Ігрові заняття «абетка здоров'я»

Як зазначено в програмі «Впевнений старт», важливою скла­довою фізкультурно-оздоровчої роботи має стати навчання стар­ших дошкільнят здорового способу життя. Згаданий напрям пе­дагогічної діяльності передбачає знайомство вихованців з основа­ми будови та функціонування людського організму, закріплення в малюків практичних навичок гігієни, розширення уявлення ді­тей про ознаки здоров'я та хвороби, про сприятливі та шкідливі для людського здоров'я чинники тощо.

Такі знання малюки мають отримувати у зрозумілій та ці­кавій для них ігровій формі. Наш посібник пропонує вихова­телям дошкільних дитячих закладів низку конспектів сюжет­них ігрових занять, що спрямовані на формування елементар­ного валеологічного світогляду дітей та залучення їх до здоро­вого способу життя, виховання небайдужого, дбайливого став­лення до свого організму, власного здоров'я та здоров'я інших людей.

Представлені в книзі ігрові заняття поєднують багато форм ро­боти — це бесіди з дітьми, різноманітні ігри й ігрові вправи, тема­тичні фізкультхвилинки тощо.

Заняття 1. За обіднім столом

Мета: формувати в дітей культуру споживання їжі (до­тримання гігієни, охайність, правильна постава); закріпити навички користування столовими при­борами; викликати осудливе ставлення до непра­вильної поведінки за столом. Обладнання: іграшки (котик, лялька); іграшкові меблі (столик і стілець) і посуд; аудіоапаратура; мило, рушни­чок, серветки.

ХІД ЗАНЯТТЯ

Педагог звертається до дітей.

Вихователь. Малята! Сьогодні ми поговоримо про те, як тр ба поводитися під час сніданку, обіду чи вечері, тобто тоді, ко ми їмо. А допоможе нам це зробити іграшковий Мурчик-котик довгий хвіст, м'який животик.

Дорослий показує малятам відповідну іграшку. Діти вітають­ся з іграшковим котиком. Педагог продовжує розмову, зміню­ючи тембр голосу, коли говорить від імені котика. Вихователь. Отже, почнемо з місця, де нам слід їсти. Воно називається обідній...

Котик. Я, я знаю: обідній килимок!

Вихователь. Правильно каже котик, малята? Як треба було сказати? (Обідній стіл.) Правильно. '

Котик. Отже, їдять на обідньому столі! Я теж іноді стрибаю на стіл і їм там усе, що знаходжу. Сма-а-чно! і

Вихователь. Хто не згодний з котиком, малята? Двоє-троє дітей пояснюють, що на стіл не залазять, аби поїсти, а сідають за нього на стілець. Далі малята на прохання педаго­га дістають відповідні іграшкові меблі. Біля столика ставлять стільчик.

Котик. Ага, я все зрозумів. Зараз же сяду за стіл! Вихователь. Зачекай, котику! Малята, скажіть, а часом нічо­го не забув наш коточок? Що йому слід зробити з лапками, а нам з ручками, перш ніж сідати їсти? (Помити, вимити.)

Котик. Помити то й помити. Я вимиваю свої лапки,— до речі, як і все інше,— язичком. Вам я теж радив би облизати руки — от і будуть вони чистими! (Діти заперечують і розказують, що так робити не можна, а для миття рук потрібні вода і мило.)

Педагог пропонує малюкам і котикові погратись у логічну гру.

Логічна гра «Як мити руки?»

Діти обирають із запропонованих дорослим варіантів правиль­ний (або кілька правильних варіантів).

Матеріал для гри:

Руки миють водою із... (крана, калюжі, річки). Вода для миття рук має бути... (крижаною, прохолодною або трохи тепленькою, кип'яченою, гарячою).

Дітям краще мити руки з милом... (для тварин, господарчим, (Іитячим).

Руки слід мити... (абияк, без старання, ретельно).

Після миття руки слід витерти об... (ганчірку, рушничок, свій одяг).

Вимиті й витерті руки мають бути обов'язково... (мокрими, чистими, масними).

Вихователь. Молодці! А тепер давайте разом покажемо коти­ку, як же треба мити ручки перед їдою.