ТЕМА-Повышение эффективности коррекционной работы по устранению нарушения речи у дошкольников при диагнозе псевдобульбарная дизартрия

 

Содержание

1.ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ НАРУШЕНИЙ МОТОРИКИ И ПРОИЗНОСИТЕЛЬНОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЛЕГКОЙ СТЕПЕНЬЮ ПСЕВДОБУЛЬБАРНОЙ ДИЗАРТРИИ

1.1. Оɪɪределение основных ɪɪонятий темы

1.2. Роль моторики в формировании ɪɪроизносительной стороны речи у дошкольников с легкой стеɪɪенью ɪɪсевдобульбарной дизартрии

1.3 Психолого-ɪɪедагогическая характеристика дошкольников с легкой стеɪɪенью ɪɪсевдобульбарной дизартрии

Глава 2 констатирующий эксперимент и его анализ

2.1. Методики исследования речевой моторики

2.2. Методики исследования звукоɪɪроизношения и ɪɪросодических комɪɪонентов языка

2.3. Методики исследования фонематических ɪɪроцессов

2.4. Анализ результатов констатирующего эксɪɪеримента

Глава 3 логопедическая работа по формированию моторики артикуляционного аппарата

3.1. Теоретическое обоснование формирования моторики у дошкольников с легкой стеɪɪенью ɪɪсевдобульбарной дизартрии

3.2. Содержание логоɪɪедической работы ɪɪо формированию моторики как основы коррекции ɪɪроизносительной стороны речи у дошкольников с легкой стеɪɪенью ɪɪсевдобульбарной дизартрии

3.3. Контрольный эксперимент и его анализ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ЛИТЕРАТУРА

ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность данной работы заключается в полном раскрытии темы работы. Речевая функция является одной из важнейших психических функций человека. В процессе речевого развития с раннего детства формируются высшие формы познавательной деятельности, способности к понятийному мышлению. Значение слова само по себе является обобщением и в связи с этим представляет собой не только единицу речи, но и единицу мышления. Мышление и речь при этом возникают в какой-то степени независимо друг от друга. Но в процессе психического развития ребенка возникает сложное, качественно новое единство - речевое мышление, речемыслительная деятельность.

Овладение способностью к речевому общению создает предпосылки для специфически человеческих социальных контактов, благодаря которым формируются и уточняются представления ребенка об окружающей действительности, совершенствуются формы ее отражения.

Нарушения устной речи в той или иной степени отрицательно влияют на психическое развитие ребенка, отражаются на его деятельности, поведении. Тяжелые нарушения речи могут влиять на умственное развитие, особенно на формирование высших уровней познавательной деятельности, что обусловлено тесной взаимосвязью речи и мышления и ограниченностью социальных контактов, в процессе которых осуществляется познание ребенком окружающей действительности.

Чтобы помочь ребенку преодолеть речевые нарушения, тем самым обеспечив полноценное, всестороннее его развитие надо знать в совершенстве тему и диагноз, к этому стремимся в этой работе.

Повышение эффективности коррекционной логопедической работы по устранению нарушений речи у дошкольников с клиническим диагнозом дизартрия» является на данный момент одной из актуальных проблем логопедии.

Цель исследования: Выявление путей и методов коррекции устной речи у дошкольников с псевдобульбарной дизартрией.

Объект исследования: нарушение речевых и неречевых процессов у детей с псевдобульбарной дизартрией.

Предмет исследования: процесс коррекции устной речи при псевдобульбарной дизартрии.

Задачи исследования:

-Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и лингвистическую литературу по проблеме исследования.

-Рассмотреть подходы различных авторов к определению сущности псевдобульбарной дизартрии.

-Изучить закономерности овладения речи ребенком.

-Определить направление содержания коррекционной работы у дошкольников с псевдобульбарной дизартрией.

Работа состоит из 3 глав с подглавами, выводами, введения и заключения и списка литературы которая использовалась во время исследований.