Содержание

Введение……………………………………………………………………….3

Глава 1. Теоретические аспекты развития речи детей дошкольного возраста в игровой деятельности……………………………………….………………5

1. Психологические особенности развития речи детей дошкольного

возраста………………………………………………………………...…..5

1.2 Специфика реализации разновозрастного общения дошкольников….13

Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование развития речи детей дошкольного возраста ……………………………………………………….19

2.1 Диагностика уровня развития речи детей дошкольного возраста……19

2.2 Программа развития речи дошкольников разновозрастной группы…24

2.3 Динамика сформированности развития речи дошкольников………….31

Заключение……………………………………………………………………..40

Библиографический список…………………………………………………...42

Введение

Актуальность темы работы определяется тем, что речевое развитие является одним из главных компонентов готовности детей к школьному обучению. Изучение уровня овладения языком позволяет получить данные не только о речевых способностях детей, но и об их целостном развитии. Овладение языком является важным условием умственного развития, поскольку содержание исторического опыта, присваиваемого ребенком в онтогенезе, обобщено и отражено в речевой форме и прежде всего в значениях слов.

Сформированная в России в течение многих десятилетий  система дошкольного образования в настоящее время претерпевает серьёзные изменения. В последние годы во всех регионах Российской Федерации в связи с недостатком мест в дошкольных образовательных учреждениях всех типов увеличилось число разновозрастных групп в учреждениях с одновозрастным составом детей.

 Разработан и вступил в силу Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО). В соответствии ФГОС дошкольного образования сегодня на первом месте стоит задача развития ребенка, которым позволит сделать эффективным процесс обучения и воспитания[15]. Требования Стандарта к результатам освоения программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования. На этапе завершения дошкольного образования ребенок должен хорошо владеть устной речью, выражать свой мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств, желания, выделять звуки в словах. Речевое развитие по-прежнему остается наиболее актуальным в дошкольном возрасте.

Проблема развития коммуникативных умений дошкольников разрабатывается в таких направлениях личностно-ориентированного образования, как диалоговое обучение (Ш.А. Амонашвили, З.Г. Кисарчук, С.Ю. Курганов и др.), учебное сотрудничество (Х.И. Лийметс, Л.И. Новикова, Г.А. Цукерман и др.), игровое взаимодействие.

Как показал анализ, к настоящему времени накоплен научный фонд характеризующий в той или иной степени закономерности развития речи личности. Вместе с тем остаются недостаточно разработанными психолого-педагогические условия формирования развития речи у дошкольников.

Цель – анализ организации развития речи в разновозрастной группе дошкольного образовательного учреждения.

Задачи:

1. Раскрыть психологические особенности развития речи детей дошкольного возраста.

2. Раскрыть специфику реализации разновозрастного общения дошкольников

3. Провести опытно-экспериментальное исследование развития речи детей дошкольного возраста

4. Разработать методические рекомендации по развитию речи детей дошкольного возраста

В организации исследования были применены методы: теоретический (анализа педагогической и психологической литературы); метод сравнения; метод количественной обработки полученных экспериментальных данных.

Структура работы. Данная работа состоит из двух глав, 5 параграфов, библиографического списка, введения и заключения.