- •Пояснительная записка
- •1. Цель и задачи дисциплины
- •Цели освоения дисциплины:
- •Принципы построения курса.
- •Структура курса (основные разделы программы).
- •Принципы отбора материала по содержанию курса.
- •2.Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •Место дисциплины в структуре ооп магистра.
- •Требования к результатам освоения дисциплины
- •В результате изучения дисциплины у магистранта формируются следующие компетенции:
- •4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение
- •4. Содержание дисциплины
- •Содержание разделов дисциплин
- •Раздел I. Инновационная деятельность как функция управления
- •Тема 1. Тенденции развития инновационных процессов в образовании
- •Тема 2. Общая характеристика инновационной системы в образования
- •Тема 3. Инновационные методы обучения.
- •Раздел 2. Содержание и структура инновационной педагогической деятельности
- •Тема 4. Инновационная деятельность как социально-психологический феномен.
- •Тема 5. Структура инновационной педагогической деятельности
- •Тема 6. Психологическая характеристика субъекта инновационной деятельности.
- •Тема 7. Методы диагностики готовности педагога к инновационной деятельности
- •Раздел 3. Управление инновационными процессами в образовании
- •Тема 8. Методика разработки и оформления инновационного образовательного проекта
- •Тема 9. Диагностика и моделирование инновационной образовательной
- •Тема 10. Особенности педагогического общения в системе инновационного образования
- •6.Содержание и формы контрольных мероприятий
- •6.1 . Перечень заданий.???
- •6.2.Тематика рефератов
- •6.3.Перечень вопросов к зачету
- •6.4. Требования к материально-техническому обеспечению дисциплины
- •6.5.Контрольные мероприятия, принципы их проведения и формы.
- •7. Обоснование структуры научно-методического обеспечения курса.
- •8.Ожидаемые образовательные результаты усвоения данного курса.
- •Рекомендуемое количество часов для аудиторной и самостоятельной
- •Темы для рефератов и мини-исследований
- •Задания для текущего контроля успеваемости
- •Задания для итогового контроля (зачета)
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Список литературы по курсу «Инновационные процессы в образовании»
- •Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
- •Рекомендации по изучению курса
- •Тема 1. Управление образованием и модернизация образования
- •Тема 2. Научные основы инновационной деятельности
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Нижнетагильская государственная социально-педагогическая академия»
__________________________________________________________________
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по УМР
_________________
/Л. П. Филатова/
«___»_______2012 г.
Программа учебной дисциплины
«Инновационные процессы в образовании»
Нижний Тагил
2012
Пояснительная записка
Программа курса «Инновационные процессы в образовании» разработана в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта по специальности …
Сегодня инновационные процессы выполняют важную роль в образовании, определяющие качество человеческого (интеллектуального) капитала, который в ХХI веке стал основным фактором экономического роста и социального прогресса. На долю новых знаний и технологий в развитых странах приходится свыше 90% прироста валового внутреннего продукта. В современной России значение этого показателя не превышает 1%. Поэтому роль инноваций сегодня является определяющей в обеспечении высокого качества и конкурентоспособности образования. Правомерна постановка вопроса о новой модели организации образования – инновационной, предусматривающей периодическую смену комбинаций элементов образовательной системы, образовательных укладов, научных и инновационных циклов, предполагает широкое использование научно-технических достижений в образовательной практике.
В педагогической науке сегодня существуют определенные теоретические и практические предпосылки, учет которых необходим при реализации курса «Инновационные процессы в образовании».
огромная, постоянно увеличивающаяся и далеко не заполненная ниша на рынке труда, требующая специалистов по разработке и реализации инновационных образовательных технологий разного типа и уровня;
наличие в отечественной и зарубежной психолого-педагогической науке соответствующих наработок и их апробации в области педагогической инноватики (М.В. Кларин, В.И.Загвязинский, Л.С. Подымова, В.А. Сластенин, А.В. Хуторский, Р.Н. Юсуфбекова и др.).
Курс ориентирован на развитие инновационного мышления магистранта, что предполагает подготовку специалиста-эксперта, который должен уметь не только решать типовые задачи, но уметь выделять педагогические проблемы и мыслить комплексно - в охвате разных концептуальных подходов по решению образовательных задач.
Современная методологическая перспектива инноваций в науке связана с использованием комплексного и междисциплинарного подходов. Осуществление курса позволит приблизить будущую профессиональную деятельность магистра к реализации инноваций в обучении и воспитании обучающихся. Поэтому в основном блоке представлены подходы к пониманию инновационной деятельности и способов ее реализации и развитию психолого-педагогической готовности к инновациям (включая задачи экспертизы и проектирования). Учебная дисциплина «Инновационные процессы в образовании» рассматривает на основании правительственной концепции и стратегии модернизации образования парадигмальные изменения в целях, содержании, методах, технологиях обучения и воспитания на основе инновационных подходов.
1. Цель и задачи дисциплины
Цель: изучить теоретические основы инновационной деятельности педагога, общие тенденции развития инновационных процессов, содержание и структуру инновационной деятельности педагогических работников, методы диагностики готовности педагога к инновационной деятельности и технологию подготовки педагога к работе в системе инновационного образования.