Занятие № 2

Тема: РОЛЬ РЕАКТИВНОСТИ ОРГАНИЗМА И НАСЛЕДСТВЕННОСТИ В ПАТОЛОГИИ

Цель занятия:

• Формирование знаний о роле реактивности, резистентности организма и наследственности в возникновении и течении болезней.

• Формирование навыков ведения дискуссии по вопросам реактивности и резистентности организма

• Формирование навыков использования глоссария на 3-х языках

Задачи обучения:

• Сформировать знания о роле реактивности и резистентности организма в патологии

• Сформировать навыки ведения дискуссии по вопросам реактивности и резистентности организма

• Научить оценивать форму ответной реакции организма на раздражитель в зависимости от реактивности организма в эксперименте

• Сформировать навыки применения основных положений приказов №№ 697 и 575 МЗ РК при работе с экспериментальными животными

Основные вопросы темы:

1. Реактивность и резистентность организма, определение понятий. Формы ответной реакции организма на раздражитель.

2. Виды реактивности и их характеристика. Факторы, определяющие реактивность (наследственность, конституция, возраст, пол, состояние нервной, эндокринной систем и др).

3. Конституция, определение понятия. Классификация конституциональных типов по Сиго, Э. Кречмеру, И.П. Павлову, М.В. Черноруцкому. Значение конституции организма в реактивности.

4. Роль возраста в реактивности. Особенности реактивности детского и старческого возраста.

5. Роль пола в реактивности. Особенности реактивности мужского и женского организма.

6. Направленное изменение реактивности организма как важнейшее средство профилактики и терапии болезней.

Методы обучения: собеседование и дискуссия по основным вопросам темы между учащимися с участием и под контролем преподавателя, просмотр видеофильма, выполнение экспериментов, обсуждение результатов эксперимента

Методы контроля: устный опрос, проверка правильности заполнения протоколов эксперимента и выводов по результатам эксперимента, тестирование

Примерный хронометраж занятия

№	Этап занятия	Время
1	Организационная часть	5 мин
2	Дискуссия по вопросам темы	45 мин
3	Перерыв	10 мин
4	Просмотр видеофильма, обсуждение результатов	20 мин
5	Заполнение протокола эксперимента, формулировка выводов	10 мин
6	Тестирование	10 мин
7	Подведение итогов занятия, оценивание компетенций	10 мин

Практическая работа

Просмотр видеофильма (кассета № 1) и выполнение эксперимента «Роль возраста, состояния ЦНС, видовой реактивности в резистентности к гипоксии».

Задание № 1. Установить роль видовой принадлежности в реактивности.

Методика: лабораторных животных (мышь и лягушку) помещают под колпак аппарата Комовского. Обращают внимание на поведение животных, характер дыхания, цвет кожных покровов. Постепенно снижая барометрическое давление, отмечают различие в проявлениях высотной болезни у животных. Полученные данные анализируют и делают вывод о видовой реактивности.

Задание № 2. Установить значение возраста в реактивности.

Методика: в опыт берут двух мышей: взрослую (масса 18-20 г) и мышонка. Обращают внимание и их поведение, цвет кожных покровов, характер дыхания. Затем животных помещают под колпак аппарата Комовского и постепенно снижают барометрическое давление. Следят за развитием высотной болезни у обоих животных. Делают выводы о роли возраста в течении высотной болезни.

Задание №3. Установить значение функционального состояния ЦНС в реактивности.

Методика: в опыт берут трех мышей. Мышь №1 наркотизируют п/к введением1% раствора гексенала в дозе 0,5 мл/100 г массы тела, это животное используют в эксперименте после развития глубокого наркоза. Мыши №2 до опыта вводят 10% раствор кофеина из расчета 0,5 мл/ 100 г массы тела. Мышь №3 служит контролем. Через 5-6 минут всех трех мышей помещают под колпак аппарата Комовского. Повторяют ход предыдущих экспериментов, обращают внимание на разницу в поведении животных. Анализируют полученные данные.

Вопросы:

1. Каковы особенности изменения резистентности организма подопытных животных по отношению к гипобарической гипоксии при действии наркотических и возбуждающих ЦНС средств? (Наименьшей резистентностью обладает мышь, которой вводили кофеин, а наибольшей – наркотизированное животное).

2. Каковы возможные механизмы изменения реактивности подопытных животных? (Изменение реактивности организма связано главным образом с изменением устойчивости головного мозга к гипоксии. Это определяется его функциональным состоянием и уровнем двигательной активности животных).

Задание № 4. Изучить влияние факторов внешней среды на реактивность организма.

Методика: в опыт берут трех мышей. Мышь №1 охлаждают в холодильной камере 20 минут. Мышь №2 помещают в термостат при температуре 40⁰С на 10 минут. Мышь №3 служит контролем. Опытных животных и контрольную мышь помещают под колпак аппарата Комовского. Моделируют высотную болезнь. Обращают внимание на разницу в поведении животных, делают выводы.

Вопросы:

1. Какие различия в устойчивости животных к гипоксии установлены в данном эксперименте? (Наиболее устойчивой оказалась мышь №1, наименее устойчивой – мышь №2).

2. Какие механизмы могут лежать в основе наблюдаемых различий реактивности животных в отношении гипобарической гипоксии? (Механизмы общего адаптационного процесса, и прежде всего те из них, которые приводят к снижению потребления кислорода тканями и увеличению его доставки к ним).

Схема протокола

Животные	Ход опыта	Поведение	Характер дыхания	Окраска кожных покровов	Форма ответной реакции
Лягушка	Исходное состояние Высотная болезнь
Мышь № 1 контроль	Исходное состояние Высотная болезнь
Мышь № 2 новорожденный	Исходное состояние Высотная болезнь
Мышь № 3 наркоз	Исходное состояние Высотная болезнь
Мышь № 4 кофеин	Исходное состояние Высотная болезнь
Мышь № 5 гипертермия	Исходное состояние Высотная болезнь
Мышь № 6 гипотермия	Исходное состояние Высотная болезнь

Студенты заполняют общую схему протокола, делают вывод о резистентности животных к повреждающему действию пониженного барометрического давления, объясняют патогенез изменений.