- •Оценка адекватности индивидуального питания.
- •Показатели воо (ккал) за сутки
- •Оценка адекватности индивидуального питания
- •I. Вставьте одно или несколько недостающих слов.
- •II. Заполните схему.
- •III. Заполните таблицу:
- •А. Жиры
- •V. Сопоставьте стоящие в различных колонках соответствующие одно другому определения.
- •IV. Выбери один правильный ответ.
- •А/ молоко
- •VI. Выберите из предложенных вариантов один неправильный ответ.
- •А/ кратность приема пищи
- •А/ врачи-хирурги
- •А/ натрий
- •VII. В заданиях этого типа вам необходимо выбрать правильные ответы и обозначить их буквами “а”, если правильные ответы 1, 2, 3, “б” – 1, 3, “в” – 2, 4, “г” – 4, “д” – 1, 2, 3, 4.
- •VIII. Решите задачу.
- •IX. Дайте гигиеническую оценку ситуации.
- •Оценка адекватности питания по витаминному составу
- •I. Вставьте одно или несколько недостающих слов.
- •II. Заполните схему.
- •III. Заполните таблицу.
- •IV. Выберите один правильный ответ.
- •V. Сопоставьте стоящие в различных колонках соответствующие одно другому определения.
- •VI. Выберите из предложенных вариантов один неправильный ответ.
- •А/ тиамин
- •VII. В заданиях этого типа вам необходимо выбрать правильные ответы и обозна-
- •VIII. Решите задачу.
- •IX. Дайте гигиеническую оценку ситуации.
- •Оценка доброкачественности пищевых продуктов.
- •I. Вставьте одно или несколько недостающих слов или выражений.
- •II. Заполните схему.
- •III. Заполните таблицу.
- •IV. Выберите один правильный ответ.
- •V. Сопоставьте стоящие в различных колонках соответствующие одно другому определения.
- •VI. Выберите один неправильный ответ.
- •VII. В заданиях этого типа необходимо выбрать правильные ответы и обозначить их буквами “а”, если правильные ответы 1, 2, 3, “б” – 1, 3, “в” – 2, 4, “г” – 4, “д” – 1, 2, 3, 4.
- •VIII. Решите задачу.
- •IX. Дайте гигиеническую оценку ситуации.
- •Профилактика алиментарных заболеваний и пищевых отравлений.
- •I. Вставьте одно или несколько пропущенных слов.
- •II. Заполните схему.
- •III. Укажите один правильный ответ.
- •IV. Сопоставьте стоящие в отдельных колонках соответствующие друг другу определения.
- •V. Выберите из предложенных вариантов один неправильный ответ.
- •VI. В заданиях этого типа Вам необходимо выбрать правильные ответы и обозначить их буквами “а”, если правильные ответы 1, 2, 3, “б” - 1, 3, “â” - 2, 4, “г” - 4, “д” - 1, 2, 3, 4.
- •VII. Дайте гигиеническую оценку ситуации.
- •Питания в лечебно- профилактических учреждениях
- •I. Вставьте, одно или несколько недостающих слов или выражений.
- •II. Заполните схему.
- •III. В заданиях этого типа Вам необходимо выбрать только один, наиболее соответствующий каждому конкретному случаю, ответ.
- •IV. В заданиях этого типа Вам необходимо выбрать правильные ответы и обозначить их буквами “а” – если правильные ответы 1, 2, 3, “б” – 1, 4, “в” – 2, 4, “г” – 4, “д” – 1, 2, 3, 4.
- •V. В заданиях этого типа буквами обозначены позиции, а номерами вопросы. Подберите для каждого вопроса одну, наиболее подходящую позицию.
- •VI. Дайте гигиеническую оценку ситуации.
- •Микроклимат лечебно-профилактических учреждений.
- •Микроклимат лечебно-профилактических учреждений.
- •I. Вставьте одно или несколько недостающих слов или выражений.
- •II. Заполните схему.
- •А. Находят разницу показаний стрелок между вторым и первым показаниями прибора
- •III. Заполните таблицу.
- •IV. Выберите один правильный ответ из предложенных вариантов.
- •V. Выберите из предложенных вариантов один неправильный ответ.
- •VI. При выполнении этого задания обозначьте соответствующей буквой, если
- •VII. Сопоставьте стоящие в различных колонках соответствующие одно другому определения.
- •VIII. Решить задачу.
- •IX. Дайте гигиеническую оценку следующей ситуации.
- •Благоустройству больниц (оценка отопления и вентиляции).
- •Благоустройству больниц (оценка отопления и вентиляции).
- •I. Вставьте одно или несколько пропущенных слов.
- •II. Заполните таблицу.
- •III. Выберите один правильный ответ из предложенных вариантов.
- •А/ ветровой напор
- •IV. При выполнении заданий этого типа обозначьте буквой, если правильный ответ:
- •V. Сопоставьте стоящие в разных колонках соответствующие одно другому определения.
- •VI. Решите задачу.
- •VII. Дать гигиеническую оценку ситуации.
- •Гигиенические требования к благоустройству больниц. Оценка освещения.
- •I. Вставьте в определение одно или несколько пропущенных слов:
- •II. Заполните схему в правильной последовательности.
- •III. Заполните таблицу.
- •IV. Выберите один правильный ответ из предложенных.
- •VI. Сопоставьте стоящие в разных колонках соответствующие одно другому определения:
- •VIII. Дайте гигиеническую оценку ситуации.
- •Профилактика внутрибольничных инфекций.
- •Профилактика внутрибольничных инфекций.
- •I. Вставьте в определение одно или несколько пропущенных слов:
- •II. Заполните схему в правильной последовательности:
- •V. Сопоставьте стоящие в разных колонках соответствующие одно другому определение.
- •VI. Решите задачу.
- •VII. Дайте гигиеническую оценку ситуации.
- •Микробиологические и паразитологические показатели качества воды.
- •Очистка населенных мест
- •Особенности очистки лечебных учреждений
- •I. Вставьте одно или несколько пропущенных слов.
- •II. Заполните схему.
- •III. Заполните таблицу.
- •А/ низким дебитом
- •IV. Выберите один правильный ответ из предложенных вариантов.
- •А/ кариес
- •V. Выберите из предложенных вариантов один неправильный ответ.
- •А/ высокой минерализацией
- •А/ дизентерия
- •VI. При выполнении этого задания обозначьте соответствующей буквой, если пра-
- •VII. Сопоставьте стоящие в разных колонках и соответствующие одно другому определения.
- •VIII. Задачи.
- •IX. Дайте гигиеническую оценку следующей ситуации.
- •Результаты анализов озерной и артезианской воды
- •I. Вставьте одно или несколько недостающих слов.
- •II. Заполните схему.
- •А. Медленная фильтрация
- •А. Дехлорирование воды
- •А. Слой воды
- •III. Заполните таблицу.
- •IV. Выберите один правильный ответ из предложенных вариантов.
- •V. Выберите из предложенных ответов один неправильный ответ.
- •А/ умягчение
- •А/ хлорирование
- •А/ обесфторивания
- •VI. При выполнении этого задания обозначьте соответствующей буквой, если правиль-
- •VII. Сопоставьте стоящие в разных колонках соответствующие одно другому определения.
- •VIII. Решите задачу.
- •IX. Дайте гигиеническую оценку следующей ситуации.
- •Защита от внешнего и внутреннего облучения при работе с источниками ионизирующих излучений и радиоактивными веществами, применяемыми в медицине.
- •Оценка физического развития детей и подростков. Определение групп здоровья.
- •Метод сигмальных отклонений с графическим изображением профиля физического развития.
- •Оценка физического развития с использованием оценочных таблиц
- •Оценка физического развития детей и подростков. Определение групп здоровья.
- •I. Вставьте одно или несколько недостающих слов или выражений.
- •II. Заполните схему.
- •III. Заполните таблицу.
- •IV. Выберите один правильный ответ из предложенных вариантов.
- •V. Выберите из предложенных вариантов один неправильный ответ.
- •VI. При выполнении этого задания обозначьте соответствующей буквой, ес- ли правильный ответ 1, 2, 3,-“а”;1, 3 – “б”; 2, 4 – “в”; 1, 2, 3, 4 – “г”; 4 – “д”.
- •VII. Сопоставьте стоящие в различных колонках соответствующие одно другому определения.
- •VIII. Решите задачу.
- •IX. Дайте гигиеническую оценку следующей ситуации:
- •Основные аспекты работы школьного врача
- •Основные аспекты работы школьного врача.
- •I. Вставьте одно или несколько недостающих слов или выражений.
- •II. Заполните схему.
- •III. Заполните таблицу.
- •IV. Выберите один правильный ответ из предложенных вариантов.
- •V. Выберите из предложенных вариантов один неправильный ответ.
- •VI. При выполнении этого задания обозначьте соответствующей буквой, если правильный ответ 1, 2, 3 – “а”; 1, 3 – “б”; 2, 4 – “в”; 4 – “г”; 1, 2, 3, 4 – “д”.
- •VII. Сопоставьте стоящие в различных колонках и соответствующие одно другому определения.
- •VIII. Решите задачу.
- •IX. Дайте гигиеническую оценку следующей ситуации.
- •Метеоусловия производственной среды
- •Метеоусловия производственной среды
- •I. Вставьте одно или несколько недостающих слов или выражений.
- •II. Заполните схему.
- •III. Заполните таблицу.
- •IV. Выберите один правильный ответ.
- •V. В заданиях этого типа выберите правильные ответы и обозначьте их буквами “а”, если правильные ответы 1, 2, 3; “б” – 1, 3; “в” – 2, 4; “г” – 4; “д” – 1, 2, 3, 4.
- •VI. Сопоставьте стоящие в разных колонках соответствующие одно другому определения.
- •VII. Выберите один неправильный ответ.
- •VIII. Решите задачу.
- •IX. Дайте гигиеническую оценку ситуации.
- •Оценка степени вредности промышленной пыли.
- •Оценка степени вредности промышленной пыли
- •I. Вставьте одно или несколько недостающих слов.
- •II. Заполните схему.
- •III. Сопоставьте стоящие в разных колонках одно другому определения.
- •IV. Заполните таблицу.
- •V. Выберите один правильный ответ.
- •VI. В задании этого типа выберите правильные ответы обозначьте их буквами “а”, если правильные 1, 2, 3; “б” – 1, 3; “в” – 2, 4; “г” – 4; “д” – 1, 2, 3, 4.
- •VII. Выберите из предложенных вариантов один не правильный.
- •VIII. Решите задачу.
- •IX. Дайте гигиеническую оценку ситуации.
- •Шум, инфразвук и ультразвук как профессионально-вредные факторы.
- •II. Использование технологических мероприятий:
- •III. Использование лечебно-профилактических мероприятий:
- •IV. Санитарно-гигиенические мероприятия:
- •Шум, инфразвук и ультразвук как профессионально-вредные факторы.
- •II. Заполните схему.
- •III. Заполните таблицу.
- •VIII. Решите задачу.
- •IX. Дайте гигиеническую оценку следующей ситуации.
- •Вибрация как производственный фактор. Оценка вибрационной обстановки на производстве.
- •Вибрация как производственный фактор. Оценка вибрационной обстановки на производстве.
- •I. Вставьте одно или несколько недостающих слов.
- •II. Заполните схему.
- •III. Заполните таблицу.
- •IV. Выберите один правильный ответ.
- •V. Сопоставьте стоящие в разных колонках соответствующие одно другому определения.
- •VI. Выберите один неправильный ответ из предложенных Вам заданий.
- •VII. В заданиях этого типа Вам необходимо выбрать правильные ответы и обозначить их буквами “а”, если правильные ответы 1, 2, 3; “б” – 1, 3; “в” – 2, 4; “г” – 4; “д” - 1, 2, 3, 4.
- •VIII. Решите задачу.
- •IX. Дайте гигиеническую оценку ситуации.
- •Оглавление.
- •Печатается по решению редакционно-издательского совета кгму
- •305033, Курск, ул. К.Маркса, 3. Вибрация как производственный фактор. Оценка вибрационной обстановки на производстве.
- •Вибрация как производственный фактор. Оценка вибрационной обстановки на производстве.
- •I. Вставьте одно или несколько недостающих слов.
- •II. Заполните схему.
- •III. Заполните таблицу.
- •IV. Выберите один правильный ответ.
- •V. Сопоставьте стоящие в разных колонках соответствующие одно другому определения.
- •VI. Выберите один неправильный ответ из предложенных Вам заданий.
- •VII. В заданиях этого типа Вам необходимо выбрать правильные ответы и обозначить их буквами “а”, если правильные ответы 1, 2, 3; “б” – 1, 3; “в” – 2, 4; “г” – 4; “д” - 1, 2, 3, 4.
- •VIII. Решите задачу.
- •IX. Дайте гигиеническую оценку ситуации.
- •Оценка вибрационной обстановки на производстве”
- •Метеоусловия производственной среды
- •I. Вставьте одно или несколько недостающих слов или выражений.
- •II. Заполните схему.
- •III. Заполните таблицу.
- •IV. Выберите один правильный ответ.
- •V. В заданиях этого типа выберите правильные ответы и обозначьте их буквами “а”, если правильные ответы 1, 2, 3; “б” – 1, 3; “в” – 2, 4; “г” – 4; “д” – 1, 2, 3, 4.
- •VI. Сопоставьте стоящие в разных колонках соответствующие одно другому определения.
- •VII. Выберите один неправильный ответ.
- •VIII. Решите задачу.
- •IX. Дайте гигиеническую оценку ситуации.
- •Оценка степени вредности промышленной пыли
- •I. Вставьте одно или несколько недостающих слов.
- •II. Заполните схему.
- •III. Сопоставьте стоящие в разных колонках одно другому определения.
- •IV. Заполните таблицу.
- •V. Выберите один правильный ответ.
- •VI. В задании этого типа выберите правильные ответы обозначьте их буквами “а”, если правильные 1, 2, 3; “б” – 1, 3; “в” – 2, 4; “г” – 4; “д” – 1, 2, 3, 4.
- •VII. Выберите из предложенных вариантов один не правильный.
- •VIII. Решите задачу.
- •IX. Дайте гигиеническую оценку ситуации.
- •В воздухе рабочей зоны
- •В воздухе рабочей зоны
- •I. Вставьте одно или несколько недостающих слов.
- •II. Заполните схему.
- •III. Заполните таблицу.
- •IV. Выберите один правильный ответ.
- •V. При ответе на эти задания Вам необходимо выбрать правильные ответы и обозначить их буквами “а”, если правильные ответы 1, 2, 3; “б” – 1, 3; “в” – 2, 4; “г” – 4; “д” – 1, 2, 3, 4.
- •VI. Из предложенных вариантов ответов выберите один неправильный.
- •VII. Сопоставьте стоящие в разных колонках соответствующие одно другому определение.
- •VIII. Решите задачу.
- •IX. Дайте гигиеническую оценку ситуации.
- •Ультразвук
- •Инфразвук
- •I. Вставьте одно или несколько недостающих слов в выражениях.
- •II. Заполните схему.
- •III. Заполните таблицу.
- •IV. Выберите один правильный ответ.
- •А/ виброграф
- •А/ децибелы
- •V. Сопоставьте стоящие в разных колонках соответствующие одно другому определение.
- •VI. Выберите неправильный ответ из предложенных заданий.
- •VII. В заданиях этого типа необходимо выбрать правильные ответы и обозначить их буквами “а”, если правильные 1, 2, 3, 4; “б” – 1, 3; “в” – 2, 4; “г” – 4; “д” – 1, 2, 3, 4.
- •VIII. Решите задачу.
- •IX. Дайте гигиеническую оценку следующей ситуации.
- •Ответы Шум, инфразвук и ультразвук как профессионально вредные факторы
VIII. Решите задачу.
34. Укажите суточную потребность студента в жирорастворимых витаминах.
35. Укажите суточную потребность студента в водорастворимых витаминах.
36. Укажите суточную потребность студентки в жирорастворимых витаминах.
37. Укажите суточную потребность студентки в водорастворимых витаминах.
IX. Дайте гигиеническую оценку ситуации.
Гиповитаминоз В1 относится к “болезням цивилизации”. Объясните почему?
Некоторые водорастворимые витамины нормируются в зависимости от энергозатрат. Перечислите эти витамины и укажите причину такого подхода.
В продуктах, входящих в пищевой рацион шахтера, содержится 0,3 мг ретинола и 0,7 мг каротина. Дайте гигиеническую оценку витаминной обеспеченности и укажите, к каким последствиям может привести такое питание.
Одной из причин гиповитаминозов является применение сульфаниламидов и антибиотиков. Укажите место и точку приложения этих препаратов, причину развития гиповитаминозов, перчислите витамины, дефицит которых наблюдается в этих условиях.
ОЦЕНКА ДОБРОКАЧЕСТВЕННОСТИ ПИШЕВЫХ ПРОДУКТОВ
Целью санитарной экспертизы пищевой продукции является оценка ее качества. СаНПиН 2.3.2.560-96 расшифровывает сущность целого рада терминов, понимание которых необходимо для проведения и практической оценки результатов экспертизы;
- пищевая продукция - продукты, используемые человеком в пищу в натуральном или переработанном виде;
- продовольственное сырье - объекты растительного, животного, микробиологического, а также минерального происхождения, используемые для производства пищевых продуктов;
- удостоверение о качестве - это документ, в котором изготовитель подтверждает происхождение пищевой продукции и ее соответствие требованиям нормативной и технической документации;
- качество пищевой продукции - это совокупность характеристик, которые обуславливают потребительские свойства пищевой продукции и обеспечивают ее безопасность для человека;
- потребительские свойства- свойства пищевых продуктов, обеспечивающих физиологические потребности человека, а также соответствующие целям, для которых данный вид продуктов предназначен и обычно используется;
- безопасность пищевой продукции - отсутствие опасности для жизни и здоровья людей нынешнего и будущего поколений, определяемое соответствием пищевой продукции требованиям настоящих Санитарных правил, других санитарных правил, норм и гигиенических нормативов.
Таким образом, для оценки качества продуктов необходимо иметь информацию, характеризующую показатели их полноценности и безвредности (или санитарно-эпидемической безупречности).
I. Показатели полноценности.
А. Пищевая ценность:
1. Ассортимент блюд (перечень блюд, которые можно изготовить из продукта)
2. Органолептические свойства
3. Приедаемость
4. Перевариваемость (перевод пищевых веществ в усвояемую форму);
5. Удобоваримость (это степень напряжения сил органов пищеварения).
Б. Физиологические свойства
1. Органический состав (белки, жиры, углеводы)
2. Витаминный состав
3. Минеральный состав
4. Активность питательных веществ
5. Усвояемость
II. Показатели санитарно-эпидемической безупречности
А. Доброкачественность (отсутствие процессов порчи)
1. Гниение
2. Окисление, прогоркание, осаливание
3. Брожение
4. Плесневение
Б. Безвредность (отсутствие контаминантов биологической, химической и механической природы)
1. Патогенные микробы (бактерии, вирусы, простейшие)
2. Токсические штаммы грибов
3. Личинки гельминтов
4. Ядовитые вещества органической и неорганической природы
5. Вредные механические примеси
6. Насекомые вредители
Гигиеническая экспертиза пищевых продуктов проводится поэтапно. Последовательность действий на этапе, предшествующем лабораторным исследованиям, следующая:
1) изучение данных о продукте (из сопроводительных документов и опроса лиц, в ведении которых находится продукт или участвующих в его обработке);
2) общий осмотр партии продуктов на месте (состояние тары, вскрытие 10% от партии и всех с поврежденной упаковкой);
3) органолептические исследования;
4) в случаях, когда на месте невозможно решить вопрос и обосновать выводы, производится отбор проб - средние образцы, которые должны отражать свойства всей партии продуктовой оформление соответствующей документации.
При проведении органолептических исследований можно получить информацию, которая может быть даже решающей при решении вопроса о судьбе Продукта.
Цвет. Цвет молока определяется в стакане на белом фоне. Цельное коровье молоко имеет белый цвет со слабо желтым оттенком, снятое или разбавленное водой молоко имеет синеватый оттенок. Красноватый цвет указывает на примесь крови (болезнь вымени) или связан с кормом (морковь, свекла). Сливочное масло должно иметь цвет от светло-желтого до соломенно-желтого. Под влиянием света цвет масла становится белым или масло делается похожим на сало. Допускается подкраска масла некоторыми красителями растительного происхождения.
Свежее мясо - говядина на третий день после убоя имеет темно-красный цвет; поверхность его разреза блестящая о мраморностью, слегка влажная; при лежании мясо покрывается тонкой, как бы роговой корочкой. Мясо подозрительной свежести имеет сухую, обветренную поверхность, с темной корочкой или покрытую слизью; на разрезе бледнее обычного, без блеска, на пальцах при дотрагивании ощущается липкость.
Мясо несвежее на поверхности сухое, местами позеленевшее или покрытое слизью; на разрезе имеет зеленоватый иди сероватый цвет.
Цвет муки зависит от рода зерен, качества помола, различных примесей, свежести и пр. Для определения цвета муку посыпают тонким слоем на черную бумагу и сравнивают с характеристикой муки по соответствующему стандарту. Ржаная мука должна иметь серовато-бурый цвет, пшеничная - чисто белый или с желтоватым оттенком. Чем выше сорт муки, тем светлее и однороднее ее окраска. Красноватый цвет ржаной муки указывает на большую примесь отрубей, темно-бурый - на плохое и долгое хранение, зараженность вредителями и пр. Присутствие большого количества черных частиц может быть вызвано наличием куколя и спорыньи.
Запах. Запах свежего молока своеобразный, молочный. Кисловатый запах указывает на начавшийся процесс списание молока. Посторонние запахи могут наблюдаться в случаях хранения молока вблизи различных пахучих веществ (керосин, скипидар и др.). Запах масла должен быть чистым, свежим, без посторонних запахов.
Запах свежего мяса приятный, свежий запах мяса подозрительной свежести приобретает слегка кислый, затхлый оттенок, а несвежее мясо имеет гнилостный запах. Для распознания начальных признаков порчи мяса рекомендуется следующие пробы:
1) с нагретым ножом, который вводится в глубину, ближе к костям;
2) пробная варка;
3) опустить мясо на короткое время в кипяток и затем понюхать.
Доброкачественная мука должна иметь приятный, характерный для нее запах; испорченная мука пахнет кисловато и затхло. Для определения запаха небольшое количество муки берут на ладонь и согревают дыханием.
Вкус. Вкус хорошего молока приятный, слегка сладковатый. Кислый вкус указывает на начавшийся процесс скисания. Горький, солоноватый и другие привкусы получаются от несоответствующего корма (полынь, помои и др.) или неопрятного содержания коровы и неопрятного доения, грязной посуды, болезни вымени и от некоторых лекарственных веществ, даваемых больным животным. Вкус масла должен быть чистым, свежим, без посторонних привкусов. При стоянии под влиянием кислорода воздуха и при участии микроорганизмов масло прогоркает и приобретает неприятный специфический привкус. Вкус масла понижаемся в результате осаливания - окисления ненасыщенных жирных кислот.
Вкус муки и наличие хруста определяют при разжевывании муки. Хорошая мука должна иметь приятный, свойственный ей вкус, без посторонних привкусов. Испорченная имеет горький вкус, зависящий от присутствия примесей. Горько-кисловатый вкус наблюдается в муке, смолотой из зерна, пораженного долгоносиком. Сладкий вкус имеет мука, полученная из проросшего зерна. При жевании мука не должна хрустеть на зубах, что бывает, если она содержит много песка и других минеральных примесей.
Консистенция. Консистенция молока не должна быть водянистой, а также слизистой и тягучей. Последнее бывает связано с развитием бактерий, выделяющих слизь. В первые дни после отела молоко имеет густую и тягучую консистенцию, желтоватый цвет, неприятный солоноватый вкус и специфический запах. Ввиду плохого вкуса и послабляющего действя я молозиво в пищу не употребляется.
Консистенция масла должна быть однородная, умеренно твердая, не мазкая, не сальная и не водянистая.
Свежее мясо имеет нормальную упругость - ямка от надавливания пальцев быстро выравнивается. У мяса подозрительной свежести упругость нарушена - ямка от надавливания выравнивается плохо. У несвежего мяса упругость отсутствует.
Ориентировочно степень влажности муки можно определить пробой на ощупь. Для этой цели погружают руку в муку и отмечают ощущения. Сухая мука мягка, однородна, не содержит хлопьев и не охлаждает руку, как это делает сырая мука. При сжимании муки в кулаке должен образовываться комок, который легко рассыпается в разжатой ладони. Если он не образуется, значит в муке много отрубей, а если он не рассыпается, значит мука сырая или подмоченная.
Внешний вид. С наружного осмотра начинается экспертиза баночных консервов - обращают внимание на их внешний вид и на места запайки. Отсутствие этикетки на банке является основанием для отказа в проведении экспертизы. При сильной ржавчине на банках необходимо исследовать, не образовались ли под ней раковины, которые могут нарушить герметичность банок. Большие помятости также внушают подозрение в отношении целостности банок. Отверстия в банках являются безусловным поводом для браковки консервов, так как содержимое таких банок обычно инфицировано и находится в стадии гнилостного разложения. Герметичность консервов устанавливается путем погружения отмытых и освобожденных от этикеток банок в закипевшую воду на 5-6 минут; появление пузырьков газа, выходящих в виде струйки из банки, указывает на их негерметичность. Небольшая вздутость банок, обнаруженная при ощупывании и заметная на глаз не может быть достаточным поводом для браковки консервов, в то время как значительное вздутие донышек, так называемый бомбаж, происходящий от разложения консервов с выделением газообразных продуктов гниения, с несомненностью указывает на порчу содержимого банок.
Кроме истинного (микробного), может быть химический и физический бомбаж. Первый обусловлен выделением водорода в результате электролитических процессов на внутренней поверхности банки, а второй является результатом чрезмерного наполнения банки продуктом или использования продукта в замороженном виде. Вопрос об использовании этих консервов в пищу решается после детального химического и бактериологического анализа.
При лабораторном исследовании пищевых продуктов в зависимости от поставленной задачи используются различные методы (физические, химические, бактериологические, микробиологические, биологические, радиометрические).
Примером использования физических методом является определение плотности молока (лактоденсиметром), механических примесей в молоке, металлопримесей в муке (магнитом), пористости хлеба, влажности муки и хлеба.
Химические методы позволяют определить химический состав исследуемого продукта (содержание жира в молоке, клейковины в муке, кислотность молока и молочных продуктов, муки, хлеба), ранние продукты разложения (летучие жирные кислоты и амино-аммиачный азот мяса, альдегиды сливочного масла), контаминанты химической природы, содержащиеся в продуктах или в связи с попытками их фальсификации, или попавшие в них через пищевые цепочки.
Бактериологические и микробиологические методы дают возможность обнаружить наличие гельминтов или микроорганизмов в мясе, молоке и других продуктах. Биологические методы позволяют в экспериментах на животных выявить этиологический фактор пищевых отравлений.
В последние годы в экспертизе пищевой продукции широко применяются радиологические методы, особенно для оценки качества продуктов, поступающих из районов с неблагополучной радиационной обстановкой. Эти исследования дают информацию не только об уровне радиоактивного загрязнения, но и позволяют идентифицировать радионуклиды.
Во всех случаях результаты лабораторного исследования образца оформляют в виде протокола, который состоит из трех частей: описательной, результативной и заключения.
В описательной части наряду с формальными данными об образце описываются его органолептические свойства. В результативной части приводят данные физико-химического и бактериологического исследований. Эти данные должны быть подписаны лицами, проводившими исследования.
В заключительной части дается оценка качества и пригодность образца для питания. Заключение делают на основании всех результатов исследования, подписывает его заведующий лабораторией. Экспертизой устанавливают:
1. Пригодность продуктов для питания людей без особых ограничении;
2. Условную пригодность: а) продукт может быть использован после тепловой обработки; в течение установленного срока реализации; продажи только в определенных местах; и т.д. б) непосредственно в пищу продукт употреблять нельзя, но он может быть использован после переработки на специально указанных промышленных предприятиях.
3. Продукт безусловно непригоден для питания.
