Домашнее задание к практическому занятию № 4

Тема: Коммуникативные сбои (неудачи). Антикачества речи (нарушения качеств речи)

Теоретическая часть

Задание 1. Усвойте суть базовых терминов темы занятия.

Коммуникативные ошибки: коммуникативные сбои (неудачи). Антикачества речи. Типы антикачеств речи: неправильность, бедность, неточность, неясность, нелогичность (алогичность), неуместность, загрязнение (загрязнённость), неэтичность, нецелесообразность, невыразительность, неэстетичность, неэффективность.

Задание 2. Подготовьтесь к беседе на тему занятия по следующим вопросам и заданиям.

1. Что собой представляют антикачества речи? Почему их называют ещё коммуникативными сбоями (неудачами)?

2. Раскройте суть таких антикачеств речи, как неправильность и бедность речи. Почему с точки зрения структурных особенностей их можно объединить в одну подгруппу антикачеств речи?

3. Определите неточность и неясность речи как коммуникативные сбои (неудачи). Каковы причины появления этих антикачеств?

3. Что такое нелогичность (алогичность) речи? Каковы лингвистические (языковые) и нелингвистические (внеязыковые) причины данного антикачества?

4. С какими коммуникативными качествами, а также нормами литературного языка тесно связана логичность речи?

5. Почему возможна внутренняя группировка в системе качеств речи таких достоинств речи, как уместность, целесообразность, чистота и этичность речи?

6. Каковы основания ещё одного объединения качеств речи, а именно богатства, чистоты, выразительности и эстетичности?

7. На каком основании правильность речи считают базовым коммуникативным качеством, а эффективность – вершиной в системе достоинств речи?

Практическая часть Задания для домашней работы

Задание 1. Установите, отклонения от каких качества хорошей речи имеются в приведённых текстах.

Текст 1

На радио при подготовке выступления одного молодого писателя произошла такая сценка. Выступавший хотел сказать: «Прошли сильные дожди, и это может повредить урожаю». Но тот, кто готовил передачу, прочитав такие строки, поморщился и заметил:

– Так не годится. Надо бы политературнее. Напишите-ка лучше вот этак: «Выпали обильные осадки». (См.: Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики. Правила хорошей речи. М., 1996. С. 10-11)

Текст 2

Сочинение списано, и списавший не отрицает, что списал сочинение, а тот, кто дал списать, даже написал, что дал списать сочинение. Так что факт списания сочинения установлен (см. там же, с. 19)

Задание 2. Прочтите внимательно задания к каждой части упражнения и выполните их.

а) Какие антикачества речи характеризуются в следующем тексте? Обоснуйте.

Но что нынешним политикам и журналистам Пушкин, когда так хочется выглядеть «научно» и «умно»? Ни одного французского слова не шло Льву Николаевичу Толстому на ум, когда хотелось «говорить по душе», но «ежели хочешь блеснуть», тогда другое дело. Вот и «блещут» отечественные депутаты, государственные чиновники, газетчики и псевдоучёные «ваучерами», «эксклюзивными интервью», «брифингами», «гала-концертами», «конвертируемыми валютами», «электоратом», «дистррибьютерами» и «инвестициями». Употребление этой чудовищной лексики преследует и цель одурманивания населения, ведь если мы не понимаем слов, доносящихся из радиоприёмника или с экрана телевизора, то нередко обвиняем в этом самих себя, дескать, не учили в своё время, не знаю того, что знают

б) О нарушении каких качеств хорошей речи писал С.Я. Маршак, с упрёком обращаясь к своим современникам со словами: «…Обеды, ужины мы называли пищей, а комната для нас жилплощадью была»?

в) Какие явления отражены в речевой характеристике почмейстера из «Мёртвых душ» Н.В. Гоголя? Основой каких антикачеств речи оно становится?

Впрочем, он был остряк, цветист в словах и любил, как он сам выражался, уснастить речь. А уснащал он речь множеством разных частиц, как-то: «сударь ты мой, эдакой какой-нибудь, знаете, понимаете, можете себе представить, относительно, так сказать, некоторым образом» и прочими, которые сыпал мешками; уснащивал он речь тоже довольно удачно подмаргиванием, прищуриванием одного глаза, что всё принимало весьма едкое выражение многим его сатирическим намёкам (См.: Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи. Серия «Шпаргалки». Ростов н/Д, 2004, с. 68).

Задание 3. Найдите в предложенных для анализа примерах отклонения, связанные с нарушением логичности речи? Какие типы логических ошибок в них вы усматриваете. Какие логические закономерности не соблюдаются в приведённых примерах? Во всех ли случаях логические коммуникативные ошибки связаны с нарушением норм литературного языка? В чём их причина? Выполните работу в таблице по приведённому после примеров образцу.

1) А если мы начнём тут гонять, разгонять, передвигать, переставлять, ну, я понимаю, что это, или как что-то произойдёт, или как сегодня, или вчера, или позавчера…. («Виктор Черномырдин о жизни», газ. «Собеседник», № 13, апрель 1998 г., с. 2). 2) Наш Вася – настоящий полиглот: он и рисует, и поёт, и стихи читает, и танцует. 3) Только лёжа в поле и глядя в голубое небо в Андрее Болконском что-то переломилось (из вступит. соч.). 4) Мы взяли с собой на рыбалку удочки и меньшего брата. 5) Вы будете сдавать зачет в декабре, ближе к маю. 6) 7-ой «Б» решил помочь людям, которые умерли и не могут ухаживать за своими могилами. 7) Граждане! Берегите мусоропровод, это Ваш дом, в котором Вы живёте! (объявление на дверях подъезда дома). 8) Чех бросает по воротам. Чех – это не национальность, а фамилия. Национальностей у чешской сборной много – человек восемь («Экспресс-газета», из рубрики «Язык без костей», № 52, 2003 г., с. 52).

Примеры для анализа	Тип логической ошибки	Нарушение логичес- ких закономерностей	Причина алогичности речи
1. Общаясь в научной сфере, про-исходит выработка знаний об окружающей среде.	Мыслительная ошибка	Закон противоречия / непротиворечия	Искажено формулиро- вание мысли из-за от- сутствия смысловых и логических связей меж- ду частями высказыва- ния.

Задание 4. Определите характер речевых ошибок в предложенных ниже примерах. Какие из них связаны с отсутствием точности речи, а какие – с нарушением требований ясности? Укажите, какие типы лексических ошибок послужили причиной понятийной неточности (за справками обращайтесь к толковым словарям русского языка) и какие разновидности синтаксических ошибок легли в основу неясности речи. Работу выполните в таблице. Охарактеризуйте и другие типы нарушений нормативного и качественного употребления языка.

Примеры для анализа	Отредактированный вариант	Антикачества речи	Тип лексической или синтаксической ошибки
1. В Горячем Логе Давыдов быс- тро разобрался в окружающей обстановке – везде царила монар- хия (из школьного сочинения). (Ср.: анархия). 2. Полководцы – смелые люди, они готовы рисковать жизнью дру- гих людей (из школьного сочин.).	… везде царила анар-хия …они готовы рисковать собой ради жизни своих солдат.	неточность речи неточность речи	а) подмена понятия; б) смешение пароно-мазов а) лексич. недостаточ-ность (пропуск нужно-го по смыслу слова); б) синтаксич. недоста-точность (пропуск структурно необходи-мого члена предложе-ния).

1. Любой современный язык не может функционировать без слов, которые приходят из других языков. Они называются импортными. 2. Но слова эти мне неудобно, что ты сказала (А.И. Герцен) – (Ср.: Но мне неудобно, что ты сказала эти слова). 3. Книги в библиотеке не выдаются, не предъявив читательский билет. 4. Дядя Витя пошёл покупать позорную трубу. Он посмотрит в неё и увидит все наши позоры («Спокойной ночи, малыши!» 03.03.10). 5. Яркое весеннее солнце закрыло тёмное облако. 6. Перебегая улицу в неположенном месте, на нерасторопного пешехода чуть не наехала машина. 7. Если молоко испортилось, его можно починить, сделать из него творог (из ученич. раб.). 8. Мне принесли письмо, который уехал жить в другую страну, от моего хорошего старинного товарища. 9. Золушка пришла на бал, и принц пригласил её танцевать ламбаду (из школьн. соч.).