Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
учебно-методическое пособие ПД ПМ.doc
Скачиваний:
1
Добавлен:
01.04.2025
Размер:
905.73 Кб
Скачать

2.2. План проведения семинарского занятия.

2.2.1. Тема занятия:

Теоретические основы и организация тестирования.

2.2.2. Учебные вопросы, подлежащие рассмотрению:

  1. Определение психодиагностики и ее методология.

  2. Характеристики психодиагностических методик.

  3. Организация психологического тестирования.

2.3.3. Темы докладов (выступлений).

1. Основы маркетинга психодиагностики в сфере менеджмента.

2. Классификация и основные характеристики психодиагностических методик.

3. Понятие и виды психологического диагноза.

2.2.4. Вопросы для групповой дискуссии.

  1. Какие роли может выполнять психодиагност в сфере менеджмента?

  2. Какими характеристиками должна обладать психологическая методика для того, чтобы быть продаваемой?

2.3. План проведения практических занятий.

Практическое занятие 1:

Характеристики психологических тестов.

Цели занятия:

- углубить знания слушателей в сфере основных характеристик психологических тестов;

- сформировать навык подбора тестов для проведения психодиагностики персонала организации.

Учебные вопросы, подлежащие рассмотрению:

1. Виды надежности психологических тестов.

2. Виды валидности психологических тестов.

Практические задания (в т.ч. по базовым умениям):

1. Рассчитать надежность-согласованность частей теста (тест Кеттелла 16-ФЛО, тест Айзенка).

2. Вычислить конкурентную и содержательную валидность методики (методика «Адаптивность» Маклакова).

3. Подобрать из перечня методик надежный и валидный комплекс диагностики нервно-психической устойчивости менеджеров.

Организационно-методические указания студентам по подготовке и работе на занятии:

За 10 дней до начала занятия студенты ознакамливаются с заданием и подготавливают бланки для расчетов надежности и валидности теста (по коэффициенту корреляции Пирсона). Рекомендуется иметь электронно-вычислительные устройства на каждого участника.

Занятие должно быть организовано методом игрового моделирования.

Практическое занятие 2:

Этапы психологического тестирования.

Цели занятия:

- углубить знания студентов по организации психологического тестирования персонала фирмы;

- сформировать навыки работы психодиагноста в организации.

Учебные вопросы, подлежащие рассмотрению:

1. Особенности предварительного и диагностического этапов тестирования персонала.

2. Этапы принятия и доведения психодиагностического заключения.

Практические задания (в т.ч. по базовым умениям):

1. Провести переговоры по заказу на психодиагностические услуги для организации.

2. Провести брифинг с персоналом после согласования заказа на услуги.

3. Провести презентацию психодиагностической услуги.

Организационно-методические указания:

За 10-15 дней до начала занятия студенты ознакамливаются с заданием и формируют три команды клиентов, психодиагностов и персонала. Предварительно командам рекомендуется подготовить проблемный материал по направлениям: 1) запрос клиента (руководителя организации) на психодиагностические услуги; 2) формирование пакета предлагаемой психодиагностики; 3) запросы и проблемы персонала организации.

В ходе занятия группам рекомендуется смена ролей. Занятие должно быть организовано методом игрового моделирования, оценку участникам игры выставляет преподаватель по единой шкале.

Практическое занятие 3:

Нормы профессиональной этики психодиагноста.

Цели занятия:

- углубить знания студентов в сфере профессиональной этики психодиагноста;

- сформировать навыки руководства этическими нормами в процессе психодиагностической деятельности.

Учебные вопросы, подлежащие рассмотрению:

1. Нормы профессиональной этики для пользователей психодиагностических методик.

2. Руководство этическими нормами в процессе получения и выполнения заказа на проведение тестирования персонала.

Практические задания (в т.ч. по базовым умениям):

1. Провести три этапа ролевой игры по проблемам соблюдения этических норм психодиагноста.

2. Проанализировать проблемные ситуации, в ходе которых возможны нарушения этических норм.

Организационно-методические указания:

За 10-15 дней до начала занятия студенты ознакамливаются с заданием и формируют пять команд, соответственно ролям: 1) психодиагноста; 2)-3) внутренних голосов психодиагноста; 4) заказчика (руководителя организации); 5) персонала организации.

Занятие должно быть организовано методом игрового моделирования, оценку участникам игры выставляет преподаватель по единой шкале, выступая в роли «Голоса этического кодекса психодиагноста».