Психика, сознание, деятельность

Психология - это наука о психике и психических явлениях; она изучает процессы активного отражения субъектом объективной реальности в форме ощущений, восприятий, мышления, чувств. Говоря иными словами, психология связана с человеком или др. живым существом, проявляющим собственную активность.

Объект психологии – это психическая жизнь людей; социальные субъекты, их связи и отношения.

В начале 20-го в. (с 1913 г.) предметом изучения в психологии становится поведение. Основной метод – это наблюдение за тем, что можно непосредственно увидеть. Психологи исследуют поведение, поступки и реакции человека. К 20-м годам интерес ученых смещается к конкретизации понятий психика и деятельность. Основной интерес вызывают факторы, закономерности и механизмы психики.

Психика – это свойство высокоорганизованной живой материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении субъектом неотчуждаемой от него картины этого мира и регуляции на этой основе поведения и деятельности.

Псих. деят-сть: закономерности псих. процессов, индивидуально-психологические свойства личности; псих. состояния личности; психологические основы человеческой деятельности; особенности развития и функционирования психики.

Процесс возникновения и изменения психики как продукта эволюции называется филогенезом.

Характер психики человека может быть осознанным и неосознанным.

Все псих. явления можно подразделить на 3 группы: психические процессы (познавательные (ощущение, восприятие, внимание, память, мышление, воображение, речь) и эмоционально-волевые (чувства, воля)); психические состояния (устойчивый интерес, творческий подъем, апатия, депрессия) и психические свойства (направленность личности, темперамент, характер, способности).

Все психические явления могут быть индивидуальными и групповыми, внутренними (психическими) и внешними (поведенческими).

Отличие психических познавательных процессов от психических свойств и состояний прослеживается в их функциях. Основными функциями познавательных процессов являются познание окружающего мира, создание субъективного образа объективного мира, разработка стратегии поведения. Основные функции психических свойств и состояний – это регуляция взаимодействия человека с др. людьми и непосредственное управление поступками и действиями.

Ключевое понятие психологии – психика. «Пси» по-греч. - «душа».

Представления о возникновении и эволюции психики менялись в истории развития психологии.

Антропопсихизм. Психика свойственна только человеку

Панпсихизм. Психика присуща всему миру

Биопсихизм. Психика – это свойство живой природы

Нейропсихизм. Психика характеризует организмы, у которых есть нервная система.

Мозгопсихизм. Психика присуща т. организмам с трубчатой нервной системой, имеющим головной мозг.

Таким обр. теории естествознания осуществляли попытки «локализовать» психику в природе. Критерии психики были внешними: психика приписывалась какому-либо существу только потому, что оно принадлежало к определенному классу объектов.

Существует также группа теорий, исходящих из внутренних критериев: способность к поисковому поведению, гибкому приспособлению к окруж. среде, способность к проигрыванию действия во внутреннем плане.

В современн. психологии выделяют 4 основных уровня развития психики живых организмов.

1. Раздражимость (физический)

2. Чувствительность (ощущения: включает раздражение (физ.), возбуждение (физиол.), обработку информации (психическ.))

3. Поведение высших животных (внешне обусловленное)

4. Сознание человека (самодетерминированное)

Комплекс реакций живого организма на воздействия внешней среды – это поведение. Все живые существа обладают поведением разной сложности. Напр., при столкновении с преградой улитка изменяет направление своего движения, собака демонстрирует проявление опережающего отражения – избегает столкновения. Человек способен формировать осознанное и целенаправлен. поведение.

Высший уровень психического отражения и регуляции – сознание. Благодаря сознанию человек выделяет себя из окружающего мира, формирует представления о себе и о своем месте в обществе.

Все вышеизложенное подготавливает понимание гипотезы происхождения психики Алексея Николаевича Леонтьева (20 в.). Объективный критерий психики по Леонтьеву – способность живых организмов реагировать на биологически нейтральные (или абиотические) воздействия, т.е. те виды энергии, свойства предметов, которые не участвуют в обмене веществ.

Абиотические воздействия не полезны и не вредны – живое существо ими не питается и они не разрушают его организм.

Пример. Звуком не питается ни одно животное. От звука обычной интенсивности животные не погибают. Но звуки в природе могут б. сигналами живой пищи или приближающейся опасности. Лиса зимой под снегом слышит шуршание мыши и находит себе пищу. Мышь, в свою очередь, может услышать крадущуюся лису и спрятаться, сохранить себе жизнь. Услышать звуки – знач., иметь возможность пойти на сближение с пищей или избежать смертельного нападения. Таким образом, звук полезно отражать - он является потенциальным сигналом биологически значимого объекта или воздействия. Если живой организм приобретает способность отражать абиотические свойства и устанавливать их связь с биологически значимыми свойствами, то возможности его выживания оказываются гораздо более существенными.

Отражение абиотических сигналов связано с поведением. Когда у живых организмов не было свойства отражения абиотических сигналов – процессы жизнедеятельности сводились к следующей активности: усвоение питательных веществ, выделение, рост, размножение. Активность была непосредственно связана с обменом веществ.

При появлении способности отражения абиотических сигналов появилась встроенная активность между актуальной ситуацией и жизненно важным актом. Пример. Лиса в зимнем лесу голодна, но пищи рядом нет. Зато она чувствует запах, соответствующий ее приоритетам в питании. У нее появляется поисковая активность – она ищет по запаху, где находится пища. Смысл поисковой активности в том, чтобы обеспечить жизненно важный результат там, где условия не позволяют ему реализоваться здесь и сейчас.

Если бы такой активностью обладали растения, тогда они должны были бы разбегаться при звуках шагов или едущей машины, перебираться к реке в засушливую погоду, а после возвращаться на места с более плодородной почвой. Поскольку растения так себя не ведут, утверждается, что у них нет психики.

Реагировать на сигналы изменением поведения способны практически все животные. Сигнальное поведение – основной признак наличия психики.

Углубляя понимание отсутствия и наличия психики в природе, Леонтьев указывает на 2 аспекта отражения – объективный и субъективный.

Объекты природы, обладающие объективной способностью, не имеют психики. Объективное отражение – это, прежде всего, двигательная реакция. Напр., корни растения в почве реагируют на минеральные вещества и при соприкосновении с их раствором начинают усваивать. Таким обр. растения реагируют на жизненно важные воздействия (биотические). Такая способность живых организмов называется раздражимость (реакция на биотические воздействия, пр. всего, двигательная).

Чувствительность – это способность отражать абиотические воздействия, объективно связанные с биотическими. Субъективный аспект чувствительности выражен внутренним переживанием, психическим процессом, который называется ощущение. Человек испытывает ощущение, когда раздражитель действует на органы чувств, на рецепторы. Рецепторы отправляют по проводящим путям возбуждение, которое достигает центров коры головного мозга, где происходит обработка информации. Раздражимость же субъективного аспекта не имеет. Функция ощущения - ориентировать организм относительно значимых условий среды, опосредовать его приспособительные акты.

Предположение о том, что субъективная форма отражения, а, следовательно, и психика появляется впервые вместе с реакциями на абиотические раздражители – очень важная научная гипотеза.

Леонтьев организовал серию опытов на взрослых испытуемых. Цель эксперимента – выработка условной двигательной реакции на нечувствительный раздражитель. Испытуемый помещал палец правой руки на электрический ключ, через который он мог получить достаточно ощутимый удар током. Перед каждым ударом ладонь засвечивалась зеленым светом в течение 45 с; когда свет выключался, сразу давали ток. Испытуемому говорили, что перед ударом тока его ладонь будет подвергаться очень слабому воздействию; если он его почувствует, то сможет снимать палец с ключа до подачи тока. Чтобы испытуемый не снимал руку без повода, ему сообщали, что за каждую "ложную тревогу" он будет в следующей пробе наказываться током. В результате испытуемые научились заранее снимать руку с ключа в ответ на засвет ладони. Они чувствовали неясные, но все-таки заметные ощущения в ладони.

Если испытуемый не предупреждался о засветах и не пытался их "уловить", то у него не вырабатывалась условная двигательная реакция на засветы руки и не возникало ощущение этих воздействий. Было доказано, что неизменным условием превращения неощущаемых воздействий в ощущаемые является состояние активного поиска организма. Описанные кожные ощущения являлись непременным условием выработки двигательной реакции.

Возникновение и развитие психики подчинялось действию общего закона эволюции – закрепляется то, что биологически полезно. Психика обеспечивает более эффективное приспособление к среде, адаптацию, развивает способности к разумным действиям, к индивидуальному научению.

Главные тенденции развития психики:

- усложнение форм поведения;

- совершенствование способности к индивидуальному научению;

- усложнение форм психического отражения.

В период зарождения психики предметом отражения были отдельные, изолированные свойства (форма элементарных ощущений). На следующей ступени деятельность живых существ определялась уже отношениями между предметами, т. е. целыми ситуациями, обеспечивалась же она отражением отдельных предметов.

Высший уровень развития психики – это сознание. В своем развитии сознание прошло несколько этапов: 1) психика животных и предчеловека, 2) стадное сознание, 3) сознание разумного человека, 4) сознание человека родового общества, 5) самосознание.

Сознание - это высшая форма отражения объективной реальности, свойственная исключительно человеку; субъективный образ объективного мира; включает в себя сознание окружающего и самосознание как выделение своего "Я".

Формирование сознания - результат труда и общественно-исторических условий, вызвавших существенные изменения организма первобытного человека и его мозга. Мир познается и осознается человеком через призму общественных отношений, производственного процесса, орудий труда, языка, этических и эстетич. норм.

Что такое индивид? – представитель биологического вида, новорожденный ребенок. Новорожденный ребенок кричит, двигает конечностями, открывает и закрывает глаза, но не осознает окружего мира. Зато ребенок обладает врожденной возможностью появления и развития сознания в условиях чел. общества. Инстинктивная деятельность новорожденного прекращается при удовлетворении его простейших потребностей. Ребенок начинает контактировать с предметами и явлениями материального мира в процессе общения, затем в проц. коллективного труда. Человек в онтогенезе учится активно познавать объективную реальность (ощущение, восприятие), творчески (включается мышление) ее преобразовывать (произвольная деятельность) для удовлетворения своих потребностей. Благодаря сознанию человек создает и сохраняет орудия труда, присваивает общественный опыт и передает его др. поколениям, проявляет способности к саморегуляции.

Необходимое условие появления и совершенствования сознания - речь. В речи психические явления становятся осознанными, мысль окончательно формирует сознание.

Необходимое условие правильного отражения внешнего мира и целесообразного воздействия на него – ориентировка (в предметах и явлениях, в месте, времени).

Физиологическая основа сознания, орган, в котором объективный мир получает субъективную форму, - мозг человека.

Итак, прояснив понятия сознания и поведения, уточним определение поведения с позиций современ. психологии.

Поведение (в широк. смысле; Шапарь) – присущее живым существам взаимодействие со средой, опосредованное их внешней (двигательн.) и внутренней (психич.) активностью.

По критерию метода выявления в психологии разводят поведение и сознание. Сознание обнаруживается методом самонаблюдения, т.к. процессы сознания протекают во внутреннем мире субъекта. Поведение возможно обнаружить внешним наблюдением.

Выделяют 5 уровней поведения:

1) таксисы (простейшие животные) – врожденные стереотипные формы адаптации,

2) рефлексы (кишечнополостные) - ответная реакция организма на внешние или внутренние изменения, осуществляющаяся через нервную систему,

3) инстинктивное поведение (насекомые) – система реакций,

4) научение (приматы) – изменение поведение в результате приобретения опыта;

5) рассудочная деятельность (человек) – особая форма деятельности, которая становится поведением тогда, когда мотивация действий из предметного плана переходит в план личностно-общественных отношений.

По определению Рубинштейна, поведение – это особая форма деятельности. Поведение человека имеет природные предпосылки, социально обусловлено, опосредовано языком и другими знаково-смысловыми системами. Типичная форма поведения человека – труд, атрибут поведения - общение.

Факты поведения:

1) внешние проявления физиологических процессов, связанных с состоянием, деятельностью и общением (позы, мимика, интонации),

2) отдельные движения и жесты,

3) действия, имеющие смысловую нагрузку,

4) поступки – основная единица социального поведения.

Поступок – это акт нравственного самоопределения человека; связан с социальными взаимодействиями и отношениями, а также с самооценкой.

Неадекватность поведения субъекта обнаруживается на уровне межличностных отношений – выражается в переоценке своих возможностей, ослаблении критичности самоконтроля. Главное в поведении – отношение к моральным нормам.

Обратимся снова к пониманию поведения. В определении Шапаря есть соотнесение поведения с активностью.

Активность (в широк. см.) – всеобщая характеристика всех живых существ, источник преобразования или поддержания жизненно значимых связей со средой. Активность в психологии рассматривается как условие становления деятельности.

Почему именно условие? Дело в том, что все люди имеют жизненные потребности, или состояния нужды, для нормального функционирования в определенных условиях.

Суть любой потребности – это переживание дискомфорта. Такое особое переживание дает состояние неудовлетворенности, напряжения, что влечет за собой запуск поисковой активности. Удовлетворяя потребности, человек стремится к состоянию комфорта в физиологической, моральной сфере.

В ходе жизненного поиска удовлетворения потребностей (потребности всегда существуют в комплексе) происходит встреча с предметом, который может реализовать эту потребность. С этого момента активность становится направленной на предмет, который может удовлетворить потребность, а потребность становится предметной. До этого она была идеальной, осознаваемой. И вот таким обр. в ситуации, когда активность направленна, а потребность опредмечена, возникает деятельность.

Деятельность (Немов) – специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования.

Структурная единица деятельности – действие (произвольная преднамеренная опосредованная активность, направленная на достижение определенной цели).

Почему произвольная? Потому что осуществляется по воле субъекта, связана с фактом волеизъявления. Почему преднамеренная? Потому что в основе действия лежит намерение или осознание определен. потребности и необходимости ее удовлетворения. Почему опосредованная? Потому что совершается относительно предмета, который удовлетворяет данную потребность.

Т.е., деятельность – совокупность действий. Толчком к деятельности является потребность, стимул, иначе – мотив.

Мотив – 1) побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребностей субъекта; 2) предмет (материальный или идеальн.), побуждающий и определяющий выбор направленности деятельности; 3) осознаваемая причина, основа выбора действий и поступков личности.

Мотивация – совокупность внешних и (или) внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих ее направленность.

Мотивационная сфера личности (по Немову) включает компоненты: органические (питание, жилище, одежда – удовлетворение естественных потребностей), функциональные (игры, спорт – удовлетворение разных культурных форм активности), материальные (вещи, инструменты; продукты, обслуживающие естественные потребности), социальные (признание, уважение; виды деят-сти, направленные на достижение общественн. статуса), духовные (самосовершенствование).

Доминирующие мотивы определяют тип деятельности человека.

В медицине и психологии существует проблема мотивации здоровья и мотивации болезни. Мотивация – это формируемая характеристика. Формирование мотивации здоровья основано на возрастном и деятельностном принципах, т.е.: формирование мотивации здоровья необходимо начинать с раннего детства через оздоровительную деятельность (формировать новые качества путем упражнений).

Компоненты мотивации здоровья: мотивы самосохранения, подчинения социокультурным требованиям, получения удовольствия от здоровья, самосовершенствования, возможности маневрировать в социуме, достижения максимальной комфортности бытия.

Формирование мотивации болезни происходит, пр. всего, в условиях потери мотива самосохранения. Другим мотивом может послужить стремление к получению системы соц. вознаграждений («поглаживаний») вследствие признания собственной неполноценности.

Итак, человек имеет возможность осознать потребность. Потребность становится стимулом, мотивом к активности, состоящей из конкретных действий. Человек осуществляет некий комплекс операций или деятельность для решения насущных проблем. Компоненты деятельности

Цель. Осознаваемая потребность становится мотивом, который ведет направленные действия человека к достижению определенной цели. Мотив – осознаваемая причина деятельности; отвечает на вопрос, ради чего все это делается. Главный мотив любой деятельности – это счастье результата осуществленного труда. Цель – идеальное предвидение результата; образец идеально желаемого, которое мы не можем на данный момент ни попробовать, ни сравнить с чем-то; динамична.

Перекликается с мотивом личностный смысл – то, что дает данная деятельность лично для субъекта.

Общественная значимость деятельности – то, что несет обществу данная деятельность.

Следующий структурный элемент деятельности – отбор средств – всего того, что необходимо для совершения деятельности (не человек).

Далее - определение способа деятельности – совокупности операций, с помощью которых будет совершаться деятельность (алгоритм, технология деятельности).

Все эти структурные элементы существуют ДО самой деятельности.

Затем происходит собственно деятельность, которая состоит из операций (действия, на которые разделяется деятельность).

Каждая деятельность приводит к результату в материальной и идеальной форме (отношение к совершённой деятельности).

Финалом цепочки является результат деятельности – удовлетворение потребности.

В общем виде структура деятельности выглядит следующим образом:

Ц – Д – Р

На самом деле деятельность не заканчивается результатом, потому что результат может быть удачным или незавершенным, или неудачным вовсе. Тогда человек переоценивает свои усилия и корректирует действия. Каждый раз человек стремится достичь наиболее совершенного результата. Происходит субъективная и объективная оценка результата с точки зрения последствий для личности и общества. Возникает новая цель. И так далее. В самом широком смысле – цель деятельности ведет человека по ступеням культуры, а жизнь человека – это динамическая смена деятельностей.

Деятельность внутренняя (Немов) – анатомо-физиологические структуры и процессы, участвующие в управлении деятельностью со стороны центральной нервной системы, а также психологические процессы и состояния, включенные в регуляцию деятельности.

Деятельность внешняя – разнообразные движения, связанные с практическим выполнением деятельности.

Деятельность человека осуществляется во всех пластах психики – физиологическом, психическом и социальном.

Сознание - это высшая форма отражения объективной реальности; субъективный образ объективного мира. Формирование сознания – это результат труда и общественно-исторических условий, вызвавших существенные изменения организма первобытного человека и его мозга.

Иными словами, формирование сознания – это результат человеческой деятельности и условий социума, которые меняли тело и мозг. Следовательно, можно обоснованно говорить о единстве сознания и деятельности.

1. Сознание не может рассматриваться как замкнутое в самом себе – оно должно проявляться в деятельности.

2. Поведение нельзя рассматривать в отрыве от сознания.

3. Деятельность – активный и целенаправленный процесс.

4. Действия человека предметны, их цели носят социальный характер.

Основные виды деятельности: общение, игра, учеба, труд. Перечисление основных видов деятельности можно соотнести с появлением их в жизни человека с момента рождения и по мере его взросления. В психологии развития проблема деятельности рассматривается в ракурсе особого значения какого-либо вида деятельности в определенный возрастной период человека.

Ведущая деятельность – это такая деятельность, которая оказывает решающее влияние на развитие психики человека. Признаки ведущей деятельности (Леонтьев):

1) в ней возникают и дифференцируются новые виды деятельности (в игре начинают складываться элементы познавательной деятельности);

2) в ней формируются и перестраиваются отдельные психические функции (в игре развивается воображение, в учебе – логическое мышление);

3) от нее зависят наблюдаемые в этот период изменения личности (в учении формируются личностные качества – ответственность, целеустремленность, настойчивость).