Литература

1. Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Наука, 1994. – 324 с.

2. Батаршев А.В. Тестирование: основной инструментарий практического психолога. – М.: Дело, 2001. – 240 с.

3. Джеймс М., Джонгвард Д. Рожденные выигрывать. Трансакционный анализ с гештальупражнениями. – М.: Прогресс – Универс, 1993. – 336 с.

4. Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Гроссмейстер общения: иллюстрированный самоучитель психологического мастерства. – М.: Смысл: Academia, 1996. – 192с.

5. Иванова Е.Н. Эффективное общение и конфликты. – Санкт-Петербург – Рига: Педагогический центр «Эксперимент», 1997. –69 с.

6. Кашапов Р.Р. Курс практической психологии или как научиться работать и добиваться успеха. – Ижевск: Удм. Ун-т, 1996. – 320 с.

7. Кутасов Т.В. Хрестоматия по социальной психологии. – М.: МПА, 1994. – 222с.

8. Кроль В.М. Психология и педагогика. – М.: Высш. шк., 2001. – 319 с.

9. Немов Р.С. Психология. Кн.1. Общие основы психологии. М.: Просвещение, 1994. – 576с.

10. . Немов Р.С. Психология. Кн.2. Психология образования. - М.: Просвещение, 1994. – 496с.

11. . Лапп Д. Улучшаем память в любом возрасте. – М.: Мир, 1993. – 240 с.

12. Опалев А.В. Умение общаться с людьми… Этикет делового человека. – М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1996. – 318с.

13. . Пекелис В.Д. Твои возможности, человек! – М.: Знание, 1986. – 272 с.

14. . Психология и этика делового общения / Под ред. В.Н. Лавриненко. – М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1997. – 279 с.

15. . Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Роспедагентство, 1996. – 637 с.

16. . Практическая психология для менеджеров. – М.: Филинъ, 1997. – 328с.

17. . Руденский Е.В. Социальная психология. – М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 1997. – 224 с.

18. . Реан А.А. Психология изучения личности. – СПб: Михайлов В.А., 1999. – 288 с.

Педагогика.

1.4. Проблемы личности в различных образовательных моделях.

Смысл человеческого бытия и ценности образования. Образование – всеобщая форма развития личности и общества. Образование как единство обучения, воспитания и развития. Созидания человеком образа мира в себе самом. Педагогический идеал и его конкретно-историческое воплощение. Философские и психологические концепции образования. Проблема таксономии образовательных целей. Идея непрерывного образования, его цели, содержание, структура.

Ценности и цели образования

Основные вопросы

1. Ценности и цели образования (истоки происхождения и становления педагогики как науки, предмет, объект, цели, задачи ее исследования).

2. Образование как всеобщая форма развития личности и общества. Современные тенденции развития образования.

3. Философские и психологические концепции образования.

4. Проблема таксономии образовательных целей.

5. Идея непрерывного образования, его цели, содержание, структура.

Основные термины и понятия

«Ценности», «образование как общечеловеческая ценность», «смысл человеческого бытия», «педагогика»; «образование»; «гуманизация образования»; «гуманитаризация образования»; «качество образования»; «концепция образования»; «стратегия образования»; «образование»; «обучение»; «воспитание»; «развитие»; «цели образования»; «образовательная среда».

Контрольные вопросы для рефлексии

1. Как связаны между собой ценности общества и цели воспитания и образования и каковы доминирующие цели современного общества и ее ценностный смысл?

2. Какое значение вкладывают в слово «педагогика»?

3. Раскройте основные этапы развития педагогического знания и педагогической практики.

4. Приведите примеры известных институтов воспитания и образования из отечественной и зарубежной истории.

5. Определите предмет педагогики как науки.

6. Какие основные задачи предусматриваются педагогикой как науки в современности?

7. Раскройте сущность образования как всеобщей формы развития общества - какое место занимает педагогика в системе человекознания?

8. Дайте определение понятиям «образование», «цели образования» «ценности образования» в общекультурном развитии современного человека?

9. Какие парадигмы образования сложились в мировой педагогической практике? Дайте краткий анализ.

10. Охарактеризуйте образование как педагогический процесс.

11. Педагогика как наука и ее связь с другими науками о человеке.

12. Ценности и цели современного образования. Парадигмы развития мирового образовательного процесса.

13. Мировые тенденции развития образования.

14. Тенденции развития современного отечественного образования.

15. Общая характеристика системы образования.

Темы для докладов и рефератов

1. Образование как социальный феномен.

2. Педагогический процесс как целостное явление.

3. Непрерывное образование как процесс роста образовательного потенциала личности.

4. Коммерческая реализация образовательных услуг.

5. Цели и задачи современного образования.

6. Личностная ориентация современного образования.

Методические рекомендации