- •Утверждено и рекомендовано к печати в качестве учебно-методического пособия на заседании Методического совета академии, протокол № ___ от «___» ___________ 2005 г.
- •I. Общие методические рекомендации
- •1.2. Требования к уровню усвоения содержания курса специалистом в области психологии, предусмотренные гос:
- •1.3. Базовые умения:
- •1.4. Виды учебных занятий и других форм учебной работы, общие методические рекомендации
- •Раздел 1. Общая характеристика методов психодиагностики в менеджменте.
- •Тема 1. Теоретические основы и организация тестирования.
- •2.2. План проведения семинарского занятия.
- •2.3. План проведения практических занятий.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •Тема 2. Основы компьютерной психодиагностики.
- •Классификация психодиагностических методик по типу их формализуемости.
- •Компьютеризация психодиагностических методик.
- •3. Компьютеризированные психодиагностические системы: возможности и сферы применения.
- •Формы тестовых заданий
- •Виды ответов на тестовые задания
- •Состав диагностического комплекса «Автоматизированная система психологической диагностики»
- •2.3. План проведение практического занятия.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •Тема 3. Использование визуальной диагностики в практике
- •1. Метод наблюдения в практике управленческой деятельности.
- •2. Характеристика невербальной коммуникации.
- •3. Основы физиогномической диагностики.
- •Типология невербального поведения человека
- •Общая интерпретация типичных форм лица:
- •2.Физиономическая характеристика горизонтальных зон лица.
- •Внешние проявления видов эмоционального состояния человека
- •2.2. План проведения семинарского занятия.
- •2.3. План проведения практических занятий.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •Раздел 2. Основы личностной психодиагностики менеджера.
- •Тема 4. Методы изучения общих интеллектуальных способностей,
- •1. Характеристика методов изучения общих интеллектуальных способностей менеджера.
- •2. Общая характеристика и методы диагностики когнитивных стилей.
- •3. Характеристика креативности и методы изучения творческих способностей личности.
- •Инструкция к тесту
- •2.2. План проведения семинарского занятия.
- •2.3. План проведения практических занятий.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •Тема 5. Методы изучения личностных особенностей и мотивации
- •1. Общая характеристика методов диагностики личностного адаптационного потенциала и нервно-психической устойчивости менеджеров.
- •2. Основные подходы к изучению коммуникативного потенциала и стиля руководства менеджера.
- •3. Методы психологического изучения личностной мотивации персонала организации.
- •Краткая интерпретация шкал 3-го уровня теста мло
- •Интерпретация групп адаптационных способностей личности по тесту мло «Адаптивность»
- •Индикаторы мотивации
- •2.3. План проведения практических занятий.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основной терминологии.
- •Раздел 3. Основы психодиагностики коллектива.
- •Тема 6. Методы социально-психологического изучения
- •1. Основы социометрической диагностики коллектива организации.
- •2. Методы социометрического изучения коллектива.
- •3. Основы конструирования социометрических опросников и анкет.
- •Непараметрическая социометрия (шкала приемлемости)
- •Параметрическая социометрия
- •Величины ограничения социометрических выборов
- •Референтометрия
- •Метод оценки совместимости личности и малой группы (шкала совместимости)
- •Определение типов демонстрируемых и приписанных ролей
- •Краткие психологические характеристики демонстрируемых и приписанных ролей
- •Зависимость уровня совместимости личности и группы от сочетания типов демонстрируемой и приписанной ролей
- •2.2. План проведения семинарского занятия.
- •2.3. План проведения практических занятий.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •Тема 7. Методы исследования групповой мотивации
- •1. Общая характеристика методов исследования групповой мотивации персонала организации.
- •2. Субъективный психодиагностический подход к изучению групповой мотивации персонала организации.
- •3. Проективный подход к исследованию групповой мотивации в организации.
- •2.2. План проведения семинарского занятия.
- •2.3. План проведения практических занятий.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основной терминологии.
- •III. Методическое обеспечение курса
- •3.1. Рекомендуемая литература (основная).
- •3.2. Рекомендуемая литература (дополнительная).
2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
1. Пользуясь психологическими словарями и учебными пособиями, выпишите в рабочий конспект определение понятий: процесс управления, фазы управления, семантический дифференциал, биографический метод изучения, биографическая шкала, делегирование полномочий, психосемантический опросник, семантическая шкала, опросник, анкета, ананказм, интернальность, экстернальность.
2. Изучите и законспектируйте материал справочного пособия, раскрывающего основные характеристики проективного метода исследования групповой мотивации персонала.
3. Дополните в рабочем конспекте материал, раскрывающий биографический метод изучения персонала и организационной мотивации.
4. Заполните и обработайте (по рабочей тетради) вариант биографического опросника Ботшера.
5. Составьте перечень вопросов, появившихся у вас в процессе самостоятельной работы.
2.5. Вопросы для самоконтроля.
Общая характеристика методов исследования групповой мотивации.
Понятие групповой мотивации персонала организации.
Особенности изучения групповой мотивации персонала.
Субъективный подход к изучению мотивации.
Проективные методы исследования групповой мотивации.
Общая характеристика мотивационных опросников и анкет.
Биографический метод в сфере изучения организации.
Характеристика семантического дифференциала как инструмента изучения мотивации.
Конструирование психосемантических опросников для изучения групповой мотивации.
Подбор психосемантических оценочных шкал для мотивационного опросника.
2.6. Словарь основной терминологии.
Аттитюд – это устойчивая тенденция к определенной форме поведения в заданной ситуации.
Детерминация – это причинная обусловленность событий и явлений внешними и внутренними факторами.
Мотивационно-целевой резонанс – это совпадение личных мотивов с общественными целями или мотивами других людей.
Мотивационное обеспечение деятельности – это формирование потребностей, склонности, интересов, положительного настроя к данному виду деятельности.
Групповая мотивация – это наиболее значимые для группы (коллектива) тенденции отношения к деятельности, общению и взаимодействию в рамках данной группы.
Мотивационные свойства личности – это закрепившиеся в структуре личности мотиваторы, потребности и способы формирования мотива, личностные диспозиции и аттитюды.
Мотивационная схема (поведенческий паттерн) – это тенденция к определенной форме поведения в конкретной ситуации, основанная на приобретаемых с опытом знаниях о возможных способах и средствах удовлетворения потребностей.
Мотивационный резонанс - это соответствие напряженности и силы мотивов у субъектов, занятых совместной деятельностью, основанное на понимании мотивов друг друга.
Мотивировка - это вербальное обоснование для себя и окружающих причин своих действий и поступков, которое может не совпадать с действительным мотивом, так как опирается на приемлемые для субъекта и его референтной группы обстоятельства.
Потребностное отношение - это отношение зависимости жизнедеятельности человека от окружающего мира.
Стиль мотивации - это устойчивые для данного субъекта особенности процесса формирования мотива.
Установка - это складывающееся на основе опыта и аффективного отношения устойчивое предрасположение к определенной форме реагирования на стимул.