2. Способы приобретения психологических знаний

Методы исследования в психологии. В основе любого научного исследования лежит наиболее общая система принципов и способов его организации, которая опирается на мировоззрение исследователя, его философскую позицию и взгляды. Эта система, определяющая способы достижения и построения теоретического знания, а также способы организации практической деятельности и есть методология. От этой общей мировоззренческой позиции зависит способ конкретных исследований и интерпритация получаемых результатов, поэтому в психологии каждое направление, например, бихевиоризм, гештальтпсихология, психоанализ и т.д. имеет свою методологию. Также любой метод находит свое воплощение в конкретной методике, которая представляет собой совокупность правил проведения конкретного исследования, описывает набор используемых в конкретных обстоятельствах инструментов, предметов, а также регламентирует последовательность исследовательских действий¹¹ [93, с.26-28].

В психологии существует особая группа методов в основе которых лежит феномен проекции. Суть его состоит в следующем. Человек обладает совокупностью более или менее устойчивых черт личности, которые определяют его индивидуальное поведение и действия при выполнении им самых разнообразных видов деятельности. Это и характерный для него ритм и темп, и способ подхода к решению возникающих проблем – импульсивность или продуманность, и способ получения и организации материала в памяти, и предпочтения, и эмоционально-волевые особенности, и многие другие устойчивые характеристики, систематически проявляющиеся в различных ситуациях.

В психологии конкретная методика учитывает также пол, возраст, этническую, а некоторые методики и профессиональную принадлежность испытуемого. Наиболее распространенными проективными методиками являются: метод чернильных пятен Роршаха, тест тематической апперцепции (ТАТ), метод «Нарисуй человека», «Тест руки» и ряд других, где требуется хорошая, специальная подготовка специалиста, одного здравого смысла здесь недостаточно. Т.о., метод воплощается в его конкретных вариантах, которых может быть очень много [93, с.28].

Метод – это совокупность конкретных приемов и способов изучения психических явлений.

Психология как наука располагает значительным арсеналом методов исследования, с помощью которых возможно получение объективной достоверной информации о психологических явлениях.

При ознакомлении с отдельными методами психологического исследования следует учитывать сложность и специфичность проявления психики, которые обусловливают своеобразие методов науки психологии. Однако это своеобразие должно быть подчинено непременному требованию объективности психологического исследования.

Следует обратить внимание на то, что, хотя все методы имеют своей целью раскрытие закономерностей психики и поведения человека, каждый метод осуществляет это соответственно с присущими ему особенностями. Должно сложиться отчетливое представление о преимуществах и недостатках каждого метода. Следует обратить внимание на специфику каждого метода и на условия его применения.

Необходимо сказать, что любая методика должна быть валидной и надежной. Валидность – эта характеристика методики, которая обеспечивает уверенность в том, что измеряется именно данное свойство, а не какое-то другое. Надежность теста проверяется его способностью делать аналогичные результаты при повторном исследовании и свидетельствует о том, что данная методика достаточно свободна от влияния не имеющих отношения к оцениваемому качеству факторов [92, с. 27-29].

Существуют несколько примерных классификаций методов: по сбору первичных данных, стратегические методы исследования, классификация методов по Б.Г.Ананьеву¹².

В отечественной психологии выделяются четыре группы методов (по Б.Г.Ананьеву) (см.Приложение № 3):

к первой группе методов, которые условно принято называть организационными, относятся сравнительный, лонгитюдный (продолжительное наблюдение на протяжении ряда лет над одним объектом), комплексный методы.

Вторую группу составляют эмперические (опытным путем) методы добывания научных данных. К этой группе относяться: наблюдение (самонаблюдение), экспериментальные методы, психодиагностические (тесты, анкеты, опросники, социометрия, интервью, беседа), анализ процессов и продуктов деятельности, биографические методы (анализ событий жизненного пути человека, документов, свидетельств и т.д.).

Третью группу составляют методы обработки данных. К ним относятся количественный (статистический) и качественный анализ.

Четвертая группа – интерпритационные методы. К ним относятся генетический (интерпритация развития, фазы, стадии, критические моменты становления психических новообразований) и структурный методы [17, с15-17; 43, с. 38].

В психологии также различают классификацию методов по сбору первичных данных, куда входят основные (наблюдение, эксперимент, моделирование) и вспомогательные (опрос - беседа, интервью, анкетирование; и тестирование) методы исследования, с помощью которых выявляются существенно важные факты, закономерности и механизмы психики.

Главным достоинством наблюдения является то, что оно позволяет фиксировать факты, явления человеческого поведения, деятельности в момент их совершения. Необходимые условия применения: четкий план наблюдения, фиксация результатов наблюдения, построение гипотезы, объясняющей наблюдаемые явления, и проверка правильности гипотезы в последующих наблюдениях. Важной особенностью метода наблюдения, ограничивающего его применение, является значительная трудоемкость, сложность, а порой и невозможность повторного наблюдения.

В зависимости от характера процесса наблюдения выделяют следующие его модификации: внешнее и внутреннее, свободное и стандартизированное, включенное и невключенное и т.д.

Основным методом психологического исследования является эксперимент. Его отличие и преимущество по сравнению с другими методами состоит в том, что он предполагает активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, в которых психологический факт может отчетливо обнаруживаться, может быть изменен в направлении, желательном для экспериментатора, может быть неоднократно повторен для всестороннего рассмотрения [91, с.92].

Различают два основных вида эксперимента: лабораторный и естественный (А.Ф.Лазурский, 1910; В.В.Давыдов), кроме основных существуют еще лонгитюдный, комплексный, сранительный. Лабораторный эксперимент проводят в лабораторных условиях с помощью специальной аппаратуры, действия испытуемого определяются инструкцией, испытуемый знает, что проводится эксперимент, хотя сущность эксперимента может не знать.

Естественный эксперимент протекает в обычных условиях труда, учебы, общения, где экспериментатор практически не вмешивается в ход происходящих событий, фиксирует их в том виде, как они разворачиваются сами по себе.

Однако в большинстве случаев исследователь должен прибегать к другим методам сбора первичной психологической научной информации: опросу, анкетированию, интервьюированию и т.д. Опрос предусматривает, во-первых, устное или письменное обращение исследователя к испытуемым с вопросами, содержание которых представляет изучаемую проблему, во-вторых, фиксацию и статистическую обработку полученных ответов, а также их теоретическую интерпретацию.

Различают несколько вариантов опроса: устный (интервью), письменный (анкета), свободный, стандартизированный и т.д.

Среди других методов исследования особо следует выделить тесты, означает «проба» или «испытание». Термин был введен в практику психологических исследований Дж.Кэттелом. Широкое распространение и практическое значение тесты приобрели с тех пор, как А.Бине совместно с Т.Симоном разработал свою систему для определения умственного развития или одаренности детей. Тест – это кратковременное задание, выполнение которого позволяет определить наличие и уровень развития определенных психических качеств человека. Или это краткое, стандартизированное испытание,не требующее, как прааило, сложных технических приспособлений, поддающееся стандартизации и математической обработке данных.

Тест имеет несколько вариантов: тест-вопрос, тест-задание, проективный тест и т.д. [92, с. 35-36].

Моделирование. Моделируются реальные условия и ситуации с тем, чтобы получить естественные данные о психике и ее качествах у испытуемого.

Моделирование отражает систему элементов, воспроизводящих сторон, связи, функции, условия функционирования психологического процесса. Модель – это идеолизированное представление о соответствии ее реальному объекту исследования. Моделирование выполняет следующие функции:

- познавательно-исследовательские;

- научно-теоретические;

- конструктивно-технические;

- нормативные.

Моделирование применяется в том случае, когда вышеназванные методы не дают требуемого результата.

Кроме перечисленных методов, предназначенных для сбора первичной информации, в психологии широко применяются различные методы обработки и анализа данных для получения обоснованных обобщений, выводов, вытекающих из интерпретациии переработанной первичной информации. В зависимости от методов получения первичной информации применяются разнообразные методы математической статистики, методы качественного анализа.