Благодарим Вас за искренние ответы. Методические рекомендации к тесту "Мой любимый цветок"

Часть I

1. Указать возраст, количество полных лет, дату рождения и пол респондента.

2. Дата исследования.

3. Время исследования: начало ___и конец ___.

Вопросы респонденту:

1. Любите ли Вы цветы (предполагается ответ "да" или "нет").

Если респондент отвечает: " Мне нравятся все цветы". Следует сказать: "В таком случае назовите наиболее предпочитаемый Вами цветок."

Если респондент на поставленный вопрос отвечает: "Я ненавижу цветы". Следует попросить его назвать любимое дерево или кустарник.

2. Есть ли у Вас любимый цветок?

Если респондент на поставленный вопрос отвечает, что ему все цветы безразличны, следует попросить его назвать цветок, который больше всего ему импонирует, или цветок, который он запомнил по жизни.

3. Если респондент отвечает, что он любит цветы, ему задается следующий вопрос: "Какой цветок Вы любите больше всего или какой цветок является Вашим любимым?"

4.  Почему Вам нравится именно этот цветок, чем он Вас привлекает?

5.  Представьте, пожалуйста, Ваш любимый цветок максимально подробно.

Чтобы Вам было легче вспомнить, я помогу Вам дополнительными вопросами:

5.1. Где находится Ваш цветок?

5.2. Какие части у него есть?

5.3. Как выглядит каждая из этих частей цветка? Какого размера эти части, какого они цвета и т.д.

         6.  Есть ли у цветка какие-нибудь дополнительные характеристики?

         7.  Какие чувства и мысли возникают у Вас, когда Вы представляете этот цветок?

Если респондент начинает уходить от ответа, начиная, например, рассуждать о великолепии вселенной и природы, то следует его деликатно остановить, например, такими словами: "Да, Вы правы, но какие именно конкретные мысли вызывает у Вас этот цветок".

          8.  Нарисуйте, пожалуйста, цветок, который Вы представили.

При этом используется лист белой бумаги формата А-4, любые изобразительные средства, кроме ручки и фломастера.

          9.  Соответствует ли нарисованный Вами цветок, цветку, который Вы себе представили. Если имеет место несоответствие, тогда в чем оно проявляется.

Часть II

Дать психологический анализ имени респондента по следующей схеме:

1. проанализировать то имя, которым он назвался, например: Лена, Елена, Леночка, Ленчик и т.д.;

2. анализ полного имени клиента;

3. сравнить его с полным именем данного человека.

См. Тащёва А.И. Энциклопедия психологической помощи.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2000.-544с.

Часть III

Проанализировать дату рождения с помощью нумерологического анализа.

См. Тащёва А.И. Энциклопедия психологической помощи.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2000.544с.

Выполняя данную самостоятельную работу, студент обязан опросить двух взрослых респондентов.

На каждого опрошенного должны быть представлены следующие материалы:

• заполненная рукой респондента анкета;

• его рисунок;

ксерокс статьи по ботанике и произрастании любимого цветка опрошенного, с полными выходными данными источника (ФИО автора, название статьи, город издания, издательство, год, стр.);

- мифы о цветке либо - по имени респондента, с аналогичными выходными данными об источнике источника информации.

Мифы из Энциклопедии психологической помощи А.И.Тащёвой не прилагать.

По материалам каждой части работы, ботаники и физиологии выбранного респондентом цветка на каждого опрошенного следует написать заключение по такой схеме:

1. Описать психологический портрет респондента.

2. Определить, есть ли у респондента психологические трудности. Если да, то какие именно?

Затем студент должен написать итоговое заключение по психологическому портрету респондента, в котором необходимо отметить, нуждается ли данный человек в психологической помощи если да, то в какой (см. стратегии профессиональной психологической помощи).

Контрольная работа № 2

на тему

«Психологические ресурсы личности и семьи»

ОГЛАВЛЕНИЕ

          1. Введение. Актуальность исследования проблемы психологических ресурсов личности и семьи в современной России……………………………..

2. ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ПСИХОЛОГИЧЕСКИХРЕСУРСАХ ЛИЧНОСТИ И СЕМЬИ………………………………

          1.1. Основные понятия («психологические ресурсы», «психические ресурсы», «ресурсные состояния», «психологические ресурсы личности», «психологические ресурсы семьи»), их общие и отличительные характеристики…………………………………………………………………………………….

1.2. Виды психологических ресурсов, их общие особенности и правила, процедура использования………………………………………………………….

1.3. Показания и противопоказания к использованию психологических ресурсов личности и семьи………………………………………………………..

          1.4. Возможные осложнения и меры профилактики негативных последствий………………………………………………………………………………..

3. ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ ИЗБРАННЫХ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ РЕСУРСОВ ДЛЯ ОКАЗАНИЯ ПСИХООГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ЛИЧНОСТИ И СЕМЬЕ………….………………………………………

          1.2. Адресаты психологических ресурсов (личность основного клиента и его семьи), их особенности и психологическая проблематика……………….

2.2. Своеобразие психологических ресурсов личности и её семьи, предназначенных для психологической помощи; правила и процедура использования…………………………………………………………………………………

4. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Основные выводы и рекомендации по практическому использованию результатов работы…………………………………………..

5. ЛИТЕРАТУРА……………………………………………………………

6. ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………….