- •Факультет социального управления Кафедра «Психология»
- •Санкт-Петербург
- •Содержание
- •Тема 1. Введение. Практическая психология как наука и практика
- •Тема 2. Направления деятельности практического психолога
- •Тема 8. Практические психологи как профессиональная общность
- •IV. Перечень тем практических занятий
- •4.1 Практические занятия
- •V. Перечень тем контрольных работ для студентов-заочников
- •2.2 Методические рекомендации студентам по конспектированию учебного материала
- •2.3 Рекомендации по изучению отдельных тем дисциплины
- •Тема 1. Введение. Практическая психология как наука и практика
- •Тема 2. Направления деятельности практического психолога
- •Тема 3. Психологическая работа в образовании.
- •Тема 4. Психологическая работа в медицине
- •Тема 5. Психологическая работа в сфере социальных отношений
- •Тема 6. Психологическая работа в организациях
- •Тема 7. Специфика учебно-профессиональной подготовки психологов-практиков
- •Тема 8. Практические психологи как профессиональная общность
- •3.Методические указания к практическим занятиям
- •3.1 Общие положения
- •Планы практических занятий
- •4. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов
- •4.1 Общие методические рекомендации по организации самостоятельной работы
- •4.2 Задания для самостоятельной работы по темам
- •Методические рекомендации по выполнению контрольных работ
- •5.1. Общие методические рекомендации по написанию контрольных работ
- •5.2. Темы контрольных работ
- •6. Порядок проведения контроля качества подготовки обучающихся по дисциплине, содержание контролирующих материалов
- •6.2 Тестовые задания по учебной дисциплине
Тема 7. Специфика учебно-профессиональной подготовки психологов-практиков
При изучении темы необходимо рассмотреть следующие ключевые понятия:
Асоциальное расстройство личности. Гистрионное расстройство личности. Психопатия.
Методические рекомендации по теме:
При изучении данной темы следует уделить особое внимание критериям расстройства личности; четко дифференцировать акцентуации и психопатии. Необходимо рассмотреть вклад Ганнушкина в развитие систематики психопатий. Рекомендуется дополнительно познакомиться с такими видами расстройств личностисти как пассивно-агрессивное расстроство и нарциссическое расстройство личности.
Литература по теме
Клиническая психология, под ред. Карвасарского Б. Д. – СПб.: «Питер», 2007.
Менделевич В. Д. Клиническая и медицинская психология – М.: «Медпресс», 2001.
Мягков И. Ф., Боков С. Н. Медицинская психология: основы патопсихологии и психопатологии – М.: «Логос», 1999.
Тема 8. Практические психологи как профессиональная общность
При изучении темы необходимо рассмотреть следующие ключевые понятия:
Анонимные алкоголики. Безусловное позитивное отношение. Биологическая обратная связь. Бихевиористская терапия. Гештальт-терапия. Группа поддержки. Группа самопомощи. Групповая терапия. Гуманистическая терапия. Клиент-центрированная терапия. Когнитивная терапия. Контрперенос. Кризисное вмешательство. Экзистенциальная терапия.
Методические рекомендации по теме:
При изучении данной темы следует показать общее и различия в понятиях психотерапии, психокоррекции и психологического консультирования. Необходимо рассмотреть классификацию основных подходов в психотерапии. Стоит уделить вниманию роли социальных служб в работе с психически больными людьми. Заключение: обзор изученного материала, перспектива развития учебной дисциплины, пути дальнейшего самостоятельного совершенствования знаний, рекомендации по подготовке к зачету.
Литература по теме
Клиническая психология / Под ред. Карвасарского Б. Д. – СПб.: «Питер», 2007.
Менделевич В. Д. Клиническая и медицинская психология – М.: «Медпресс», 2001.
Гарбузов В. И. Неврозы и психотерапия – СПб, «СОТИС», 2001.
3.Методические указания к практическим занятиям
3.1 Общие положения
Семинарские и практические занятия проводятся главным образом с целью научно-теоретического обобщения литературных источников, и помогают студентам глубже усвоить учебный материал, приобрести навыки практической и исследовательской деятельности. На этих занятиях, как правило, выполняются задания, требующие от студентов творческого подхода, переноса знаний и умений в новую ситуацию, обобщений, практического осмысления теоретических знаний. В ходе этих занятий и подготовки к ним вырабатываются учебные и практические навыки, решаются задачи, подсказанные практикой социальной работы. Выполняемые задания преподаватель может подразделить на несколько групп. Одни из них служат иллюстрацией теоретического материала и носят воспроизводящий характер. Они выявляют качество понимания студентами теории. Другие представляют собой образцы задач и примеров, разобранных в аудитории. Для самостоятельного выполнения требуется, чтобы студент овладел показанными методами решения. Следующий вид заданий может содержать элементы творчества. Одни из них требуют от студента преобразований, реконструкций, обобщений. Для их выполнения необходимо привлекать ранее приобретенный опыт, устанавливать внутрипредметные и межпредметные связи. Решение других требует дополнительных знаний, которые студент должен приобрести самостоятельно. Третьи предполагают наличие у студента некоторых исследовательских умений.
При проведении семинарских и практических занятий преподаватели и студенты должны руководствоваться планами проведения этих занятий.