- •Предисловие
- •I. Практикум по социальным технологиям
- •Использование метода соконсультирования
- •Библиотерапия как метод психологического воздействия
- •"Путеводитель в жизни и деятельности"
- •4. Как выявить профессиональную компетентность социального работника?
- •5. Каков ваш творческий потенциал?
- •6. Тренинг уверенности в себе.
- •Психологическая игра "Конкурент" (термин в.В. Козлова)
- •Деловая игра "Моделирование профессионально-этических принципов, норм личности и деятельности социального работника"
- •II. Практикум по технологиям социальной работы с детьми и подростками.
- •1. Какие качества надо ценить?
- •2. Какой я?
- •Формирование толерантности у детей дошкольного возраста. Принятие людей с особенностями развития
- •Что такое самоконтроль и тайм-аут
- •2. Подведение итогов занятия
- •Умей сказать вслух то, о чем думаешь
- •6. Умение "влезть в чужую шкуру"
- •2. Подведение итогов занятия
- •7. Берите пример с хороших людей
- •1. Выполнение заданий
- •8. Выработка адекватной самооценки
- •9. Программа летней смены оздоровительного лагеря для детей
- •I смена Сюжетно-ролевая игра "Робинзонада"
- •План мероприятий
- •II смена "Солнечный город"
- •План мероприятий
- •III смена "у подножия Олимпа" — сюжетно-ролевая игра "Олимпийская деревня фиф"
- •План мероприятий
- •Программы организации отдыха детей и подростков с девиантным поведением, детей из неблагополучных семей Профильный лагерь "Успех содружества"
- •Календарный план мероприятий ("Навигационная карта")
- •Сознание причин наркозависимости
- •11. Установка подросткам в отношении наркотиков
- •III. Практикум по преодолению стрессов
- •Стратегии и навыки преодоления стрессовой ситуации
- •2. Деловая игра "Дружная семья"
- •Условия для проведения игры
- •Основной этап
- •3. Как выявить основные признаки и причины употребления наркотических веществ?
- •Как осознать свое отношение к проблеме зависимого поведения?
- •5. Как выработать способы поведения, снижающие вероятность контактов ребенка с наркозависимыми людьми?
- •IV. Практикум для работы с пожилыми
- •1. Обозначьте потребности пожилых людей
- •Как учитывать потребности пожилых людей в социальной работе
- •Назовите права пожилых людей
- •Как вы понимаете эйджизм и жестокость в работе с пожилыми людьми?
- •Что надо сделать, чтобы не позволить пожилым людям втягиваться в негативный имидж старения?
- •6. Назовите принципы стационарного ухода за престарелыми
- •Что такое метод бригадного обслуживания пожилых людей?
- •8. Выявите отношение к пожилым людям
- •Примеры составления ситуационных задач
- •V. Права инвалидов в области образования
- •1. Организация образования инвалидов
- •2. Дошкольное образование
- •3. Среднее общее образование
- •4. Среднее и высшее профессиональное образование
- •5. Образование и индивидуальная программа реабилитации инвалида (ипр)
- •Обеспечение беспрепятственного доступа инвалидов в здания учебных заведений
- •VI. Практикум на знание нормативно-правовой базы
- •1. Какие категории граждан пользуются мерами социальной поддержки в соответствии с федеральным законодательством?
- •2. Какие меры социальной поддержки предоставляются одинокой матери? Понятие одинокой матери
- •3. Какие меры социальной поддержки предоставляются инвалидам по федеральному законодательству?
- •4. Какие меры социальной поддержки многодетных семей определены федеральным законодательством?
- •5. Набор социальных услуг: кому предоставляется и что в него входит
- •6. Каким образом реализуется право детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на имущество и жилое помещение?
- •7. Какие меры социальной поддержки действуют в отношении детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей?
- •8. Каким категориям населения установлена ежемесячная денежная выплата?
- •9. Какие виды мер социальной поддержки семьи и детей действуют в Московской области?
- •10. Имеют ли право бесплатного проезда семьи с детьми-инвалидами? в каком виде предоставляется это право?
- •11. Каким образом осуществляется право бесплатного проезда детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей?
- •12. В нашей семье трое детей, старшему ребенку 18 лет, он учится на очном отделении вуза. Каким образом предоставляется льгота по оплате жилищно-коммунальных услуг многодетной семье?
- •14. Какие меры социальной поддержки многодетных семей действуют на территории московской области?
- •15. Программа "Дети Подмосковья на период 2005-2007 годов". Основные цели, направления и особенности программы
- •16. Каким образом реализуется право детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на имущество и жилое помещение?
- •17. Какие меры социальной поддержки действуют в отношении детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей?
- •18. Мне 20 лет, я — ребенок-сирота. Имею ли я право бесплатного проезда на территории Московской области, если я обучаюсь в Московском государственном текстильном университете имени а.Н. Косыгина?
- •19. Кому и в каких случаях выплачивается компенсация стоимости проезда?
- •20. Какие меры социальной поддержки семей, имеющих детей-инвалидов, действуют на территории Московской области?
- •21. Кто такие благотворители?
- •22. Вынужденный переселенец, кто он?
- •23. Кого относят к гражданам, желающим принять детей на воспитание в свои семьи?
- •24. Что собой представляет индивидуальная программа реабилитации инвалида?
- •25. Кого относят к лицам из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей?
- •26. Дайте определение понятию ''маломобильные граждане"
- •27. Что включает в себя полное государственное обеспечение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей?
- •28. Какие существуют учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей?
- •29. Тестовые задания для государственных служащих, работающих в органах социальной защиты населения
- •30. Тестовые задания по дисциплине "Опыт организационно-административной деятельности в социальной работе" Вариант 1
- •Вариант 2
- •31. Тестовые задания по дисциплине "Профессионально-этические основы социальной работы" Вариант 1
- •Вариант 2
- •Умение анализировать свою деятельность, видеть свои ошибки, пути их исправления, давать беспристрастную оценку своим действиям — это:
- •Вариант 3
- •32. Тестовые задания по дисциплине Опыт организационно-административной деятельности в социальной работе"
- •Вариант 2
- •Тестовые задания по дисциплине "Правовое обеспечение социальной работы" Вариант 1
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •34. Тестовые задания по дисциплине "Социальная геронтология"
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •35. Ответы на тестовые задания
- •Литература
- •Практикум по социальной работе
Литература
_______________________________________________________
Бабушкин А.В. Карманная книга бездомного. — М., 2000.
Жизнь с диагнозом?: Сб. ст. / Сост. О.Н. Ертанова. — М.: МГППУ, 2005.
Информационно-методический бюллетень. В помощь специалисту системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних (проектный опыт) / Под ред. М.Н. Бородатовой, Н.Н. Ершовой, М.И. Голофаевой. — Киров, 2005.
Краснова О.В. Практикум по работе с пожилыми людьми: опыт России и Великобритании. — М., 2001.
Маркова А.К. Психология профессионализма. — М., 1996.
Психологические исследования, посвященные 85-летию со дня рождении Д.Н. Узнадзе. — Тбилиси, 1971. С. 336-341.
Психологическая реабилитация семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями / Сост.: Л.В. Вель-кер, Е.В. Малыхина, И.В. Малофеев. — М.: МГУС-АПСР, 2004.
Родительский комитет. Программа первичной профилактики наркозависимости через гармонизацию детско-родитель-ских отношений. — Кострома, 2004.
Социально-психологическая работа с пожилыми людьми: опыт Кузбасса. — М., 2002.
Социальная работа: понятия и определения (Глоссарий). / Сост. В.А. Румянцев. — М.: СОТИС, 2002.
Технологии и приемы профессионального воздействия в социальной работе со случаями семейного насилия: метод, рекомендации / Под ред. И.В. Матвиенко. — М.: Региональная общественная организация "АННА", 2001.
Технологии социальной работы с детьми, пострадавшими от семейного насилия: науч.-метод. пособие / Под ред. Л.С. Алексеевой. — М.: ГосНИИ семьи и воспитания, 2001.
Шмелева Н.Б. Профессионально-личностное развитие социального работника: спецкурс-спецпрактикум. — М., Институт социальной работы, 1998.
Главный редактор — А. Е. Илларионова Художник — В. А. Антипов Верстка — К. Б. Ушаков Корректор — Г. М. Мубаракшина Ответственный за выпуск — Л. Б. Александрова
Евдокия Ивановна Холостова
Практикум по социальной работе
Санитарно-эпидемиологическое заключение
№ 77.99.02.953.Д.004609.07.04 от 13.07.2004 г.
Лицензия № 06473 от 19 декабря 2001 г.
Подписано в печать 20.10.2007. Формат 60x84 1/16.
Печать офсетная. Бумага газетная. Печ. л. 18,5.
Тираж 3000 экз. (2-й завод 1501-3000) Заказ №4140.
Издательско-торговая корпорация «Дашков и К"»
129347, Москва, Ярославское шоссе, д. 142, к. 732.
Для писем: 129347, Москва, п/о И-347 Тел./факс: (495) 182-01-58, 182-11-79, 183-93-01 E-mail: sales@dashkov.ru — отдел продаж office@dashkov.ru — офис; http://www.dashkov.ru
Отпечатано в соответствии с качеством предоставленных диапозитивов в ФГУП «Производственно-издательский комбинат ВИНИТИ»,
140010, г. Люберцы Московской обл., Октябрьский пр-т, 403. Тел.: 554-21-86
Холостова Евдокия Ивановна - доктор исторических наук, профессор, - заместитель министра социальной защиты населения Московской области, заведующая кафедрой теории и методологии социальной работы Российского государственного социального университета, президент Региональной .общественной организации "Общественная академия проблем . социальной работы".
Автор более 250 публикаций, в том числе около З'О - монографий, учебных пособий по проблемам социальной политики, теории и технологиям социальной работы, по истории социальной работы, социальной реабилитологии.
Область ее научных интересов также составляют проолемы семьи и ее развития в современном обществе, старения населения, социальная работа на селе, социальная работа с детьми.
1 Шмелева Н.Б. Профессионально-личностное развитие социального работника: Спецкурс-спецпрактикум. — М., Институт социальной работы, 1998. С. 34.
1 Маркова А.К. Психология профессионализма. — М., 1996. С. 239-240.
1 Психологические исследования, посвященные 85-летию со дня рождении Д.Н. Узнадзе. — Тбилиси, 1971. С. 336-341.
1 Абрахам Маслоу (1908-1970) — ведущий представитель гуманистической психологии, возникшей в середине XX века. Одним из первых он исследовал достижения личного опыта, раскрыл пути для саморазвития и самосовершенствования любого человека.
1 Законодательство приведено по состоянию на 2004 год.