2.3.2. Особливості та зміст роботи психолога з батьками і педагогами

Види діяльності психолога у співпраці з батьками:

1. Пропаганда психологічних знань. Розширення та поглиб­ лення уявлень батьків про закономірності психічного розвит­ ку дитини, особливості соціальної ситуації розвитку в кожно­ му віковому періоді. Руйнування хибних і формування пра­ вильних установок батьків щодо прийомів виховання дітей у сім'ї.

2. Індивідуальні консультації на запит батьків.

3. Психологічне консультування у випадках, коли пробле­ ми психічного розвитку дитини зумовлені наявністю проблем у самих батьків.

4. Допомога батькам приймати і розуміти свою дитину та­ кою, якою вона є. Визнання дитини розумово відсталою та на­ правлення на навчання в допоміжну школу для багатьох батьків є серйозною психологічною травмою. Одні батьки перебільшу­ ють проблеми своєї дитини, інші — недооцінюють або взагалі заперечують їхню наявність. Тому вони часто потребують ква­ ліфікованої психологічної допомоги і підтримки, зміст якої по­ лягає в консультуванні, спрямованому на прийняття дитини та-

96

кою, якою вона є, мобілізацію зусиль на створення умов для її максимально можливого розвитку.

5. Сімейні психологічні тренінги.

Слід зазначити, що робота з батьками потребує особливого та­кту і делікатності, орієнтації на світогляд батьків, їхнє бачення своєї ролі у вихованні дитини. У допоміжній школі така робота ускладнюється ще й тим, що родини частини учнів є асоціально спрямованими, з низькими культурним та освітнім рівнями. Ро­бота з такими сім'ями є функцією соціального педагога.

У співробітництві з педагогічним колективом психолог ви­конує такі види діяльності:

1. Встановлює довірливо-доброзичливі стосунки з усіма чле­ нами педагогічного колективу.

2. Роз'яснює функції, завдання, зміст та особливості роботи практичного психолога. З'ясовує шляхи взаємодії психолога та педагога.

3. Надає практичну допомогу вчителям у створенні розви- вально-коригуючого середовища та сприятливого психологіч­ ного клімату в класах.

4. Допомагає користуватись методами психолого-педагогіч- ного спостереження для діагностики міжособистісних сто­ сунків, індивідуальних особливостей інтелектуального та осо- бистісного розвитку школярів.

5. Сприяє організації диференційованого навчання та інди­ відуального підходу в навчанні та вихованні учнів.

6. Пропагує психологічні знання. Надає інформацію про нові дослідження у галузі вікової, педагогічної та спеціальної пси­ хології.

1. Вивчає запити вчителів усіх класів.

8. Забезпечує індивідуальні консультації та психологічне консультування на запит педагогів щодо особистих проблем.

9. Проводить індивідуальні консультації та психологічне консультування на запит педагогів щодо проблем учнів.

10. Знімає негативний вплив нервово-психічного переванта-жоння у педагогів шляхом організації роботи кімнати психоло­гічного розвантаження, тренінгів, спілкування та особистісно-і'о аростання. Слід зазначити, що в умовах допоміжної школи ц«й пункт є особливо важливим, оскільки навантаження на пси-хіку корекційних педагогів досить істотні.

97

Розділ 2

11. О рганізовує заходи психологічного змісту на запит адміні­ страції школи. Бере участь у методичних семінарах і педрадах.

12. Надає психологічну допомогу в організації заходів, які проводяться відповідно до річного плану роботи школи.

13. Бере участь у підготовці психолого-педагогічних конси­ ліумів.

14. Бере участь в оцінюванні ефективності впроваджуваних у школі нових програм, технологій навчання, нових підруч­ ників тощо, забезпечує їх психологічним обґрунтуванням.