§ 1. Рисование ребенка 123

завшей его сказки, рассказа, кинофильма, отважных, сильных космонавтов, лет­чиков, пожарных. Важнейшие события, явления, отозвавшиеся в душе ребенка, значимые для него, находят отражение в его творчестве.

Основными средствами для выражения отношения к изображенному служат линия и цвет. Причем цвет в детском периоде чаще используется в плане вырази­тельном, нежели в изобразительном. Кроме того, в качестве специальных вырази­тельных средств ребенок использует орнамент и симметрические построения, преувеличение или преуменьшение отдельных предметов, композицию (Флери-на Е. А., 1965; Мелик-Пашаев А. А., 1975).

Гордыми красавцами рисовали отечественные корабли дети в годы Великой Отечественной войны, похожими на прекрасных птиц — отечественные самоле­ты, огромными, победными — наши танки, а фашистские — мрачными, мелкими, безобразными.

• Никак не могу нарисовать красноармейца, — говорит мальчик, — у меня все время получается фашист.

• Почему?

• Такой безобразный...

Шурик нарисовал наш самолет и просит другой лист бумаги: «Я не хочу рисовать фа­шистский самолет на одном листе с нашим» (из дневников воспитателей детских садов Ленинграда)'.

Для изучения эмоционального отношения детей к окружающему миру анализи­руются, как правило, рисунки на такие темы, которые уже сами по себе требуют от детей выразить свое собственное отношение к действительности («Самое пре­красное», «Самое безобразное», «Самое смешное» и т. п.).

Изучая рисунки на темы «Самое красивое» и «Самое некрасивое», В. С. Му­хина (1981,1985) обратила внимание на следующее: дети трех лет почти все сразу приступали к изображению «самого красивого». Младшие дети изображали толь­ко то, что умели и предпочитали. Предложение нарисовать «самое некрасивое» зызывало большие затруднения — дети либо отказывались от рисования некра­сивого, либо находили выход в доизобразительном черкании, без старания. Начи­ная с 5-летнего возраста дети поражают самостоятельным многообразным реше­нием заданных тем.

Красивое для ребят — это то, что дает приятные зрительные впечатления (яр­кие цвета: желтый, оранжевый, красный, голубой, изумрудно-зеленый), орнамен­ты, эмоционально пережитые явления природы, приятные животные, хорошие, одобряемые окружающими поступки людей, результаты человеческой деятель­ности, несбывшиеся желания. Некрасивое — все неприятное, страшное, пугаю­щее в реальности и в сказках (волк, черти); поступки, которые осуждаются, «ре­вы», «грязнули» и т. д. Некрасивое часто оформляется темными (черной, корич­невой и др.) красками.

В дошкольном возрасте дети ищут выразительные средства не только в своей собственной деятельности. Они начинают овладевать выразительными средства­ми доминирующих в их среде художественных направлений, усваивать социаль­ный опыт и применять его в своем изобразительном творчестве. «Ребенок, — под-

- Рисуют дети блокады / Сост. Э. И. Голубева, А. А. Крестинский. Л., 1969.

124 Глава 7. Художественная деятельность ребенка

черкивает В. С. Мухина (1983, с. 21), — присваивает выразительные средства так же, как всю духовную культуру общества, в котором живет».