1

ственно, базовим в теории ^{Гештальта выступает положение об ивте-} рорганизмической целостности поля зорганизм среда*. (см. пре- дьгдужцие глави,.

условно можно сказать, что организм ^Это все, ^{что находится} под кожей (скелет, мишци, системи кровообращения, пищеваренил ^{и виделения,} _{нервная} ^и эндокринвая системи и т. д.,, ^{и психология} не ^{претендует} на то, чтоби непосредственно его изучать ^{и налрямую} вмешиваться в собственно организмические _{процесси. Это} область морфологии, физиологии и других наук. Аналогичним образом об- стоит дело и с окружающей средой. Ее изучение, тоже не наш хлеб, это ^сфера географии, метеорологии, демографии и т. д.

^{Предметом} психологии выступают события, касающиеся контак- та между организмом и окружающей его средой. В действительнос- ^ти для того чтоби обеспечить виживание, организму необходимо ди- ^{шать, двигаться, питаться и} пр., то есть вступать в ^{контакт} с объек- ^{тами окружения.} iзвестно, что каждий организм имеет тенденцюс

^{к нахождению в равновесии. Сталкиваясь с} разного рода нарушени- ^{ями этого состояния, организм стремится восстановить} баланс. Те- ^{ория человека-животиого ..} содержит принцип саморегуляции, ко- _торий ^{називают} оргавизмвческим, то есть принадлежащим организ- му, рассматриваемому в его целостности как функции ^поля- (ж.-.н, ^{Робив, 1996, с. 21,. поддержание} гомеостаза и оргЭвизмическая са- морегуляция ^{и есть процесс, посредством которого организм реаги-}

^{рует на требования внешней среди, удовлетворяет свои} _{потребнос-}

ти и восстанавливает нарушенний баланс.

Способность к поддержанию ^{гомеостаза дает возможность} _орга- низму сохранять себя, ^{.и единственний закон,} _{которий} ^{не изме-} няется с течением времени, ^Это закон формирования гештальтов

^{целостностей, законченности. Гештальт} Это органическая функ- ^{ции. Гештальт основная Эмпирическая} единица, (Е З. РегТ$, ?969 р. 16,. ^{Надеемся, что из материалов, приведенных в предыдущих и настоящей главах,} достаточно прозрачно ^{вытекает положение о том,} что гештальт ^{Это процесс осознания доминирующей в данний мо-} мент потребности (физиологической ^или психологической, и е удовлетворения в контакте с окружающей средой. подчеркнем только, что именно ^{разработка} концепции гомеостатического _про-

^{цесса позволила рассматрквать формирование гештальта как} пер-

Понятие .Зеii. в ГеШтальте 123

вичную биологическую двигательную сялу? (Р. Нельсон-джоунс,

2000, с. 67).

В Гелттальте выделяют два нида контакта со средой: пассивную адаптацию и творческое приспособление. Подробно Эти понятия будут рассмотрены в главе. Здесь же отметим, что множество при- меров пассивной адаптации (консервативного приспособления) со- держится в области счистой? _{физиологии.} ^{Если содержание саха-}

^{ра падает ниже уровня нормы, клетки мозгового слоя надпочечни-}

ков выделяют адреналин, который усиливает глюконеогенез, способствуя образованию гликогена в печени, далее стимулируя его распад, что в итоге приводит к повышению уровня глюкозы в крови. Когда же уровень сахара поднимается выше нормы, то бега- клетки, содержащиеся в островках Лангерганса поджелудочной железы, секретируют инсулин, снижающий концентрацию глюко- зы в крови.

Вместе с тем порой тот же механизм пассивной адаптации мож-

но встретить и в событиях психологического реестра когда человек неосоЭкакно тяражирует один и тот же способ поведения в различ- ^ных ситуациях, невзирая на их различия. В данном контексте мож- но сказать, что он спассявно?. повторяет привычное.

^{Творческое приспособление предполагает присутствие} _{новиэнЫ,}

Это взаимодействие со средой, связанное не с €автоматическим? вос- произведением старых папернов поведения, а с созданием новой це- лостности, исходя из конкретной ситуации настоящего момента, с принятием и реализацией нового решения в ездесь и теперь. даже если такое решение евнешне? сходво с тем, которое уже было в опы- те человека, важно, чтобы оно осознанно соотвосилось с _новЫми ре- алиями.

Гецттальт и изучает способы творческого приспособления орга- низма к окружаюшей среде, нарушения данного процесса с целью

восстановить ссбою, помогая человеку мобилизовать свои творчес- кие ресурсы и выработать ответ, адекватный текущей ситуации, вый- дя из фиксации прошлого.

Повторяю-циеся (хронические) затруднения процесса творчес- кого приспособления связаны с накоплением незакрытых гешталь- ^тов (неудовле--ворениых потребностей). Проявляют они себя, в час- тности, так называемыми расстройствами 5еП.

124 ТеоРия ЗЕЁ.i

Понятие .$е??’ в Ге-втальте введено Полом Гудманом, который определяет его как непрерывный процесс творческого приспособ- ления человека к своей вкутренией среде и окружающему его миру.

Смысл Этого понятия отличен от психоакалвтического. В Геш- тальте ^{5еН Это не фиксированная сущность и не психическая ин-} станция, а совокупность функций, необходимых для творческого приспособления. В силу Этого в Гев-тальте использован англосак-

сонский термин ?5е?Г (а не, например, _{В английском языке}

5е? часто является компонентом, входящим в состав сложных су- ществительных, прилагательных, возвратвых местоимений. Этот компонент некоторым образом подчеркивает протяженность, пр- ^{оцессуальность. Так, 5е?-ассн5а-ол} самообвинение: 8енЕ-

ааор--уе ^{самоприспосабливающяйся, обладающий способностью}

адаптироваться; ? н-ге- хлу5е?? опЕ ог?-л ^{Ба-х- я измучился (из-} мучил себя) тяжелой работой.

^{Согласно джоЭлю Латкеру, 8е??} Это особый индивидуальный способ проявления себя в контакте с окружающей средой. Он ^?дей- ствуюшая скла? контакта с настоящим, в котором происходит твор- _{ческое приспособление (З.} ^Ба-лег, ?972). Близкое определение 5е?? ^{дает и С. Гингер: г5еН} Это специфический для каждого человека _{процесс,} характеризующий его собственный способ реагирования в данный момент и в данном поле в соответствия с его личным 4сти-

лем (С. Гингер, А. Гянгер, ?999, с. ??9).

Несмотря на то что 5е?Е ^{Это процесс, его можно рассматривать} в динамическом врояаленяи и в условной статкке, описав через ча- ^{стные подструктуры или} функции. Щинамическому аспекту ^{8е?( бу-} дет посвящена следуюшая глава, а сейчас обратимся к его структур- ному описаиию. для Этого нам придется сначала ввести еще одно

^{новое понятие} 4гравица / ковтакг.

Под границей / контакт в Гештальте понимается граница между организмом и внешней средой. Это не явление, ее нельзя проло-

_жить в пространстве, _{провести} ^{тушью на бумаге, обнаружить в ин-} фракрасних лучах. она обладает некой тайной, ^пролая невядж ^и _{неслишно} и находясь в непреривном изменении. пожалуй, един-

^{ственним пряходящим в голову примером} границы / ^{контакт, ко-} _торую ^{можно увидеть и} _{которой} можно физически коснуться, яв- ляется кожа.

_{Понятие ,ЗеЦ. в ГеШтальте 125}

^{границы} ₁ ^{контакт есть одновременно две функции: отделение}

(от^Уграяичение) от окружающей среды и связь с ней (коммуникация).

Так, кожа, с одной стороны, защищает и отделяет организм ог внеш- него мира. С другой стороны, она выступает ?органом ковтакта?: че- рез ее поры и находящиеся в ней нервные окончания осуществляет- ся обмен веществ, а также информационный и Энергетический об- мен с окружением. Перлз пишет: ?Изучение функционирования ^{человека в окружающей среде} Это изучение того, что происходит

^{на границе} ₁ ^{контакт между икдивидуумом и окружающей средой}

(Е Регн$, ?973, р. 3?).

На границе ₁ контакт человек презентировак посредством 5е[ Иными словами, еще одно определение 5е?? может звучать следую- щим образом: ^{$е-( Это совокупность событий на границе} ₁ контакт. Именно 5е? выступает неким сиктезатором функций, задействован-

ных в творческом приспособлении.

В гештальте структурное описание 5е?-, естественно связанное с выделением его подструктур, в то же время является и описанием режимов его функционирования. Эти подструктуры или режимы на- зываются также функциями и модальностями 8ен? (Е Регн$,

^{К. НеГе?-ве, Р. Ооо(-л-ап, ?95?; ).-М. Робин,} _{?996; С. Гингер, А. Гии-}

гер,?999; С. Гингер, 2002). Обычно выделяются три функции 5е? (с оговоркой, что они, возможно, не описывают все существующее ^{множество функций): ?<:- (Оно), Регзопа?--у (Личность) и} Ео (Эго).

Функция [<:? связана с внутренними импульсами, потребностя-

ми’ побуждениями, аппетитами в широком смысле Этого слова. дан- ная функция преимущественно проявляется в теле, точнее, именно через тело происходит ее идевтификация. Учащенное дыхание, из- менение мимики, позы, покраснение кожи, дрожавие голоса и пр.

те сигналы, которые позволяют тераг-евту (консультанту) опознать, каким образом функционирует Ы клиента сейчас. Функция Ы до Конца не может быть осуществима, реализована. Человек не может наесться на всю оставшуюся жизнь, не правда ли? Функция _{1<1 по-} звоЛяет определить в чем человек нуждается сейчас, при Этом на модальности Ы он не чувствует себя ответственным за то, что с ним происходит. Например, взрослый или ребенок испытывает жажду. ^{Конечно, можно сказать, что он} производктель?’ соответствую- Щей потребности, но он не чувствует себя за Это ответственным.

¹²⁶ Теория $ЕIЕ

Щобавим, что функция 1<1 чрезвычайно изменчива, она ^{более, чем} другие функции, ^{связана с текущим моментом.}

Функция Регзоаа--Еу напротив, ^{является наиболее стабильной.}

^{вта функция совокупность} представлений субъекта о ^себе самом, основанних на интеграции его ^{опита, ассимиляции ею личной ис-}

^{тории. Каждый из} _{авторов} ^{Этой книги} может ^{сказать} о себе: сЯ преподаватель гештальт-тералии; я женщина, мать, жена; я _Т член институтской команди, которую очень ^{люблю и} _{которой горжусь; я}

^{обожаю путешествовать} и читать (не только псахотерапевтическую литературу,, я пишу эту книг..*., формулируя все Эти утверждения,

^{исходя из своей функции Рег5ова--Еу.} Легко заметить, ^что модаль- ность Рег5опаii1у связана со статусом личности, ее профессиональ-

^{ними и иними} социальными ролями, но не только с нию).

^{Ной прошлый} опит ^{говорит мне: *51} такой-то человето. по- этому естественно, ^{что функция Рег$оааiiiу имеет тенденцию} к кон- сервации ^{и фиксированности. Щля гештальтистов, однако, сильная личность} не ^{является *застившей,., она открыта} новому овыту- Ни признаем возможность ^{трансформации и этой, самой стабильной, функции 8е1Е, стремясь развивать креатввность} личности, ее способ- ность к ^{принятию} и присвоению нового.

Некоторие аспекти ^{собственной идевтичвостя могут быть осоз-} ваны, другие ^{не осознаются. Но так или иначе функция Регвова---у в отличие от функции} 1<1, позволяет человеку признать ответствен- ^{ность за свое} бьггие: за то, что он переживает, к каким решениям при- ходит, ^{какие поступки совершает...}

Наиболее активной функцией Зе!! является функция _{Еко. она} ^{обеспечивает} непосредственний ^{контакт с окружающей действи-} тельностью. С ее помощью человек _{совершает} вибори, принимая

^{одно и отчуждая иное, говоря} чему-то (кому-то, сдас, а другому

знет. ^{Это функция} сознательного согласия ^или отказа, когда чело-

век сам ОТвеТсТвеннО ^{расширяет или ограяичявает} контакт с окру- жающей средой, исходя из ^{осознания собственних} _{потребностей.}

Реже в русскоязичной ^{литературе} обсуждается еще одна функ-

^{ция $е1! выделенная пер.лзом и Гудманом,} так називаемая сред- ^{няя модальность (шiаае шоiаii:у,. вта функция} не ^{активна и не} пассивва, но по форме одновременно и то, и другое. она ^{связана} со спряжением в греческом язике, а в русском больше всего похожа на

возвратное наклонение. Когда ся умываюсь., то одновРеМенно выс- ^{тупаю и субъекТОм,} и ^{объектом} своего действия. Аналогично, когда ^{смы общаемся., то находимся во} взаТл.мОдейсТвшл. Средняя модаль-

ность предполагает сполный контакт, взаимный обмен между мной и другими, мной и окружением. (С. Гингер, 2002, с. 8?).

давайте рассмотрим, как функционирует 5е?Е одного из авторов книги сейчас.

Я, Наталья Лебедева, сижу перед Экраном компьютера, редакти- руя данную главу (позже мы спройдемся по ней. вместе с Еленой). Поверьте, я вижу текст на Экране, ощущаю сиденье кресла, мне про- хладно (центральное отопление еще не включили, а на улице ^плюс

^{десять), хочется чашечку} _кофе.

также осознаю потребность напи-

сать Эту главу понятным языком, Это меня возбуждает... Все выше- сказанное относится к режим^Яу ?4. Что касается моей функции

Регзопа--Еу, то я имею довольно обширные знания о себе. Знаю то, о чем уже написано ранее в Этой главе, и многое другое, о чем речь не шла. В доминанте сейчас: сЯ один из авторов будущей книги,’. Ис- хода из функций ?4 и РегвопаНЕу, я принимаю решение продолжать ^{редактировать. Это} мой выбор в ?здесь и теперь?, осуществлен- ^{ный посредством функции} _Е8о. Все мои функции 5еН представле-

^{ны на границе} 1 ^{контакт с окружающей средой, и самым важным}

злементом Этой среды для меня сейчас выступаете вы, уважаемые

будущие читатели.

^{осознаю потребность быть понятой} _вами, ^я

^{пишу книгу (которую, надеюсь,} вв‘ ^{прочтете), я выбираю продол-} жать редактировать ^Ятекст Это тоже событие между мной и _вами...

Продолжим.

Функции ?4 и Регзопа---у могут быть нарушены. Если человек не ощущает холода, даже когда он покрылся гусиной кожей; если на многочисленные вопросы тералевтж сЧто ты сейчас чувствуешь (пе- ^{реживаешь, хочешь)?., он} исхре,аiе ^{отвечает сНе знаю.... то мы име-} ем дело с нарушениями функции ?4. Хрестоматвйный пример того ^{же нарушения} булимия. Человек не в состоянии дифференаиро- вать сигналы собственного тела. Он не осознает, что в разное время ^{ощущения} внизу живота ^{являются то сигналами его сексуального} возбуждения, то тревоги, то голода... Он принимает их все за при-

_{знаки голода, и в результате: ему хочется заняться} ^{любовью} а он

^{ест, ему хочется в туалет} он ест, он волнуется и опять ест.

128 ^{ТеорИЯ $Е[.Е}

Нарушения функции Регзот-а---у мо-уг быть двух видов. Во-первых, Эти нарушения относятся к людям, которые имеют неадекватные пред- ставления о себе. Вспомните, нет ли среди ваших знакомых тех жен- щин, которые считают себя уродинами, будучи достаточно привлека- тельными, или, наоборот, тех, кто, обладая зауря2щой внешностью, ве- дуг себя как неотразимые красавицы, уверенные, что они чреЭьтчайво похожи на джвну Лоллобрвджвду или Ким Бессенджер.

Конкретный случай данного вида нарушения функции Регопа?--у ^любит приводить жан-Нари ^{Робин на своих дидактических чогЬиорз, и ми слишали его} из первих уст. _{Короткое} ^{описание того} же примера можно найти и в книге ж.-Н. Робина, вишедшей на рус- ском языке в 1996 году (ж.-Н. ^Робив, 1996,.

iдет тералевтическая группа. В самом ее начале одна вэ участ- ниц, _{которой} за сорок, говорит: 4Я боюсь мужчин,. очевидно, что данная фраза словесно _{виражает} ее представления о ^себе и произ- носится, исходя из функции Рег$опаIйу. Во _второй ^{день занятий} ж.-Н. ^{Робин случайно садится недалеко от этой женщини. она}

^{громко восклицает: *О, я боюсь, я боюсь,} я боюсь..*). Ведущий пред- лагает ей не спеша прочувствовать, что происходит сейчас в ее теле. она начинает описивать, ^как у нее забвлось сердце, ^{участвлось} ди- хание, повлажнели руки, ^и _вскоре ^{с недоумением говорит о том, что}

^{все Это} связано не со страхом, а с интересом ^{и возбуждением. посте-}

^пенно Эта ^{женщина начинает осознавать, что долгие годи живет с} представлением о себе: *Я та, _{которая} боится мужчвн?, _{не обра-} щая внимания на функцию Ь текущего момента. Конечно, в своей речи она не ^{прибегает} к ^{гештальтистским терминам, но смысл ее осоз- нания состоит в том, что сигнали} актуального Ы игнорируются. Как _{же данная участница строила} свои отношения с людьми? iсходя из ^{представления о себе, она либо не вступала} в контакт с мужчинами ^{либо общалась с ними таким образом, что} контакти не приносили ^{удовлетворения, преривались,} и ^{женщина подтверждала сама себе} что имеет все основания бояться ^{представителей мужского} пола. iними словами, фиксированное представление _{о себе или нарушен-}

ная ^{функция Рег5ованйу позволяла женщине} осуществлять ^{лишь таг}

^{називаемие псевдовибори в конкретних ситуациях.} В действитель- ^{ности же она не} выбирала, ^{но только воспроизводдла сходную ли-} нию поведения.

В целом рассматриваемое нарушение режима Регзопа---у прояв- ляется через искаженное представление о себе, связанное часто с фиксацией травматичного опыта прошлого, а также в случаях, ког- да люди пугают то, кем они являются, с тем, какими они хотели бы быть.

Второй вид нарушения функции Рег5опа--Еу касается примеров,

когда в конкретной ситуации актуализируется адекватное знание о себе, несоответствующее данной ситуации, не имея к ней прямого отношения. Если мы (авторы настоящей книги) начнем вести себя с нашими дочерьми как обучающие психотерапевты, а с нашими юги- ентами или учениками ^{с позиции любящих матерей, то проявим} нарушение своих функпий Регшпа--Еу. Надеемся, что в лействитель- ности Этого не происходит, во всяком случае мы стараемся, чтобы Этого не случалось.

Итак, один вид нарушений функции Рег5опа--Еу связан с общей

неадекватной интеграцией прошлого опыта, а второй предполагает доминирование неадекватных конкретной ситуации аспектов соб- ственной идентичности ^{тех представлений о себе, которые в ином} контексте были бы умествы и не идентифицировались бы как нару- шения режима Рег5опан-ну.

Стоит отметить, что разнообразные нарушения функции

рег5опа--Е)т обычно имеют место при неврозах, в то время как для психозов характерными являются нарушения функции Ы. Натгри- мер, невротик, вышедший на мороз в легкой одежде, может сделать Это, исходя из представления о себе ти-та: сЯ ^{человек, которым} восхищаются, Психотик же может оказаться на улице в футболке и шортах, когда термометр огтустился до минус двадцати, просто в силу того, что ощущение холода у него потеряно. При психозах фун- кцвя Регзова--Еу может быть также нарушена (когда человек счита- ет себя Натхолюном или, скажем, марсианином). Кроме того, как при невроЭах, так и при психозах имеет место потеря функции _Ео (под-

^{робнее об Этом речь пойдет чуть позже).}

Гештальт-тералия создавалась для сусловно здоровых? людей и людей с невротической симптоматикой. С психотиками гештальтв- сты начали серьезно работать лишь в последние годы. ПоЭтому в большей степени в Гештальте развиты способы работы с нарушени- ями функции Рег5опа--Еу, чем функции Ы. Кстати, в Гештальте обыч-

I3О ТеоРия ЕIЕ

^{но не используются нозологические понятия, в том числе} _4невро-

^{ТвКi или 4пСихоТiК. Ни прибегли к ним лишь} для того, чтобы бы-п

ясно понятьтми представителями других психотерапевтическиз школ или смежних профессий.

^Любое нарушение ^{функций} Ы ^{и Регвопа---у будет} _{вторгаться} вибор, которий человек осуществляет посредством функции _Ео при ^Этом функция _Ео ^{?обречена- базироваться на источниках} не- адекватной информации, и человек в действительности будет делатi

нечто, похожее на вибор, что на самом деле им не является. В дан- ном случае человек как ^би ?вьтвужден?. поступать ^{тем или иним} образом, он не в состоянии принять во внимание всю полноту ин- формаiтии в здесь и теперь,, оптвмально ^{сооткося ее с ивдивилу- альной историй. Его ответ} в новой ^{ситуации} является устаревшимi ^{Возможно, он был} успешним когда-то ^{или бил би таковим в инот контексте,} но не сейчас. ^{Это ответ} не тому адресату iстинную сво- ^{боду выбора человек потерял. поэтому статус функции} Ео отли- ^чен от других ^{функций 5еН. Если функции Ь и Рег5опан-Еу могу- быть 4здоровыми? или нарушенными,} _то функция _Ео может быт- сохравена или потеряна (утрачена).

допустим, что ^{человек считает себя гомосексуалистом. допуств-} также, что данное представление о ^себе ошибочно и является нару- ^шением его функции Ретвопа---у ^{Такому человеку может казаться} что, инициируя отношения с определенним мужчиной, он делаеi ^выбор. однако согласитесь, что истинный выбор из всего поля воз- можностей он не произвоiвт. iз потенциальной для него т-алитрь _{виборов} женщини им исключени. Ножно сказать, что каждий

^{он осуществляет} лишь псевдовибор, будучи заiдоренним собствен

^{ним *диагвозом,. Функция} _Ео ^здесь _{потеряна.}

другой ^{пример. На сеансе клиент, недовольний тем, как склады}

^{вается его личная} жизнь. он ^меняет женщин екак перчаткве, _стре мясь ко ^все новим ^{езавоевакиям..} Тем не менее очередная епобеда приносит не столько ^{удовлетворение} и удовольствие, сколько разо _{чарование, а} то и отчаявие. ^{В ходе пролонгировавной псвхотерали}

^{обнаруживается, что,} испитивая оргазм с новой женщиной, он вся кий раз представляет других женщин ^{знакомых} и првдуманни им самим. Вступая в интвмвие отношения, ^наш дон жуан не про ^{изводит истинного} выбора: говоря ^{еда* одной женщине, он осталь}

ним не говорит при этом нет. присваивая, он не отчуждает; начи- ная отношения с одной женщиной, другие одновременно им не от- вергвути. Здесь также ^{речь идет о потере функции} _Вго.

Обратим внимание на то, что, говоря о потере функции Во, мы

Имеем в виду ее потерю в определенный момент, в конкретной ситу- ации. Некорректво утверждать: у данного человека вообще утраче- ^{на функция} _Во. Молодой человек поступает в вуз, следуя семей- ным традициям, возможно не совершая истинного собственного выбора (с потерей функции Во), но он легко выбирает, делая заказ

в кафе; проводя время в определенной компании и отказьгнаясь пой- ти в Это ^{время в другую; посещая лекции,} _{которие} ему ^{интересньт, и прОПС} те. которие ^{ск чны или непонятни.}

Возвращаясь к собственно _{Гештальт} ^{отметим,} что при _потере ^{функции} _{Ео работа гештальт-терапевта} или гецггальт-консультан- та заключается в том, чтоби помочь клиенту восстановить утрачен-

ную способность к вибору и, соответственно, способность вновь осу- ществлять ^{творческое приспособление. Работая над возвратом по-} терянной функции Ео, терапевту важно понимать, с нарушением какой из других функций еIГ (а может бить, и обеих, связана дан- ^ная потеря. Виявляя ^{эти нарушения, он будет помогать клиекту осоз-}

нать ^{их и далее восстановить адекватность} режимов I<:! и РеТ$опаIiу.

Например, идет терапевтическая ^сессия с клиентом, у _{которого} ^{совсем недавно} умер отец. Этот клиент говорит о том, что _{старает-} ^ся держать себя в руках*., ^{что ?как будто окаменел, хотя сейчас хо-} чется плакаты. у него опущени ^{плечи, тихий голос, лицевие миш-}

нацряжены. он рассказывает также о себе, как о человеке, кото- ^црий плакать не может, и не ^{в состоянии вспомнить,} когда он себе это

позволия последний раз (?может быть, классе во втором,. ^Рефре- ном звучит: *Я не ^{могу (не умею) влакаты. Очевидно, имеет место} нарушение функции Рег5опаIiу В то же время у клиента нет нару- шения функции ‘а: у ^{него подрагивает подбородок, порой срывает-} ся голос и перехватывает дыхание, он осознает, что действительно хочет плакать. В данном случае имеет СНЬСЛ адресовать терапевти- ^{ческие интервенции именно к} функчии I(I, помогая максимально е ^{актуализироватг} (усилить ^{желание плакать). Клиенту предлагается} дишать, ^{как можно свободнее, дать} дыханию звук... и через некото- рое ^{время у него появляются слезы. Важно, чтобы при этом человев}

ТеорИЯ ЗЕiР

ощущал поддержку со стороны своего тералевта осоЭнавал, что его слезы не вызывают осужденвя или отвержения. ^{Только тогда у него} реконструируется выбор для будущего: плакать или не плакать в той ^{или иной ситуации. до Этого функция} _Во была потеряна, выбор

^{отсутствовал десятки лет он не плакал ни в присутствии близких}

или незнакомых людей, ни находясь один дома, ни бро’ы по лесу или безлюдным улицам по ночному городу Никогда и Нигде.

Гештальт-тералевт в приведенном примере помогает клиенту при- обрести опыт, который рождается, исходя из функции ?4. Основы- ваясь на информации, идущей от ?4, начинает сработать.. функция Во, входя в контакт с окружением. Затем опыт клиента -сзалисьтва-

ется.. в функции Регзот-аВЕу, которая в данный момент ?растет., ас-

симвлируя новое.

В процессе терапии важно понять, как функционирует 8еК кли-

ента: есть ли нарушения функций ?4 и Ретзоаа---у, имеется ли поте- ^{ря функции} _Во. Существенно также ?диагностировать.’, строится ли гещтальт клиента с помощью функции ?4 или Рег5опан-Еу. При Этом будем помнить, что функция Регзопа--Еу всегда опягивает в ^{область известного, а функция ?4} Это функция, проявляющаяся в настоящий момент.

Терапевт может начать сеанс с ?широкой.. ивтервенции: сЧто для

_{вас сейчас важно?.’}

_{клиента есть возможность ответить, как исхо-}

дя из функции ?4(4^Уу меня болит голова, и я в тревоге после разго- вора с сыном.’), так и исходя из функции Регвоаа--:у (сЯ не знаю,

как строить свои отношения с сыном..). Во втором случае имее- смысл проверить, есть ля затруднения в доступе к функции ?4, на- пример задав прямой вопрос, адресовавный к вей: сА как вы сейчас переживаете то, что вы Этого не знаете?.. (с Что вы чувствуете по Это- му поводу?..). Всли в ответ клиент остается в режиме Ре-гопа--Еу рассказывал об отношениях с сыном: о том, что тот ничем не делит- ся, говорить с ним стало не о чем; о том, что ссовременная моло- дежь... ну, вы же понимаете....., то Это лишь подтверждает подозре- ние о трудности доступа к функции ?4 клиента. Стратегия тералев-

^{та может заключаться в актуализации именно данной функции}

настойчиво возвращал клиента в сЭдесь и теперь.. и скрувулеЭнс работал на его осознание того, что с ним сейчас происходит, и да- лее чего же в Этой связи он хочет.

^{ПонЯТИе .Зеi?. в ГешТальТе} _i33

¹

Выскажем еще несколько принципиальных положений о функ- циях 8е? и работе с ними.

Во-первых, гештальтисты не обучают клиентов своему языку, коду своей профессиональной практики, как зтот делают, например, представители травзактного анализа. Человек, проходящий пролон- гироваяную терапию у специалиста по транзактному анализу, через какое-то время способен идентифицировать свои так называемые зго-состоянвя: ?Ага, зто говорит мой внутренний ребенок (родитель, взрослый). В ге-втальт-терапии не ставится задача, чтобы клиент идентифицировал, из какой модальности 5е? он отвечает тералевт или осознавал, что в определенной ситуации у него утрачена функ- ^ция _Во. Важно, чтобы все три функции ЗеТ( клиента были ясны те-

^{рапевту}

Во-вторых, стоит заметить, что четкая формулировка клиентом своего запроса, от зубов отскакивающее определение проблемы, с ^{которой он обратился,} свидетельство того, что заявка делается из режима Рег5опаТ-Еу. Иными словами: <Я ^{человек с такой-то про-} блемой, я знаю ее олределение? Всли терапевт не будет выходить за рамки определения проблемы в терминах клиента, то не появится новизны. Соответственно, в данном случае стоит потратить время ^{на то, чтобы поработать с запросом, обогатив его} живими пережива- ниями настоящего момента, то есть не остаться в режиме Рег5опаiйу, но актуализировать режим 14. iнформация прежде всего от функ-

^{ции Тд} позволяет строить полный гештальт, рождает новый опыт, вос-

станавливая способность к творческому приспособлению.

В-третьих, в определенний момент обично задействовани все три ^{функции} $е?В но доминирующей выступает одна из них. Когда гово- рится, что сейчас у клиента актуализирована функция ?4, зто не зна- чит, что остальных функций не существует, но 5е?В клиента функци-

_{онирует в доминавте} ^Тд.

В-четвертых, начинающие гештальт-терапевты могут екупиться? ^{радЗ‘ясь, что функция Тд клиента} наконец актуализировава, обращая при зтом внимание только на содержание его реплик. Всли на воп- рос о чувствах клиент сообщает о печали или зйфории, но голос егс спокоен, дыхание ровное и Эти самые печаль или Эйфория телеснс никак не представлены, то ЗеН клиента продолжает функциониро- вать в режиме Рег5опа--Еу, а не ^Тд. Всли же клиент делится какими-

то собитийними новостями, но при этом он побледнел, говориi сквозь зУбЫ, у него появились желваки и т. ^{д., то скорее всего сейча} функция Ь ^{актуализирована. Вполне возможно, что, отвечая на ваiю} вопрос о переживаниях в связи с ^{его собственним рассказом, он смо-}

жет осознать, что сейчас чувствует негодование или ужас...

^{до сих} пор основное ^{внимание било уделено функциям 8ен кли} ента. ^{Вместе с тем} естественно, что у теракевта тоже есть функциi

^{5енВ На сеансах} теракент реально ^{испытывает различние чувства i} желания (функция ‘i,. он ^имеет многообразние ^{представления о себ} (функция Регопаiiу,. он должен делать _вибори в ходе терапии: об ^ращать ли сейчас внимание ^{клиента ва изменения громкости его} юл-

оса сообшать ^ли клиенту о своих чувствах. предлагать ^{ли экспери- мент и т. д. Невозможно работать} со всей ^{вербально и} _{невербальнс} предъявляемой ^{клиентом информацией, и критерии выбора всегд} субгективвы (функция _Ео тералевта,. Важно, чтобы _вибори ^тера- певта служили формированию завершенного гекггальта клиента.

iногда на сеансах происходит своеобразное соревнование меж- ду функцией ^{Ь и функцией Регопа?--у} _{терапевта.}

^{Вспоминается сеанс в процессе пролонгировапной терапии,}

_торий ведет один из _{авторов} книги (Н. Лебедева). Клиент (назове? его Слава, обратился в связи с агорафобией, с ^{которой удалось} _спра виться. ^{Тем не менее тералия продолжалась, клиент регулярно при-} ходил на сеансы, включая в работу все новий материал и ^{в иело будучи} ею удовлетворен. Теракент уже достаточно детально энаеi _{Ъасiгогiа} Слави. Тот ^{вырос в семье, где *нормой* являлись вза имние оскорбления, драки,} _порка детей. Нать постоянно кричал на Славу (и не только на него,. Щоходило дело и до того, что бабуш

ка ставила Славу в угол на горах на несколько часов. i это в наше- то время! Очевидно, что Слава человек, которому привычно на ходиться в контакте с теми, ^{кто испытывает к нему Элость и} _прояв ^{ляет ее} повсеместно (функция Рег5ова--Еу).

На сеансе, о котором идет речь, Слава делает все возможное, что ^би разозлить ^{терапевта. он активно дерзит, перемежает обращеню} на ^{4ВЬ и на *тЬ,} сривается на фрази ^{тика 4знаешь, милочка...*,} то и ?идите вы, знаете куда??

_{Терапент} ^{осознает, что испитивает злость и} _{потребность} ^е

Экстериоризировать (функция ^i<i терапевта,. В представлениях

_{ПоняТие *8еi в ГеШТальТе i35}

себе _{у тералевта, в частности, содержится, с одной сТоРонЫ}

че-

^ловек с развитым чувством собственного достоинства, я не терплю хамсгва?, ^{а с другой} практикующвй психотералент и^Ястрем- ^люсь _{помогать клиенту. К счасТью,} сейчас в доминавте второе. Как же осуществить терапевтический выбор (функция Вго)? Всли ос- ^{новывать его на функции Ы, то} говорить о своей Элости. Всли ис-

ходить из собственной функции Рег5опан-ну (ее профессионального аспекта), то о ней говорить не стоит. Понятно, что клиент сейчас ма- нипулирует в невротической манере, чтобы к нему испытывали Элость. ВыраЭив ее, тералент попадет в успешно расставленвую ло-

^{вушку: клиент окажется в знакомой для себя ситуации. Этим ему}

будет оказана не помощь, а сковее медвежья услуга. Сеанс развива- ется следующим образом.

_{Тералевт} ^{(Т). Когда ты мне об Этом говоришь, ты осознаешь, чего}

ты хочешь?

^Клиент _(К).

_{хочу вас достать!}

^Т. Что ты имеешь в виду?

^К. Хм... разоз^Ялить, понятное дело. ^{Т. для} чего тебе сейчас Это нужно?

К. _{(после пауэЫ, явно более тихим голосом). Ну... не знаю.}

^Т. Всли тебе удастся меня разозлить, ты попадешь в знакомую

или новую для тебя ситуацию общения?

_К. Скорее в старую. да, точно, в старую, еще как знакомую!

^Т. _{Понимаешь ли ты, какие преимущества для тебя в том, чтобы}

заставить меня Элиться, чтобы меня ?достаты?

^{К. (улЫбаясь).} Это тогда моя территория, я буду в своей стихии, здесь я все знаю.

далее Слава делает выбор соприкосвугься с новизной в ситуа- ции общения, когда ему трудно прямо попросить о помощи. Сеанс продолжается.

Итак, терапевт использовал свою функцию нсн, но сделал выбор с

помощью функции Во, исходя из своей функции Рег5опа?-у и в ее пользу. (?Я здесь психотерапевт, помогающий клиенту. Сеанс для меня не место сводить счеты с хамящим мне, если Это ему не во благо?) В данном случае терапевтическая работа была направлена не на облегчение клиенту контакта, а на то, чтобы сделать контакт с

другим более трудным, дабы клиент был разочарован прошлыми, ус-

таревшими или анахронячНыми способами своего поведения и был способен к творческому приспособлению.

В заключение скажем, что для гештальт-тералевта, с неизбежно-

^{стью делающего собственние} вибори в ^{процессе терапии,} очень ^важ- но не подменять своей функцией _{Е8о функцию Е8о} ^{клиента. Предо- ставляя ему} возможность вибирать то, в чем нуждается он, чего хо-

чет он сам, ми не только можем восстановить его утраченную ^{функцию Е8о, но и реализуем гештальтистские принципи} расши- рение поля ^{осознания клиента и развитие ответственности клиента} за то, что с ним происходит.