Информационный консист «информатика» в составе многоуровневого информационного консорциума сектора нит мгдд(ю)т «информационные системы»

(в поддержку образовательных технологий дополнительного развивающего образования секторов НИТ и Информатики МГДД(Ю)Т, а также прикладного бакалавриата по каф. ТИССУ МИРЭА)

А.Г.Тюрин, педагог сектора НИТ МГДД(Ю)Т, уч. секретарь ЦНИТ МИРЭА-МГДД(Ю)Т

Опыт ЦНИТ в моделировании, проектировании и сопровождении многоуровневых информационных мультипортальных образовательных консорциумов показал, что наиболее востребованными в руках каждого конкретного пользователя являются объединённые единой инфологией и морфологией образовательные ресурсы, являющиеся совокупным хорошо согласованным отображением различных ресурсов, разбросанных в об­ширном перечне разнородных образовательных порталов, библиотек, сай­тов, электронных книг, диссертаций и т.п. Это объединение пользователя, оформляется им технологически как микропортал, то есть собирательный портал, который легко без привлечения дополнительных (нештатных для ОС) программных средств начинает успешно функционировать при погру­жении в ту или иную информационную среду, например, в Wintel. Кроме интероперабельности в указанной среде (управленческий признак «микро») портал каждого пользователя должен отображать предметную среду, то есть собственный образовательный ресурс в абсолютно согла­сованном виде объединения всех его частей в едином портале незави­симо от принадлежности источников к тому или иному уровню, жанру, осо­бенностям образования, природы и места происхождения вводимой ин­формации. Такая согласованность определена проектами ЦНИТ как кон­систентность. Консистентность данных (англ. data consistency) — это со­гласованность данных друг с другом, целостность данных, а также внут­ренняя непротиворечивость. Если данные представляют собой связанные отношениями узлы различного типа, в которых хранятся какие-то данные, то в модели данных могут быть оговорены условия: какие именно данные там могут храниться, и узлы каких типов могут быть связаны заданными в модели отношениями (связями). При этом условия консистентности могут включать в себя указание того, какие значения могут принимать атрибуты узлов, какие отношения могут устанавливаться между узлами, каково ми­нимальное и максимальное число отношений определённого типа, в кото­ром может участвовать один узел, а также другие типы условий. Уместно отметить также, что консистентность структуры данных в теории алгорит­мов имеет важное значение. Задачи, решаемые алгоритмистами, про­граммистами и портальными модераторами, в большей части связаны с поиском эффективной структуры данных и реализацией механизмов под­держки её консистентности, индикатором успеха где являются семантико-энтропийные характеристики функционирования системы в виде и в форме обобщённой энтропии (энтропии объединения) или иных раз­новидностей энтропий, чему, собственно, посвящены диссертационные исследования автора. В диссертации раскрыты пути и механизмы дости­жения необходимой меры такой предметной и программной согласованно­сти, что даёт все необходимые основания определить набранный таким образом портал (микропортал) как КОНСИСТ, то есть как обеспечивший это согласование.

Формирование модулей информационного образовательного кон­сорциума на основе создания консистов, обладающих повышенной инте­роперабельностью и устойчивостью функционирования в смысле инфор­мационного морфизма – есть главная отличительная черта обновлённых (в микропорталах МП8, МП9 (разработчик последнего А.Ю. Войтович)) идеологии, инфологии и архитектурного строительства мультипользова­тельского персонализируемого образовательного пространства ЦНИТ МИРЭА-МГДД(Ю)Т. Именно эта идеология консистинга реализована в созданном автором и его коллегами многоуровневом образовательном микропортале – консисте «Информатика», вобравшем информацион­ные ресурсы из источников, поддерживающих все уровни образования – от младших классов школы до поствузовского обучения при немалом ко­личестве разновидностей самой информатики как осваиваемой предмет­ной области.

Микропортал – консист «Информатика» прежде всего содержит обширные согласованные учебные, учебно-методические и вспомогатель­ные материалы по школьной информатике: базовый стандартный курс, уг­лублённый курс для детей с уклоном подготовки по ИТ и информатике, с углублённой физико-математической подготовкой, с уклоном в гуманитар­ный и лингвистический профили, а также для детей с дефектами физиче­ского здоровья.

Ещё более развёрнута информатика различных направлений и спе­циализаций для ступеней техникума, бакалавриата, прикладного бакалав­риата, специалитета и магистратуры. В консистах есть общее и отражены различия следующих разновидностей предметной области:

• теоретическая информатика;

• прикладная информатика;

• информациология (инфодинамика);

• аддитивная информатика;

• семантическая информатика;

• синергетическая информатика;

• математическая информатика;

• химическая информатика;

• биоинформатика;

• космическая информатика;

• наноинформатика и информатика нанотехнологий;

• различные версии прикладной информатики (например, макроме­диа информатика и другие).

Ещё более разветвлённым и углубляющим выглядит консист в части поддержки дополнительного образования: развивающего для школьников и студентов, в системах НИРС и НТТМ, в поддержку деятельности аспи­рантуры, институтов поствузовского образования.

Информационные ресурсы консиста поддерживаются Интернет реп­ликациями и публикациями автора на твёрдых носителях.

Приложение

КРАТКИЙ ПЕРЕЧЕНЬ МЕРОПРИЯТИЙ НТТМ И НИРС МГДД(Ю)Т – МИРЭА С УЧАСТИЕМ ОБУЧАЮЩИХСЯ В СЕКТОРАХ НИТ И ИНФОРМАТИКИ МГДД(Ю)Т И ЗАНИМАЮЩИХСЯ В СИСТЕМЕ НТТМ ШСКБ МИРЭА-МГДД(Ю)Т СТУДЕНТОВ И ШКОЛЬНИКОВ

в 2010 – 2011 учебном и 2011 – 2012 учебных годах:

• Конференция «Новые информационные технологии. Прикладной бакалавриат – практикоориентированное инновационное направление образования» / 25.11.2010 / МГДД(Ю)Т / участники: обучающиеся и педагоги сектора НИТ, студенты 1 курса прикладного бакалавриата по каф. ТИССУ ф-та ИТ МИРЭА / награждены грамотами участника / отв. зав. сектором НИТ Дементьев И.О.

• Московская городская конференция по новым информационным технологиям «Поиск - 2011» / 16 - 18.03. 2011 / ДНТТМ / участники: обучающиеся в секторе НИТ МГДД(Ю)Т и занимающиеся в ШСКБ школьники Бельфер Максим, Котинов Дмитрий, Чертков Марк, Кананович Евгений / отв. методист сектора НИТ Ковалёв С.Н.

• Городская научно-практическая конференция МИРЭА / май 2011 / МИРЭА / участники: школьники, обучающиеся в секторе НИТ Бездудный Александр, Гусева Анна, Мальцева Татьяна / доклады отобраны в качестве призёров и опубликованы в итоговом годовом сборнике МГДД(Ю)Т / отв. методист, педагог Ковалёв С.Н.

• Открытая выставка детского и юношеского технического творчества II Московского фестиваля научно-технического творчества и молодёжных инициатив / 05 – 09. 04. / МГДД(Ю)Т / участники: студенты 1 курса Деркунский Михаил, Кучерук Дмитрий, Щёголев Павел, Альзинов Руслан, Котиков Дмитрий / одно 1 , одно 2 и одно 3 места по разделам / отв. Жигалов О.С., Тюрин А.Г.

• Национальна программа «Лучшее детям» / 09 – 12.12.2011 / ЦВЗ «Манеж», г. Москва / участник: школьник сектора НИТ Оганов Владислав / Отмечен сертификатом выставки / отв. Дементьев И.О.

• Всероссийская олимпиада «Шаг в будущее» / апрель 2011 / МГТУ им. Баумана / участник: школьник ШСКБ МИРЭА-МГДД(Ю)Т Кананович Евгений / отв. Ковалёв С.Н.

• 23 Международный форум под эгидой ЕС в области научно-технического творчества молодёжи / 10 – 12.04.11 / участник: школьники по сектору НИТ МГДД(Ю)Т Рождественский Михаил, Самсонов Тимофей / награждены Дипломами форума / отв. Дементьев И.О.

• Праздник «Здравствуй, Москва» / 07.10.2011 / МГДД(Ю)Т / участники выступлений: школьники сектора НИТ МГДД(Ю)Т Оганов Владислав, Самсонов Тимофей / отв. Дементьев И.О.

• 75-летие Дворца (празднование) / 25.11.2011 / участники: массовое участие кружковцев секторов НИТ и Информатики, а также занимающихся в ШСКБ студентов и школьников / благодарности руководства Дворца 11 участникам / отв. Батурин В.В., Болбаков Р.Г., Дементьев И.О.

• Ежегодная конференция «Интеграция научно-практического образования в профильном обучении информационным технологиям» / 01.12.2011 / МГДД(Ю)Т / участники: массовое участие кружковцев секторов НИТ и Информатики, а также занимающихся в ШСКБ студентов и школьников – 16 докладов, 21 презентация / отв. Мордвинов В.А., Болбаков Р.Г.

• Выставка «Лучшее детям» в рамках национальной программы продвижения лучших российских товаров для детей / 08 – 09.12.2011 / ЦВЗ «Манеж» / участник: школьник Оганов Вячеслав / отв. Дементьев И.О.

• Московская городская конференция по новым информационным технологиям «Поиск - 2012» / ДНТТМ / студенты прикладного бакалавриата (12 чел.) / отв. Давыдов Д.С.

• Всероссийская олимпиада «Шаг в будущее» / март - апрель 2012 / участник: школьник сектора НИТ МГДД(Ю)Т Оганов Владислав / второе место НИР школьников / отв. Батурин В.В.

РАБОЧИЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ

по межведомственному взаимодействию

образовательных учреждений

в интересах развития системы образования г.Москвы

Рабочий технический материал (РабТМ) издается как аналитический материал, посвященный рассмотрению системообразующих аспектов, механизмов и форм межведомственного взаимодействия организаций в интересах развития системы образования г.Москвы. Собраны материалы, демонстрирующие передовой опыт в реализации интеграционных процессов в образовании между городскими образовательными, методическими, ресурсными, профориентационными и др. учреждениями, федеральными образовательными и научными учреждениями, бизнес-структурами и некоммерческими организациями. Материалы призваны способствовать развитию и внедрению инноваций в столичном образовании и активизировать работы по организации кластерных структур в сфере образования и научно-технического творчества молодежи.

РабТМ выпускается в виде регулярного тематического альманаха, позволяющего заинтересованным сторонам использовать и наращивать передовой опыт в области межведомственного взаимодействия.

Издание РабТМ в печатном виде сопровождается официальной государственной регистрацией электронного издания с присвоением номера ISBN и депонированием работ в ВИНИТИ РАН.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ МОСКОВСКОГО СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОГО ПО ИНФОРМАТИЗАЦИИ ШКОЛЬНО-СТУДЕНЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ЦЕНТРА НИТ МИРЭА-МГДД(Ю)Т ПО ВОПРОСАМ АКТИВИЗАЦИИ ДАЛЬНЕЙШЕГО УЧАСТИЯ В РАЗВИТИИ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА В МОСКОВСКОМ РЕГИОНЕ НА ОСНОВЕ ТЕСНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧРЕЖДЕНИЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ С ВЕДУЩИМИ УЧРЕЖДЕНИЯМИ ВСЕЙ СИСТЕМЫ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ, КУЛЬТУРЫ И СОВРЕМЕННЫХ ВЫСОКОТЕХНОЛОГИЧНЫХ ПРОИЗВОДСТВ

(записка – тезисы Дирекции ЦНИТ МИРЭА-МГДД(Ю)Т от 03.04.12 по итогам участия представителей ЦНИТ в Совещании в Департаменте образования г. Москвы 15.03.12 по вопросам развития системы НТТМ в г. Москве на предстоящий среднесрочный период под председательством Первого заместителя руководителя Департамента образования г. Москвы В.Ш.Каганова)

Учреждения дополнительного образования призваны являться и яв­ляются передовыми экспериментальными педагогическими и технологиче­скими площадками становления и развития НТТМ, особенно в среде школьной молодёжи, поскольку именно такие учреждения в тесном взаи­модействии с общеобразовательными школами, техникумами и вузами ус­пешно, на выраженной креативной основе комплексно решают вопросы выявления и поддержки творческих способностей и профессиональных устремлений обучающихся, начального формирования у них профессио­нальных и культурных навыков, устойчивых социальных гражданских по­зиций в сочетании со значительным расширением кругозора.

К тому же, в отличие от базового образования, жёстко регламенти­рующего требования к формированию остаточных знаний, навыков, про­фессиональных компетенций, - дополнительное образование через твор­чество обучающихся в дополнение к формированию вышеперечисленных признаков образует персонально у каждого обучающегося умение созда­вать завершённый, желательно искусный и/или высокотехнологичный продукт свободного творческого поиска, что делает интеграцию усилий уч­реждений дополнительного образования с учреждениями базового обра­зования особенно эффективной.

Именно поэтому руководство образованием столичного региона ста­вит задачу дальнейшего улучшения координации всей системы НТТМ на интегративной основе с введением и активным использованием в управ­лении и определении приоритетов единой рейтинговой системы оценки эффективности НТТМ, особенно по вопросам практической полезности и завершённости программ и работ. Флагманом такого улучшения является интеграция мероприятий НТТМ ближайшей перспективы в единой город­ской инновационной программе «Эстафета НТТМ». Следовательно, пара­дигмой деятельности ЦНИТ на предстоящий период должна являться ком­плексная деятельность в поддержку активного участия МИРЭА и МГДД(Ю)Т в реализации этой задачи коренного улучшения НТТМ в инте­ресах совершенствования всей системы непрерывного образования.

Для достижения этого, в частности, считаем целесообразным и ре­ально апробируем на практике:

1. При координации и поддержке Департамента образования и сис­темы повышения квалификации при нём дальнейшее развитие и укруп­нение кустовой системы методических, педагогических, информацион­ных научных прикладных инкубаторов – концентраторов передового опыта в виде соответствующих центров, а на местах в ведущих учреж­дениях дополнительного образования наряду с этим в формате педаго­гических школ, методических школ, научных поисковых подразделе­ний, центров НИТ и иных структур, экспериментальных педагогических и технологических площадок совместно с соответствующими учрежде­ниями образования, науки и культуры, современными высокотехноло­гичными производствами. Отражать эти положения в Концепциях разви­тия учреждений и подразделений на среднесрочную перспективу.

2. Реализовывать задачи п.1 на основе заключения и регулярного со­провождения постоянно действующих договоров и программ совмест­ной работы с упомянутыми партнёрами, особенно в сфере взаимодей­ствия с производством, углубляя практикоориентированное обучение в привязке к нуждам столичной промышленности и расширяя сферу влия­ния в этой работе и итоговую результативность НТТМ. Расширять на по­стоянной основе взаимодействие системы дополнительного образова­ния и структур НТТМ с вузами и техникумами, совместно на взаимовы­годной основе решая задачи улучшения и адресной реализации проф­ориентационной работы со школьниками, привлекая студенческую и ас­пирантскую молодёжь вузов к педагогической, вспомогательной техно­логической и бригадной творческой работе со школьниками в системе дополнительного образования, а также привлекая педагогический и тех­нологический состав работников системы дополнительного образования к участию в научных и образовательных программах вузов к реализации в них программ и работ, относящихся к прерогативам НТТМ и НИРС. Объединять НТТМ и НИРС в единые комплексы, развивая на бригадной основе школьно-студенческое творческое содружество.

3. Продолжать и далее всесторонне развивать систему повышения квалификации и стажировок педагогических и управленческих кадров учреждений дополнительного образования и деятелей системы НТТМ в вузах, на промышленных предприятиях, в учреждениях науки и куль­туры, делая прохождение таковых обязательным для каждого работника не реже одного раза в пять лет; во взаимодействии с вузами и учрежде­ниями науки максимально содействовать профессиональному научному росту кадров, занятых в НТТМ и в системе дополнительного образова­ния, путём обучения в аспирантуре, докторантуре, подготовки и защит магистерских, кандидатских и докторских диссертаций непосредственно по тематике и проблемам учреждений дополнительного образования на их педагогических / технологических площадках.

4. Выдвигать перед крупными ведущими учреждениями дополнительного образования научные поисковые задачи по созданию и улучшению инновационных мер и средств образовательных, информа­ционных и иных технологий, востребованных современным образова­нием, для разрешения которых формировать и реализовывать в этих учреждениях соответствующие прикладные НИР (единым наряд-заказом Департамента образования), распространяя и внедряя затем достигну­тые результаты НИР во всей системе образования Московского региона. Развивать для этого деятельность пилотных педагогических, технологи­ческих и иных производственных площадок на базе ведущих учрежде­ний дополнительного образования детей.

5. В развитии НТТМ ещё более активизировать выставочную работу, особенно присутствием в Интернет; на городском уровне далее разви­вать систему проведения конференций, семинаров, мастер-классов, по обмену передовым опытом, по публикациям и депонентам (например, рубрикой «НТТМ» в ВИНИТИ РАН).

6. Принимать все зависящие от структуры НТТМ меры по созданию и развитию ресурсных информационно-образовательных центров и ин­новационных пилотных площадок НТТМ (в рамках программы «Эста­фета НТТМ»). В частности, инициировать вопрос о развитии ресурсного центра НТТМ в структуре ЦНИТ МИРЭА-МГДД(Ю)Т, призванного яв­ляться базой информационно-методического обеспечения (методиче­ской школой) системы НТТМ города в сфере дополнительного образо­вания детей и юношества по тематике НИТ и информатики, а также ин­кубатором работы по повышению профессиональных компетенций (по­вышению квалификации) кадров организаторов и творческих руководи­телей НТТМ. Инициировать также, в частности, вопрос о развитии в ин­фраструктуре ресурсных центров НТТМ города экспериментальной ин­новационной площадки НТТМ по становлению и совершенствовании в образовании макромедиа технологий на основе массового использова­ния мобильной компьютерной техники: ультрабуков, нетбуков, планше­тов, смартфонов и др. В реализации этих актуальных и очень ёмких за­дач развития опираться на взаимодействие, патронаж и поддержку ве­дущих в системе НТТМ структур города Информационно-аналитического центра Департамента образования г.Москвы, Московского городского центра инноваций и высоких технологий Департамента образования г.Москвы, Инновационного центра научно-технического творчества мо­лодёжи и современных технологий г. Москвы.

Завершая сборник, с удовлетворением приводим фото одного из учебных залов названного выше Инновационного центра НТТМ, свиде­тельствуя тем самым, что в столице наше Родины действительно всё лучшее – детям!