[6] Дрожащего, покрытого смертной испариной, продолжают;

[7] милосердия, кровавые, ураганы и старые-старые ярости, прищемят, раскрошат, завертят, закрутят, зажарят, сбросят, пропасти, карбункулов;

[8] кровавые, с курьим криком Петрушек, которого вдруг, тарелочкой, говорят, криком.

На уровне предложения также происходит намеренное сближение слов сходного звукового состава: крр-кр – каверзник; растрещался трещеткой; вредоносное-вострое-пестрое; разрезает картавеньким; старые ярости и др.

То же – аллитерация и ассонансы.

Очевидна рифма внутри прозаического текста (редкостях-едкостях, шустростях-юростях; вострое-пестрое), которая также акцентирует негативный образ Петрушки.

Таким образом, фонетические средства служат для отражения слуховых впечатлений; передачи энергичных, порывистых, резких действий; отражения ощущений и чувств субъекта, выделения смысловых доминант текста, а также для определения смысловой близости, однородности описываемых предметов (Петрушка – курий крик, тарантулов, карбункулов, кровавые кумачи, ураганы, крик и др.).

Лексика и семантика

Тематическая группа слов с семой “части тела” (носиком, руке-раскоряке, носик, руки, мелолицый) связана с образом Петрушки. Значим лексический повтор слов нос и рука Петрушки и мальчика, что отражает и части тела Петрушки (нос и руки), которые так испугала и поразила мальчика. С другой стороны, именно руки подталкивают мальчика к страшной кукле (Меня же, дрожащего, покрытого смертной испариной, продолжают подтягивать, схватывать, вскидывать! – тащат за руки, без всякого милосердия).

Тематическая группы слов с семой “движение ” (шустростях, юркостях, колотится, разрезает, подпрыгнул, падают, тащат, кипят, пучатся, спешим, прищемят, раскрошат, завертят, закружат, зажарят и сбросят, колесящих, выхватывается, обдавая, замахивается) отражает стремительность развивающегося действия в глазах мальчика, на которые он не успевает реагировать и которые не может контролировать.

Лексические повторы (в балаганном углу и под полотно балагана) подчеркивают самое страшное место для мальчика (близко с куклой).

Слова с семой “цвет” на уровне антонимии (кровавые кумачи, обдавая пламенем, медные тарелочки – мелолицый колпачник), сравнения (как дозирают тарантулов, как точеными ножницами) и метафоры (трещоткой, кровавые кумачи и др.) также акцентируют негативные смыслы, связанные с Петрушкой.

Очевидна актуализация лексики с семантикой “ужас, страх, смерть” и «вредоносность» куклы (мертвеньким, дохленьким, вредоносное, злое, тарантул, укусить, смертной, ураганы, ярости, зажарят, кровавые, пропасть, мертвой испариной и др.).

Таким образом, на лексико-семантическом уровне также актуализированы смыслы, связанные со страхом мальчика перед балаганной куклой.

Морфология

Обилие прилагательных и причастий в 1-4 фрагментах текста (Петрушка востренький, дохленький, вредоносное, вострое, пестрое и очень злое и др. - мальчик подтянутый, схваченный, вскинутый) переходит в действие в 5-6 фрагментах (Петрушка разрезают, подчирикнул, подпрыгнул) и мальчик продолжают подтягивать, тащат), которое заключается неуправляемым движением чувства ужаса в 7 фрагменте (прищемят, раскрошат, завертят… и сбросят).

На уровне местоимений выделяется Я (мальчик) и ОН (Петрушка), мальчик бессилен перед НИМ, поскольку неназванные ОНИ (З лицо, мн. число) не помогают, а подталкивают его к страшному месту.

Нанизывание частей речи в одном фрагменте текста одинаковых грамматических форм (юркостях; мертвеньким; подтянутый; подчирикнул-подпрыгнул и т.д.) отражают растерянность мальчика и степень его стресса.

Окказиональные образования (юростях, дозирают, мелолицый, подчирикнул и др.), возможно, передают «другость» Петрушки, его неизвестность для мальчика, которая и порождает его страх.

Таким образом, морфологический уровень также поддерживает названные выше смыслы текста.