- •Предисловие
- •I. Практикум по социальным технологиям
- •Использование метода соконсультирования
- •Библиотерапия как метод психологического воздействия
- •"Путеводитель в жизни и деятельности"
- •4. Как выявить профессиональную компетентность социального работника?
- •5. Каков ваш творческий потенциал?
- •6. Тренинг уверенности в себе.
- •Психологическая игра "Конкурент" (термин в.В. Козлова)
- •Деловая игра "Моделирование профессионально-этических принципов, норм личности и деятельности социального работника"
- •II. Практикум по технологиям социальной работы с детьми и подростками.
- •1. Какие качества надо ценить?
- •2. Какой я?
- •Формирование толерантности у детей дошкольного возраста. Принятие людей с особенностями развития
- •Что такое самоконтроль и тайм-аут
- •2. Подведение итогов занятия
- •Умей сказать вслух то, о чем думаешь
- •6. Умение "влезть в чужую шкуру"
- •2. Подведение итогов занятия
- •7. Берите пример с хороших людей
- •1. Выполнение заданий
- •8. Выработка адекватной самооценки
- •9. Программа летней смены оздоровительного лагеря для детей
- •I смена Сюжетно-ролевая игра "Робинзонада"
- •План мероприятий
- •II смена "Солнечный город"
- •План мероприятий
- •III смена "у подножия Олимпа" — сюжетно-ролевая игра "Олимпийская деревня фиф"
- •План мероприятий
- •Программы организации отдыха детей и подростков с девиантным поведением, детей из неблагополучных семей Профильный лагерь "Успех содружества"
- •Календарный план мероприятий ("Навигационная карта")
- •Сознание причин наркозависимости
- •11. Установка подросткам в отношении наркотиков
- •III. Практикум по преодолению стрессов
- •Стратегии и навыки преодоления стрессовой ситуации
- •2. Деловая игра "Дружная семья"
- •Условия для проведения игры
- •Основной этап
- •3. Как выявить основные признаки и причины употребления наркотических веществ?
- •Как осознать свое отношение к проблеме зависимого поведения?
- •5. Как выработать способы поведения, снижающие вероятность контактов ребенка с наркозависимыми людьми?
- •IV. Практикум для работы с пожилыми
- •1. Обозначьте потребности пожилых людей
- •Как учитывать потребности пожилых людей в социальной работе
- •Назовите права пожилых людей
- •Как вы понимаете эйджизм и жестокость в работе с пожилыми людьми?
- •Что надо сделать, чтобы не позволить пожилым людям втягиваться в негативный имидж старения?
- •6. Назовите принципы стационарного ухода за престарелыми
- •Что такое метод бригадного обслуживания пожилых людей?
- •8. Выявите отношение к пожилым людям
- •Примеры составления ситуационных задач
- •V. Права инвалидов в области образования
- •1. Организация образования инвалидов
- •2. Дошкольное образование
- •3. Среднее общее образование
- •4. Среднее и высшее профессиональное образование
- •5. Образование и индивидуальная программа реабилитации инвалида (ипр)
- •Обеспечение беспрепятственного доступа инвалидов в здания учебных заведений
- •VI. Практикум на знание нормативно-правовой базы
- •1. Какие категории граждан пользуются мерами социальной поддержки в соответствии с федеральным законодательством?
- •2. Какие меры социальной поддержки предоставляются одинокой матери? Понятие одинокой матери
- •3. Какие меры социальной поддержки предоставляются инвалидам по федеральному законодательству?
- •4. Какие меры социальной поддержки многодетных семей определены федеральным законодательством?
- •5. Набор социальных услуг: кому предоставляется и что в него входит
- •6. Каким образом реализуется право детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на имущество и жилое помещение?
- •7. Какие меры социальной поддержки действуют в отношении детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей?
- •8. Каким категориям населения установлена ежемесячная денежная выплата?
- •9. Какие виды мер социальной поддержки семьи и детей действуют в Московской области?
- •10. Имеют ли право бесплатного проезда семьи с детьми-инвалидами? в каком виде предоставляется это право?
- •11. Каким образом осуществляется право бесплатного проезда детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей?
- •12. В нашей семье трое детей, старшему ребенку 18 лет, он учится на очном отделении вуза. Каким образом предоставляется льгота по оплате жилищно-коммунальных услуг многодетной семье?
- •14. Какие меры социальной поддержки многодетных семей действуют на территории московской области?
- •15. Программа "Дети Подмосковья на период 2005-2007 годов". Основные цели, направления и особенности программы
- •16. Каким образом реализуется право детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на имущество и жилое помещение?
- •17. Какие меры социальной поддержки действуют в отношении детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей?
- •18. Мне 20 лет, я — ребенок-сирота. Имею ли я право бесплатного проезда на территории Московской области, если я обучаюсь в Московском государственном текстильном университете имени а.Н. Косыгина?
- •19. Кому и в каких случаях выплачивается компенсация стоимости проезда?
- •20. Какие меры социальной поддержки семей, имеющих детей-инвалидов, действуют на территории Московской области?
- •21. Кто такие благотворители?
- •22. Вынужденный переселенец, кто он?
- •23. Кого относят к гражданам, желающим принять детей на воспитание в свои семьи?
- •24. Что собой представляет индивидуальная программа реабилитации инвалида?
- •25. Кого относят к лицам из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей?
- •26. Дайте определение понятию ''маломобильные граждане"
- •27. Что включает в себя полное государственное обеспечение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей?
- •28. Какие существуют учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей?
- •29. Тестовые задания для государственных служащих, работающих в органах социальной защиты населения
- •30. Тестовые задания по дисциплине "Опыт организационно-административной деятельности в социальной работе" Вариант 1
- •Вариант 2
- •31. Тестовые задания по дисциплине "Профессионально-этические основы социальной работы" Вариант 1
- •Вариант 2
- •Умение анализировать свою деятельность, видеть свои ошибки, пути их исправления, давать беспристрастную оценку своим действиям — это:
- •Вариант 3
- •32. Тестовые задания по дисциплине Опыт организационно-административной деятельности в социальной работе"
- •Вариант 2
- •Тестовые задания по дисциплине "Правовое обеспечение социальной работы" Вариант 1
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •34. Тестовые задания по дисциплине "Социальная геронтология"
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •35. Ответы на тестовые задания
- •Литература
- •Практикум по социальной работе
31. Тестовые задания по дисциплине "Профессионально-этические основы социальной работы" Вариант 1
Для обозначения философского учения о морали и нравственности этим философом был предложен термин "этика":
а) Платон;
б) Аристотель;
в) П рота го р.
Объектом этики социальной работы является:
а) профессиональная мораль специалистов;
б) этический кодекс;
в) этическое сознание специалиста.
Основными принципами этики социальной работы являются:
а) авторитет, эмпатия, совесть и др.;
б) конфиденциальность, доброжелательность, бескорыстность и др.;
в) особенности, взгляды клиента и др.
Функции этики социальной работы:
а) социальные, профессионально-практические, нравственно-гуманистические;
б) организационная, регламентирующая, коммуникативная;
в) социально-этические, социально-моральные, социально-правовые.
Профессиональная этика — это:
а) подход, направленный на гармонизацию интересов социума индивида;
б) учение о должном поведении, поступках, образе действий;
в) наука о профессиональной морали как совокупности идеалов и ценностей, идей о должном, этических принципов и норм поведения, отражающих сущность профессии.
Предметом этики социальной работы являются:
а) возникающие в процессе работы этические отношения, этическое сознание и этические действия социальных работников;
б) профессиональная мораль специалистов;
в) обеспечение и поддержание структуры профессиональной деятельности.
Целью этики социальной работы является:
а) поддержание правовых отношений социального работника и клиента;
б) обеспечение и поддержание социально одобряемых содержания и сущности профессиональной деятельности;
в) гармонизация интересов социума индивида.
Моральный принцип, предписывающий человеку подавление собственного эгоизма, готовность пожертвовать своим интересом в пользу интересов другого, называется:
а) альтруизм;
б) аскетизм;
в) гедонизм.
Теория, рассматривающая философские вопросы моральных ценностей:
а) аксиология;
б) методология;
в) психология.
10. Регулятивная функция этики социальной работы — это функция, которая:
а) дает возможность оценивать с точки зрения соответствия моральным нормам и принципам поведения и действия, цели и задачи участников процесса;
б) вытекает из потребности регулировать поведение и действия социальных работников;
в) обеспечивает сотрудничество всех участников процесса оказания социальной помощи клиенту.
Воспроизводственная функция этики социальной работы — это функция, которая:
а) способствует созданию условий, благоприятных для осуществления социальной работы в обществе;
б) служит делу приобщения социального работника к системе ценностей и морали, существующей в обществе;
в) позволяет воспроизводить действия социальных работников и отношения социальных работников между собой и с лиентами на основах морали и нравственности.
Социализирующая функция этики социальной работы:
а) служит делу приобщения социального работника к существующей в обществе системе ценностей и морали;
б) служит средством социального управления поведением и действиями социального работника в ходе процесса в нтересах дела;
в) служит средством формирования социально и профессионально одобряемых мотивов деятельности.
Под критерием моральности понимаются:
а) совокупность представлений о добре, зле, справедливости как содержании моральных требований к профессиональному поведению и действиям;
б) основные понятия, отражающие наиболее общественные стороны и элементы морали;
в) профессиональные этические отношения, этическое сознание и этические действия специалистов.
Соблюдение разумных интересов клиента, конфиденциальность и личная ответственность социального работника за нежелательные последствия его действий являются:
а) критериями моральности;
б) категориями этики социальной работы;
в) этическими принципами социальной работы.
Ригоризм — это моральный принцип, предполагающий:
а) подавление собственного эгоизма, готовность пожертвовать своим интересом в пользу интересов другого;
б) способ выполнения требований нравственности, заключающийся в строгом и неуклонном соблюдении определенных норм, повиновение долгу;
в) презрительное отношение к культуре общества, духовным и нравственным ценностям.
Этические отношения в социальной работе существуют в следующих формах:
а) требования, нравственные принципы, моральные качества, постоянный самоконтроль;
б) этическое сознание и этические действия социальных работников;
в) критерии моральности.
Основной целью этического кодекса социального работника является:
а) содействие воплощению идеалов гуманизма, нравственности и социальной справедливости в профессиональной деятельности и обществе в целом;
б) декларация моральных принципов;
в) обучение нравственности.
В каком веке появился термин "мораль"?
а) в IV в. до н.э.;
б) в 1675 г.;
в) в IV в. н.э.
Умение правильно оценивать поступки, поведение кого-либо, поступать в соответствии с истиной называется:
а) честность;
б) ответственность;
в) справедливость.
Постоянное стремление специалиста к профессиональному росту:
а) творческое мышление;
б) стремление к самосовершенствованию;
в) повышение авторитета.
Чем характеризуется группа психолого-педагогических качеств социального работника:
а) отражают психические процессы (восприятие, память, воображение, мышление), психические состояния (усталость, стресс, депрессия);
б) самоконтроль, самокритичность, самооценка своих поступков, а также стрессоустойчивые качества — физическая тренированность, самовнушаемость, умение управлять своими эмоциями;
в) коммуникабельность, эмпатичность (улавливание настроения людей, выявление их установок, ожиданий), красноречие (умение внушать и убеждать словом).
Группа психофизиологических характеристик подразумевает наличие у социального работника таких личностных качеств, как:
а) самоконтроль, самокритичность, самооценка своих поступков, а также стрессоустойчивые качества — физическая тренированность, самовнушаемость, умение управлять своими эмоциями;
б) коммуникабельность, эмпатичность (улавливание настроения людей, выявление их установок, ожиданий), красноречие (умение внушать и убеждать словом);
в) отражают психические процессы (восприятие, память, воображение, мышление), психические состояния (усталость, стресс, депрессия).
Важнейшей категорией общественной и профессиональной этики является:
а) честь;
б) долг;
в) мораль.
Деонтология социальной работы — это:
а) совокупность внешних форм поведения и общения специалиста;
б) учение о должном поведении специалиста;
в) совокупность требований к личностным качествам специалиста.
Основными этическими ценностями социальной работы являются:
а) человек, общество, справедливость, свобода, равенство и др.;
6) социальная служба, клиент, социальная работа и др.;
в) общество, клиент, социальная группа, социальный институт и др.
Этикет в социальной работе — это:
а) совокупность обычаев и традиций социальной работы;
б) требования к внешним формам поведения и общения;
в) форма общественного сознания.
Принцип этики социальной работы — это:
а) основное содержательное требование к поведению и действиям специалиста;
б) основное направление деятельности социальной службы;
в) основное качество личности специалиста.
Основными специфическими профессиональными ценностями в социальной работе являются:
а) материальные средства и ресурсы;
б) человек, условия, результаты, цели деятельности;
в) этические кодексы, принимаемые государством.
Альтруизм — это:
а) статус личности клиента;
б) деонтологический критерий;
в) направленность личности специалиста.
Конфиденциальность в этике социальной работы — это:
а) результат творческого.подхода к деятельности;
б) принцип;
в) критерий моральности.