Обязанности воспитателя

1. Помочь студенту быстро адаптироваться в условиях ДОУ и группы.

2. Оказывать методическую помощь в организации режимных моментов, занятия, прогулок.

3. Организовывать работы студента-практиканта согласно календарному плану педпрактики, контролировать его выполнение.

4. Стимулировать своевременную и тщательную подготовку студентов к ежедневной работе с детьми, не допускать к практике без предварительной подготовки плана, конспектов, пособий.

5. Вести наблюдения за работой студентов с детьми, анализировать ее, оценивать и вести запись в дневниках педпрактики.

6. Составить анкету-характеристику и выставить предварительную оценку практиканту.

Обязанности старосты группы

1. Вести учет посещаемости студентами педагогической практики. В случае отсутствия выяснить ее причину и информировать об этом администрацию ДОУ и группового руководителя.

2. Информировать студентов об указаниях администрации д/сада, группового руководителя.

3. Организовать уголок практиканта, регулярно посещать там информацию о ходе и содержании педпрактики, объявления для практикантов.

4. Быть непосредственным помощником в организации студентов для администрации ДОУ и руководителя практики.

Задания на педагогическую практику для студентов 3 курса по дошкольной педагогике.

Тема 1. Психолого-педагогическая среда, окружающая ребенка.

Задание 1. Изучение специфики труда воспитателя в группах дошкольного возраста.

Цель: Формировать у дошкольников целостное представление о деятельности воспитателя в группах дошкольного возраста.

Методические рекомендации:

1. Познакомьтесь с воспитателем и попытайтесь установить с ним «доверительно-деловой контакт».

2. Пронаблюдайте за работой воспитателя и помощником воспитателя, распределением обязанностей между ними.

3. Сделайте хронометраж участия воспитателя в организации и проведении режимных процессов и самостоятельной деятельности детей. Хронометраж ведется по следующей схеме:

Время

Режимный процесс

Деятельность воспитателя

Деятельность помощника воспитателя

Деятельность детей

Полученные данные сопоставьте с примерным распределением обязанностей персонала, предложенным в книге Васильевой А.И., Бахтуриной Л.А., Кобитиной И.И. «Старший воспитатель детского сада». – М., Просвещение, 1990, с. 60-61.

Задание 2. Изучение и овладение культурой педагогической деятельности.

Цель:

1. Сформулировать у студентов установку на личностно-ориентированное общение с детьми.

2. Повышать культуру педагогической деятельности (культура речи, культура общения, культура внешнего вида).

Методические рекомендации:

1. Продумайте, как можно познакомиться с детьми дошкольного возраста и быстро запомнить имена.

2. Продумайте, что можно провести с детьми, чтобы заинтересовать их своей личностью.

3. Пронаблюдайте за детьми и опишите проявления индивидуальности ребенка, которые вы заметили.

4. Опишите наиболее запоминающего вам ребенка в группе.

5. Проанализируйте чувства, которые вы испытали, общаясь с детьми дошкольного возраста.

Задание 3. Пронаблюдать и определить направление воспитательно-образовательной деятельности, их интеграцию в ДОУ в соответствии с ФГТ.

Задание 4. Познакомиться с построением развивающей среды в группах дошкольного возраста и определить ее соответствие ФГТ.

Цель:

1. Изучить особенности организации предметно-пространственной среды в группах дошкольного возраста.

2. Установить соответствие предметно-пространственной среды в группах принципам построения развивающей среды и ее соответствие ФГТ.

Методические рекомендации:

1. Познакомьтесь с помещением групповой ячейки, расположением и назначением всех комнат, их оборудованием.

2. Обратите внимание, созданы ли в игровой комнате условия для предметной деятельности, ориентировочно-познавательной, индивидуальных игр, развития движений, приобщение малышей к изобразительной деятельности, сенсорного развития.

Запись в дневнике можно вести по следующей схеме:

Вид деятельности

Игрушки и пособия

Количество

Психолого-педагогический анализ

3. Ознакомьтесь с интерьером группы. Дайте заключение о его соответствии эстетическим требованиям.

4. Анализируя предметно-пространственную среду в группах раннего возраста, сделайте вывод о том, подчинена ли она ребенку и его психическому здоровью, реализуются ли в ней принципы построения предметно-пространственной среды.