Структура практики.
Материальное производство – это целенаправленная орудийная деятельность, в ходе которой человек вторгается в природу и пытается подчинить ее себе, создать нужные себе блага.
Социальное действие – преобразование общественного бытия, изменение существующих социальных отношений, преобразование тех или иных социальных структур.
Научный эксперимент – активная деятельность, в процессе которой субъект искусственно создает условия, позволяющие ему исследовать интересующие его свойства объективного мира.
Полученные знания проверяются, уточняются, корректируются в ходе практической деятельности людей. Практика представляет собой гигантскую сферу систематического применения знаний.
Функции практики в процессе познания:
Практика – источник познания: практическими потребностями были вызваны к жизни существующие ныне науки;
Практика – основа познания: человек не только наблюдает или созерцает окружающий мир, но в процессе своей жизнедеятельности преобразует его. Она вооружает познание инструментами, приборами, оборудованием;
Практика - цель познания: человек для того и познает окружающий мир, раскрывает законы его развития, чтобы использовать результаты познания в своей практической деятельности;
Практика – это критерий истины, т.е. именно на практике мы проверяем истинность, правильность наших знаний.
Формы познания.
Научное познание.
Научное познание – это специально обусловленный процесс познания законов объективного мира, результатом которого является развивающаяся система истинных знаний и методов, служащих целям преобразования действительности.
Задача научного познания – раскрыть внутреннюю природу, сущность предметов и явлений, законы их функционирования и развития.
В.П. Кохановский выделил шесть отличий научного познания от других видов знания:
1. Главная задача научного познания – открытие объективных законов действительности, мышления, познания и т.д. Исследователь ориентируется на обнаружение существенных качеств и свойств вещей, их необходимых характеристик и выражение всего этого в системе абстракций.
2. Цель и высшая ценность научного познания – объективная истина, постигаемая преимущественно рациональными средствами и методами. Характерная черта научного познания – объективность. Поэтому субъективизм должен быть по возможности устранен.
3. Наука в большей мере, чем другие формы познания, ориентирована на практику;
4. Научное познание – сложный противоречивый процесс воспроизводства знаний, образующих целостную развивающуюся систему понятий, теорий, гипотез, закрепленных в естественном или искусственном языке (математическая символика, химические формулы и т.д).
5. В процессе научного познания применяются специальные приборы, инструменты, другое научное оборудование.
6. Научному познанию присущи строгая доказательность, обоснованность полученных результатов, достоверность выводов. Это не исключает выдвижение гипотез, догадок, вероятностных суждений.
Кроме перечисленных выше, к критериям научности относятся внутренняя системность знания, его формальная непротиворечивость, опытная проверяемость и воспроизводимость, открытость для критики и т.д. Правда и другие виды познания могут отвечать рассмотренным критериям, но там они не являются определяющими.
Особенности научного познания:
стремление к объективности;
обращенность в будущее.
Уровни научного познания:
Эмпирический – выявление объективных фактов, как правило, со стороны их очевидных связей;
теоретический – выявление фундаментальных закономерностей, обнаружение за видимыми проявлениями скрытых, внутренних связей и отношений.
По степени общности и сфере действия все методы научного познания можно разделить на пять основных групп: философские, общенаучные, частнонаучные, дисциплинарные, методы междисциплинарных исследований.
Научные методы эмпирического познания: сравнение, наблюдение и эксперимент;
Научные методы теоретического познания: формализация, аксиоматический метод, гипотетико-дедуктивный метод.
Общелогические методы и приемы исследования: анализ и синтез, абстрагирование и конкретизация, аналогия, моделирование, системный метод.
Формы научного знания:
1. Теория – наиболее развитая форма научного знания, дающая целостное отображение закономерных и существенных связей определенной области действительности (например, теория относительности А. Эйнштейна, эволюционная теория Ч. Дарвина).
2. Научный закон – объективная, существенная, повторяющаяся, устойчивая связь между явлениями и процессами, сформулированная словами или уравнениями;
3. Научный факт, отражение объективного факта, доказанного наблюдениями и экспериментами;
4. Гипотеза – научное предположение, сформулированное на основе ряда фактов, истинное значение которого неопределенно, носит вероятностный характер и нуждается в доказательстве, проверке, обосновании.;
5. Модели – упрощенное изображение какого-либо явления.
Основные методы научного познания:
1. Синтез – процесс мысленного или фактического разложения целого на составные части.
2. Анализ – процесс мысленного или фактического воссоединения целого из частей.
3. Индукция – путь опытного изучения явлений, в ходе которого от определенных фактов совершается переход к общим положениям. Отдельные факты как бы наводят на общее положение.
4. Дедукция – доказательство или выведение утверждения из одного или нескольких других утверждений на основе законов логики, носящее достоверный характер.
5. Аналогия – сходство нетождественных объектов в некоторых сторонах. Качествах, отношениях.
Социальное познание.
Особенности социального познания проявляются в следующих основных моментах:
субъект и объект познания совпадают. Общественная жизнь пронизана сознанием и волей человека, она, по существу, субъект-объектна, представляет в целом субъективную реальность.
Получаемое социальное знание всегда связано с интересами индивидов-субъектов познания. Социальное познание задевает непосредственно интересы людей.
Социальное познание является оценочным, это ценностное знание.
Сложность объекта познания – общества, которое обладает разнообразием различных структур и находится в постоянном развитии, затрудняет установление социальных закономерностей, а открытые социальные законы носят вероятностный характер.
Ограничена возможность применения экспериментов
Характерной чертой социального познания является то, что в нем нельзя воспользоваться сложными приборами и техническим оборудованием – все это должна заменить , в основном, сила абстракции. Поэтому в социальном познании велика роль мышления, его принципов и методов, а, следовательно, исключительно важную роль играет «хорошая» философия и правильный метод.
К социальным явлениям надо подходить как к развивающимся и изменяющимся во
времени. Любое социальное явление может быть правильно понято и оценено лишь при условии рассмотрения его в конкретных исторических условиях и связях.