
- •Утверждено и рекомендовано к печати в качестве учебно-методического пособия на заседании Методического совета академии, протокол № ___ от «___» ___________ 2005 г.
- •I. Общие методические рекомендации
- •1.2. Требования к уровню усвоения содержания курса специалистом в области психологии, предусмотренные гос:
- •1.3. Базовые умения:
- •1.4. Виды учебных занятий и других форм учебной работы, общие методические рекомендации
- •Раздел 1. Общая характеристика методов психодиагностики в менеджменте.
- •Тема 1. Теоретические основы и организация тестирования.
- •2.2. План проведения семинарского занятия.
- •2.3. План проведения практических занятий.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •Тема 2. Основы компьютерной психодиагностики.
- •Классификация психодиагностических методик по типу их формализуемости.
- •Компьютеризация психодиагностических методик.
- •3. Компьютеризированные психодиагностические системы: возможности и сферы применения.
- •Формы тестовых заданий
- •Виды ответов на тестовые задания
- •Состав диагностического комплекса «Автоматизированная система психологической диагностики»
- •2.3. План проведение практического занятия.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •Тема 3. Использование визуальной диагностики в практике
- •1. Метод наблюдения в практике управленческой деятельности.
- •2. Характеристика невербальной коммуникации.
- •3. Основы физиогномической диагностики.
- •Типология невербального поведения человека
- •Общая интерпретация типичных форм лица:
- •2.Физиономическая характеристика горизонтальных зон лица.
- •Внешние проявления видов эмоционального состояния человека
- •2.2. План проведения семинарского занятия.
- •2.3. План проведения практических занятий.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •Раздел 2. Основы личностной психодиагностики менеджера.
- •Тема 4. Методы изучения общих интеллектуальных способностей,
- •1. Характеристика методов изучения общих интеллектуальных способностей менеджера.
- •2. Общая характеристика и методы диагностики когнитивных стилей.
- •3. Характеристика креативности и методы изучения творческих способностей личности.
- •Инструкция к тесту
- •2.2. План проведения семинарского занятия.
- •2.3. План проведения практических занятий.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •Тема 5. Методы изучения личностных особенностей и мотивации
- •1. Общая характеристика методов диагностики личностного адаптационного потенциала и нервно-психической устойчивости менеджеров.
- •2. Основные подходы к изучению коммуникативного потенциала и стиля руководства менеджера.
- •3. Методы психологического изучения личностной мотивации персонала организации.
- •Краткая интерпретация шкал 3-го уровня теста мло
- •Интерпретация групп адаптационных способностей личности по тесту мло «Адаптивность»
- •Индикаторы мотивации
- •2.3. План проведения практических занятий.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основной терминологии.
- •Раздел 3. Основы психодиагностики коллектива.
- •Тема 6. Методы социально-психологического изучения
- •1. Основы социометрической диагностики коллектива организации.
- •2. Методы социометрического изучения коллектива.
- •3. Основы конструирования социометрических опросников и анкет.
- •Непараметрическая социометрия (шкала приемлемости)
- •Параметрическая социометрия
- •Величины ограничения социометрических выборов
- •Референтометрия
- •Метод оценки совместимости личности и малой группы (шкала совместимости)
- •Определение типов демонстрируемых и приписанных ролей
- •Краткие психологические характеристики демонстрируемых и приписанных ролей
- •Зависимость уровня совместимости личности и группы от сочетания типов демонстрируемой и приписанной ролей
- •2.2. План проведения семинарского занятия.
- •2.3. План проведения практических занятий.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •Тема 7. Методы исследования групповой мотивации
- •1. Общая характеристика методов исследования групповой мотивации персонала организации.
- •2. Субъективный психодиагностический подход к изучению групповой мотивации персонала организации.
- •3. Проективный подход к исследованию групповой мотивации в организации.
- •2.2. План проведения семинарского занятия.
- •2.3. План проведения практических занятий.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основной терминологии.
- •III. Методическое обеспечение курса
- •3.1. Рекомендуемая литература (основная).
- •3.2. Рекомендуемая литература (дополнительная).
2.2. План проведения семинарского занятия.
2.2.1. Тема занятия:
Теоретические основы и организация тестирования.
2.2.2. Учебные вопросы, подлежащие рассмотрению:
Определение психодиагностики и ее методология.
Характеристики психодиагностических методик.
Организация психологического тестирования.
2.3.3. Темы докладов (выступлений).
1. Основы маркетинга психодиагностики в сфере менеджмента.
2. Классификация и основные характеристики психодиагностических методик.
3. Понятие и виды психологического диагноза.
2.2.4. Вопросы для групповой дискуссии.
Какие роли может выполнять психодиагност в сфере менеджмента?
Какими характеристиками должна обладать психологическая методика для того, чтобы быть продаваемой?
2.3. План проведения практических занятий.
Практическое занятие 1:
Характеристики психологических тестов.
Цели занятия:
- углубить знания слушателей в сфере основных характеристик психологических тестов;
- сформировать навык подбора тестов для проведения психодиагностики персонала организации.
Учебные вопросы, подлежащие рассмотрению:
1. Виды надежности психологических тестов.
2. Виды валидности психологических тестов.
Практические задания (в т.ч. по базовым умениям):
1. Рассчитать надежность-согласованность частей теста (тест Кеттелла 16-ФЛО, тест Айзенка).
2. Вычислить конкурентную и содержательную валидность методики (методика «Адаптивность» Маклакова).
3. Подобрать из перечня методик надежный и валидный комплекс диагностики нервно-психической устойчивости менеджеров.
Организационно-методические указания студентам по подготовке и работе на занятии:
За 10 дней до начала занятия студенты ознакамливаются с заданием и подготавливают бланки для расчетов надежности и валидности теста (по коэффициенту корреляции Пирсона). Рекомендуется иметь электронно-вычислительные устройства на каждого участника.
Занятие должно быть организовано методом игрового моделирования.
Практическое занятие 2:
Этапы психологического тестирования.
Цели занятия:
- углубить знания студентов по организации психологического тестирования персонала фирмы;
- сформировать навыки работы психодиагноста в организации.
Учебные вопросы, подлежащие рассмотрению:
1. Особенности предварительного и диагностического этапов тестирования персонала.
2. Этапы принятия и доведения психодиагностического заключения.
Практические задания (в т.ч. по базовым умениям):
1. Провести переговоры по заказу на психодиагностические услуги для организации.
2. Провести брифинг с персоналом после согласования заказа на услуги.
3. Провести презентацию психодиагностической услуги.
Организационно-методические указания:
За 10-15 дней до начала занятия студенты ознакамливаются с заданием и формируют три команды клиентов, психодиагностов и персонала. Предварительно командам рекомендуется подготовить проблемный материал по направлениям: 1) запрос клиента (руководителя организации) на психодиагностические услуги; 2) формирование пакета предлагаемой психодиагностики; 3) запросы и проблемы персонала организации.
В ходе занятия группам рекомендуется смена ролей. Занятие должно быть организовано методом игрового моделирования, оценку участникам игры выставляет преподаватель по единой шкале.
Практическое занятие 3:
Нормы профессиональной этики психодиагноста.
Цели занятия:
- углубить знания студентов в сфере профессиональной этики психодиагноста;
- сформировать навыки руководства этическими нормами в процессе психодиагностической деятельности.
Учебные вопросы, подлежащие рассмотрению:
1. Нормы профессиональной этики для пользователей психодиагностических методик.
2. Руководство этическими нормами в процессе получения и выполнения заказа на проведение тестирования персонала.
Практические задания (в т.ч. по базовым умениям):
1. Провести три этапа ролевой игры по проблемам соблюдения этических норм психодиагноста.
2. Проанализировать проблемные ситуации, в ходе которых возможны нарушения этических норм.
Организационно-методические указания:
За 10-15 дней до начала занятия студенты ознакамливаются с заданием и формируют пять команд, соответственно ролям: 1) психодиагноста; 2)-3) внутренних голосов психодиагноста; 4) заказчика (руководителя организации); 5) персонала организации.
Занятие должно быть организовано методом игрового моделирования, оценку участникам игры выставляет преподаватель по единой шкале, выступая в роли «Голоса этического кодекса психодиагноста».