Принципы отбора материала по содержанию курса.

Принципы отбора материала по содержанию курса «Инновационные процессы в образовании» определяются основными требованиями и закономерностями реализации инновационной деятельности педагога: инновационностью, гуманизацией, демократизацией, индивидуализацией и дифференциацией, диалогизацией, интеграцией, информатизацией образования, а также тенденциями перехода к непрерывному образованию.

2.Требования к уровню освоения содержания дисциплины

При изучении дисциплины решаются задачи:

• осуществление профессионального образования и личностного роста для проектирования инновационных процессов;

• создание образовательной среды, обеспечивающей работу по новым технологиям;

• организация взаимодействия с другими членами образовательного процесса для реализации инновационных процессов;

• обладание методами получения современного научного и эмпирического знания;

• активизация самостоятельной деятельности, включение в исследовательскую работу.

Место дисциплины в структуре ооп магистра.

Дисциплина опирается на компетентности и базовую часть профессионального цикла ООП по направлению «Педагогическое образование».

Достижение целей изучения дисциплины обеспечивается связью с программами профессионального цикла подготовки бакалавров по направлению: «Педагогическое образование», а также дисциплинами общенаучного цикла «Методология научного исследования», дисциплинами по выбору и практиками.

Изучение дисциплины необходимо для освоения дисциплины общенаучного цикла: «Современные проблемы науки и образования», «Способы презентации научной информации»; профессионального цикла: «Информационные технологии в профессиональной деятельности» цикла М.З. Практика и научно-исследовательская работа

Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП) (табл.1):

Таблица 1

В результате изучения дисциплины у магистранта формируются следующие компетенции:

Компетенция	Код
Способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень	ОК 1
Способность самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения.	ОК-5
Способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру	ОПК 2
Способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях.	ПК-1
Способность использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса.	ПК-2
Способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики.	ПК-3
Готовность использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач	ПК 6
Готовность к разработке и реализации моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов.	ПК-8
Готовность к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области	ПК 9
Готовность организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы	ПК 12
Готовность использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт	ПК-13
Способность проектировать профессиональную деятельность в соответствии с современными методологическими подходами в образовании	СК 1
Способность выстраивать профессиональную деятельность в соответствии с современными методологическими подходами в образовании	СК 5
Способность использовать преемственные связи различных уровней	СК 8
Готовность к синтезу знаниевых, деятельностных и ценностных элементов профессиональной компетентности как основы профессиональной деятельности	СК 9

В результате изучения магистрант должен

знать:

- современные тенденции развития образовательной системы;

- критерии инновационных процессов в образовании;

- принципы проектирования новых учебных программ и разработки инновационных методик организации образовательного процесса;

- содержание понятия «инновация»;

- основные направления инновационных процессов в образовании;

- особенности практической деятельности учителя в рамках инновационной деятельности;

- труды отечественных ученых по ключевым проблемам общего и профессионального образования.

уметь:

- анализировать государственную политику в сфере образования, ориентироваться в инновационной образовательной ситуации страны и региона;

- разрабатывать стратегию инновационного поиска развивающейся школы на основе гуманистической образовательной парадигмы;

- осваивать ресурсы образовательных систем и проектировать их развитие;

- внедрять инновационные приемы в педагогический процесс с целью создания условий для эффективной мотивации обучающихся;

- выстраивать и реализовывать перспективные линии профессионального саморазвития с учетом инновационных тенденций в современном образовании;

- проектировать деятельность в русле инновационных процессов в образовании;

- интегрировать современные информационные, компьютерные технологии в образовательную деятельность;

- на основе научной литературы формулировать собственную исследовательскую позицию.

владеть:

- способами анализа и критической оценки различных теорий, концепций, подходов к построению системы непрерывного образования;

- основами построения авторской методической системы;

- технологиями проведения опытно-экспериментальной работы, участия в инновационных процессах;

- приёмами презентации материала с использованием мультимедийных средств.