3.4. Методические рекомендации к практическим занятиям

Практическое занятие 1. Стратегический анализ нарратива и выявление идентификационных стратегий (1 час).

Цель: Познакомить студентов со стратегическим анализом я-нарратива и его возможностями в исследовании структуры персонального опыта и стратегий конструирования персональной идентичности.

Материал: Вступление к трем автобиографическим текстам (автобиография Л. Бунюэля, М. Шагала и В. Ходасевич).

Необходимые теоретические знания и инструменты: Знакомство с разрабатываемой в рамках социального конструкционизма и нарративной психологии концепцей нарративной природы идентичности. Знакомство с опытом стратегического анализа нарратива К. Рисман.

Рекомендации: Студентам вновь предлагается разбиться на три группы. В распоряжении каждой группы есть один текст для анализа. Преподаватель формулирует общие «стратегические» вопросы к текстам, вокруг которых будет строиться обсуждение. 1) Что такое жизнь для человека, с чьим автобиографическим текстом вы только что познакомились? 2) В каких категориях он описывает свою жизнь? 3) Какую систему отсчета (в том числе временного) он выбирает для описания своей жизни? 4) Какие верхи своей жизни он выделяет и какими средствами обозначает их в своем тексте? 5) Какое место рассказчик отводит себе в своей собственной жизни? 6) С какой позиции он рассказывает свою жизнь? 7) Как и в каких категориях он её оценивает? 8) Определяет ли он свою идентичность по ходу рассказывания? 9) Каким образом и какими средствами? 10) Какие специфические темы, средства, нюансы и стратегии присутствуют в анализируемом вами автобиографическом тексте? Особо подчеркивается, что список вопросов остается открытым и очень желательно, чтобы студенты продолжили его по ходу работы над текстом в группе. После предварительного обсуждения в группах планируется общее обсуждение и стратегическое сравнение историй. Результаты обсуждения фиксируются на доске.

3.5. Тестовые задания, обеспечивающие возможность самоконтроля.

1. Концепция культурной травмы была предложена

а) Бергером и Лукманом

б) Фуко

г) Штомпкой

д) Фрейдом

2. Исключите лишне из приведенных ниже определений нарратива:

а) нарратив – это текст;

б) минимальное определение нарратива: кто-то рассказывает кому-то о том, что произошло;

в) нарратив – это способ придать уникальному опыту социокультурную форму, сделав этот опыт понятным;

г) нарратив – это рассказ;

д) нарратив – это связный повествовательный текст, имеющий сюжетно-жанровую организацию;

3. Какое из приведенных выше определений нарратива в наибольшей степени характеризует его психологическую значимость и почему?

4. Что такое эссенциализм применительно к пониманию «Я»:

а) допущение, что «я» - это некая субстанция, сущность, обладающая истинной природой или набором характеристик, которые могут быть раскрыты или описаны ученым;

б) отрицание наличия сущностного начала в «я»;

в) представление об относительности и неустойчивости тех параметров и характеристик, что приписываются или присваиваются «я» в той или иной ситуации;

г) представление об исключительной значимости «я»;

5. Представители нарративной психологии рассматривают в качестве основания идентификационного проекта следующие виды нарративов:

а) комедия

б) история о себе

в) история жизни

г) всемирная история

6. Поясните, как Вы понимаете утверждение Т. Сабрина о том, что нарратив является корневой метафорой психологии?

7. В чем, на Ваш взгляд, заключается ценность качественных исследований:

а) дают непротиворечивую картину социальной и психической реальности

б) позволяют работать с уникальным опытом

в) позволяют эффективно стандартизировать большие объемы данных

г) позволяют сохранить чуткость к социальным контекстам

8. В приведенных ниже списках установите соответствие между концептом и исследователем, который ввел его в научный обиход:

А) Мюррей, Б) Бахтин, В)Джерджен, Г) Пропп, Д) Юнг (Кэтрин), Е) Уайт

а) прогрессивный нарратив, б) нарративное разделение, в)«воплощение в сюжет», г) персонаж и функция, д) хронотоп, е) рассказанный мир.

9. Восстановите логическую последовательность нарративной схемы У. Лабова, проранжировав элементы от 1 до 6: Кода, Осложнение, Оценка, Обстоятельства, Вводка, Развязка.

10. Для нарративной психотерапии базовой единицей нарратива является:

а) сюжет

б) позиция рассказцика

в) ситуация рассказывания

г) эпизод.

Аргументируйте свой ответ.

11. Восстановите недостающий нарративный модус: романс, ирония, трагедия.

12. С точки зрения практически ориентированной нарративной психологии самоавторизация это:

- возможность обретения контроля над историями, формирующими идентичность рассказчика

- форма доступа к персональным ресурсам

- закрепление прав на авторство

- открытие глубинного, архетипического «я»

13. Как называется методологический сдвиг, произошедший во второй половине ХХ века и связанный с осмыслением базовой роли языка в упорядочивании социальной реальности и, как следствие, - с превращением методов и объяснительных моделей филологических наук в общую методологию социогуманитарного исследования?

14. Укажите, какой из приведенных ниже фрагментов обладает признаками нарратива

а) Шли годы. Бурь порыв мятежный рассеял милые мечты

И я забыл твой образ нежный, твои небесные черты

б) Если б как прежде я был горделив, я бы оставил тебя навсегда.

Все, с чем проститься нельзя ни за что, все, с чем расстаться не стоит труда

в) Утро туманное, утро седое, Нивы печальные, снегом покрытые

Нехотя вспомню я время былое, вспомню я лица, давно позабытые

14. Поясните, на чем основывался ваш выбор в в. 19? 16. Задачей нарративной психологии является

изучение психологии творчества создателей историй

изучение структуры языка

изучение отношений власти, существующих между рассказчиком и аудиторией

изучение эффектов рассказывания в сфере структурирования опыта, перцепции, идентичности

17. Установите соответствие между конструктами в двух столбцах (найдите пару)

прогрессивный нарратив речь

проблемно насыщенный нарратив фабула

ландшафт действия дискурс

сюжет ландшафт сознания

нарратив регрессивный нарратив

язык уникальный эпизод

18. Базовой метафорой для психологии нарратив называл

Джером Брунер

Ром Харре

Серж Московичи

Теордор Сарбин

Элиот Мишлер

18. Установите соответствие между терминами и их авторами

воплощение в сюжет (implotment) К. Джерджен

прогрессивный нарратив Х. Уайт

рассказанный мир

нарративная полировка К. Юнг от 1 до 4 баллов

18. Что такое эссенциализм применительно к пониманию «я»:

допущение, что «Я» - это некая субстанция, сущность, обладающая истинной природой или набором характеристик, которые могут быть раскрыты или описаны

отрицание наличия сущностного начала в «я»

представление об относительности и неустойчивости тех параметром и характеристик, что приписываются или присваиваются «я» в той или иной ситуации

представление об исключительной значимости «я»

представление о множественности «я» 1 балл

18. Представители нарративного подхода в гуманитарных науках, теоретик литературы Н. Фрай, историк Х. Уайт и нарративный психолог К. Мюррей, выделяют четыре базовых жанра, характеризующих западный стиль мышления. Это ирония, комедия, трагедия и 1 балл

18. Какие из нарративных модусов (жанров) связаны с конструированием персональной идентичности? до 4 баллов

18. Что является единицей для психотерапевтической работы в нарративной терапии:

уникальный эпизод

серия эпизодов

кульминация жизненной истории

комментарии рассказчика

соотношение повествовательных инстанций (автор-герой-читатель) ? 1 балл

18. Одной из основных целей нарративной психотерапии является

достижение индивидуации

конструирование субъектности

достижение самоавторизации

достижение личностной зрелости

достижение контроля

18. Какие из приведенных ниже характеристик описывают формальный подход к анализу я-нарратива:

интерес к структурным описаниям и их относительно статичным эффектам

внимание к ситуациям и социальным контекстам, в которых производятся нарративы

использование объяснительных моделей из социологии, антропологии, дискурс-анализа, гендерной теории

анализ рассказывания (специфических для рассказчика выборов, производных от позиций, которыми наделяются участники коммуникации)

рефлексия по поводу влияния исследователя (интервьюера) на особенности повествования