Практикум №13 Дискусія «Ліси потребують допомоги»

Мета: вивчити чинники, які обумовлюють скорочення лісових площ у світі; окреслити можливі шляхи розв'язання зазначеної проблеми; розвивати вміння учнів зв'язно і логічно висловлю­вати власні судження, відстоювати власну думку під час дискусії; розвивати науково обґрунтовані екологічні погляди на проблему природокористування.

Обладнання: картосхема «Скорочення площ лісів Африки», «Скорочення площ лісів Амазонії».

Інструктивно-методична картка.

1. У чому полягає суть проблеми обезліснення? Які види діяльності лю­дини, на вашу думку, обумовили її появу?

2. Чи однакові причини обезліснення в країнах із різним рівнем розвитку та різною спеціалізацією економіки?

3. У якому поясі – північному чи південному – проблема обезліснення постає найгостріше? Доведіть свою думку.

4. Чи . завжди обезліснення відбувається внаслідок безпосереднього ви­користання людиною лісових ресурсів?

5. Яким чином пожежі впливають на лісові ресурси світу? Які можуть бути причини їх виникнення?

6. У яких регіонах світу й чому лісові пожежі завдають найбільшої шкоди лісовим ресурсам?

Висновок.

Практикум №14

Практична робота

«Позначення на контурній карті найбільших

рекреаційних зон світу»

Мета: показати докорінну відмінність рекреаційних ресурсів від інших видів природних ресурсів; вивчити структуру рекреаційних ресурсів світу, їх просторову географію; виховувати прагнення до мандрівок та навички культурного відпочинку; розвивати вміння учнів працювати з контурними картами.

Обладнання: підручник, настінна фізична карта світу та карта кліматичних поясів і областей, атласи для 7 та 10 класів.

Інструктивно-методична картка.

У процесі виконання роботи на позначення на контурній карті най­більших рекреаційних зон світу учні самостійно працюють із текстом підручника та відповідними картами атласів. Учитель виконує роль кон­сультанта.

Висновок.

Практикум №15

Практична робота

«Складання каталогу культурно-історичних об'єктів свого краю»

Мета: здійснити часткову оцінку туристично-рекреаційного потенціалу своєї області, перспективи розвитку туризму на цій території; розвивати творчі й дослідницькі навички; виховувати потяг до краєзнавства.

Обладнання: підручник, картки-заготовки до формування каталогу культурно-історичних об'єктів свого краю, контурні карти своєї області, настінна карта своєї області, атласи своєї області.

Інструктивно-методична картка.

Учні під керівництвом учителя складають картки-заготовки культурно-історичних об'єктів свого краю.

Картка культурно-історичного обʼєкта Запорізької області
Адміністративний район області
Географічне положення
Культурно-історична категорія
Короткий опис обʼєкта
Можливість організації екскаурсії
Перспективи розвитку обʼєкту

Висновок.

Як підсумок роботи учитель пропонує назвати:

1) об'єкти, які мають регіональне чи загальнодержавне значення;

2) об'єкти, які можна назвати антропогенними комплексами;

3) зміни, які відбулися на території таких об'єктів унаслідок діяльності людини.