Прочитайте текст и выполните задания а6—а11.

(1) … (2) Так, они установили, что в южном полушарии в конце каменноугольного периода было материковое оледенение. (3) Южноамериканские геологи, изучавшие следы этого оледенения на юге побережья Бразилии, выяснили, что оно шло со стороны Атлантического океана. (4) Валуны в ледниковых моренах содержат странные редкие породы, которых в Южной Америке вообще не было. (5) Но точно такие же породы обнаружили позже в южной Африке, на территории Намибии. (6) … стало понятно, что в конце каменноугольного периода Южная Африка Южная Америка вовсе не были разделены океаном и материковые льды, зародившиеся в Африке, языками спускались на равнины теперешней Южной Америки.

А6. Какое из приведённых предложений должно быть первым в этом тексте ?

1) Учёные находят всё новые и новые подтверждения гипотезы о передвижении материков.

2) К материкам современной геологической эпохи относятся Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида.

3) Возле берегов Северного Ледовитого океана нет дрейфующих вулканов.

4) Материки – это обширные пространства суши, омываемые морями и океанами.

А7. Какое из приведённых ниже сочетаний слов должно стоять на месте пропуска в шестом предложении?

1) Кроме того, 2) Несмотря на это 3) Тогда 4) Хотя

А8. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения ?

1) выяснили (предложение 3)

2) содержат странные редкие породы (предложение 4)

3) не было (предложение 4)

4) породы обнаружили (предложение 5)

А9. Укажите верную характеристику третьего (3) предложения.

1) сложное бессоюзное

2) сложносочинённое

3) сложноподчинённое

4) сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями

А10. Укажите правильную морфологическую характеристику слова РАЗДЕЛЕНЫ (предложение 6).

1) краткое прилагательное

2) деепричастие

3) действительное причастие

4) страдательное причастие

А11. Какое из слов употреблено в тексте в переносном значении?

1) оледенение 2) валун 3) морена 4) язык

А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Подли(1)о романтический и одновреме(2)о гуманистический пафос поэзии Лермонтова коренился в напряжё(3)ых духовных исканиях поэта.

1) 1, 2 2) 2 3) 3 4) 1, 2, 3

А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) ф…лиант, соприк…сновение, экз…менатор

2) благов…ление, абс…лютизировать, выг…реть

3) задр…жать, т…инственный, обл…котиться

4) прил…жание, увл…кающийся, ориг…нальный

А14. В каком ряду во всех трех словах пропущена одна и та же буква?

1) по…сказать, о…дать, по…зарядить

2) бе…злобный, и…тратить, ра…бросанный

3) пр…пугнуть, пр…льщать, пр…косновение

4) без…нтересный, с…мпровизировать, с…митировать

А15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

1) стел…шь, скле…вший

2) удерж…шь, прославл…ный

3) щебеч…шь, неприемл…мый

4) разбуд…шь, анализиру…мый

А16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. незатейл…вый Б. действит…льно В. больш…нство Г. разве…ть

1) А, В, Г 2) А, В 3) А, Г 4) Б, Г

А17. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) Матрос (не)медленно доложил командиру о подозрительном шуме.

2) Меня провели в (не)большую, но уютную комнату с камином.

3) Маленькие (не)крашеные домишки аккуратно расположились по обеим сторонам улицы

4) (Не)желая выдавать свой страх, собака громко залаяла.

А18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) ЧТО(БЫ) воспитать щенка, необходимо много усилий, ЗА(ТО) сколько радости он вам доставит

2) Младший сын ТАК(ЖЕ) любил книги, как и все в нашей семье, (ПО)ЭТОМУ у нас не возникло сомнения, что ему подарить.

3) ЧТО(БЫ) рыба клевала ТАК(ЖЕ) хорошо, как вчера, я накопал свежих червей и встал пораньше

4) Я благодарю вас, а ТАК(ЖЕ) Вашего секретаря ЗА(ТО), что мне дали возможность изучить этот проект.

А19. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в данном ниже предложении:

Она порывисто надевает свою шубку ( ) и в это время из её небрежно сделанной прически непременно падают на пол две-три шпильки.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Перебравшись через топь (1) мы увидели небольшую тропинку (2) протоптанную (3) какими – то животными (4) и углубились в чащу леса.

1) 1, 3 2) 2, 4 3) 1, 2, 3 4) 1, 2, 4

А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Он успел спастись, отпрянув в сторону, но (1) всё же (2) у него так была повреждена нога, что теперь матрос почти не мог работать до самого конца плавания. По его словам (3) всё произошло из-за небрежности его спутника. Однако (4) тот ссылается на сильную качку.

1) 3 2) 1, 2, 3 3) 1, 2, 4 4) 1, 2, 3, 4

А22. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены).

1) Судьбу Пушкина можно назвать и отдельной судьбой и судьбой народной.

2) Звук то приближался и нарастал то слышался глуше то уходил куда – то за горизонт

3) Я люблю эти тёмные ночи эти звёзды и клёны и пруд.

4) Дождь принимался гудеть широко и ровно во дворе и в саду и в переулке.

А23. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении ?

Особо приметными в той глухой деревеньке были две маленькие избушки на отшибе: наличники на их окнах напоминали искусно связанные вологодские кружева.

1) Содержание второй части бессоюзного сложного предложения раскрывает, поясняет содержание первой части.

2) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

3) Содержание второй части бессоюзного сложного предложения противопоставляется содержанию первой части.

4) Содержание второй части бессоюзного сложного предложения содержит указание на быструю смену событий.

А24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В начале 1930 года (1) С. М. Бонди (2) идеи которого (3) позже осуществились при издании (4) академического собрания сочинений Пушкина (5) начинает систематическое изучение рукописей поэта.

1) 1, 2, 3, 5 2) 2, 4, 5 3) 2, 5 4) 1, 3, 4, 5

А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Окраска зверька (1) замершего в испуге (2) до того подходила под цвет дерева (3) что (4) если бы он оставался неподвижным (5) то его совершенно нельзя было бы заметить.

1) 2, 4 2) 2, 3 3) 1, 2, 3, 5 4) 1, 2, 3, 4

А26. В каком варианте придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1) А. С. Пушкин – это гений гуманности, который во всём находил наивысшее проявление человеческих чувств.

2) Россия – это бесконечные снега, над которыми поют серебряные метели.

3) А. С. Пушкин рассказал Н. В. Гоголю историю похождений некоего авантюриста, который скупал у помещиков крестьян ради получения ссуды в опекунском совете.

4) Новейшая история – самая короткая среди эпох, которые выделяются в летописи человечества.

А27. Прочитайте текст.

Все обвинения в кастовости, элитарности научной среды, которая будто бы не желает впускать посторонних, не имеют под собой ни малейшего основания. Трудно представить среду более демократичную. На научных семинарах нередко можно услышать, как толковый студент высказывает свою точку зрения, которая может противоречить позиции профессора, но обсуждается при этом наравне с мнением авторитетного учёного.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. Научную среду небезосновательно обвиняют в кастовости, элитарности.

2. На научных семинарах сегодня нередко можно услышать, как студенты перебивают профессора.

3. Научная среда демократична: на научных семинарах наравне обсуждаются позиции профессора и студента, поэтому обвинения научной среды в элитарности безосновательны.

4. Точка зрения даже самого толкового студента вряд ли может оказаться интереснее того, что может сообщить профессор.

Прочитайте текст и выполните задания А28 — А30; В1 – В8; С1.

(1)Однажды ко мне на вахту, октябрьскую, осеннюю, ненастную, прилетели скворцы. (2) Мы мчались в ночи от берегов Исландии к Норвегии. (3) На освещённом мощными огнями теплоходе. (4)И в этом туманном мире возникли усталые созвездия…

(5)Я вышел из рубки на крыло мостика. (6) Ветер, дождь и ночь сразу стали громкими. (7) Я поднял к глазам бинокль. (8)В стёклах заколыхались белые надстройки теплохода, спасательные вельботы, тёмные от дождя чехлы и птицы — распушённые ветром мокрые комочки. (9) Они метались между антеннами и пытались спрятаться от ветра за трубой.

(10) Палубу нашего теплохода выбрали эти маленькие бесстрашные птицы в качестве временного пристанища в своём долгом пути на юг. (11)Конечно, вспомнился Саврасов: грачи, весна, ещё лежит снег, а деревья проснулись. (12)И всё вообще вспомнилось, что бывает вокруг нас и что бывает внутри наших душ, когда приходит русская весна и прилетают грачи и скворцы. (13) Это не опишешь. (14) Это возвращает в детство. (15) И это связано не только с радостью от пробуждения природы, но и с глубоким ощущением родины, России. (16) И пускай ругают наших русских художников за старомодность и литературность сюжетов. (17) 3а именами Саврасова, Левитана, Серова, Коровина, Кустодиева скрывается не только вечная в искусстве радость жизни. (18) Скрывается именно русская радость, со всей её нежностью, скромностью и глубиной. (19)И как проста русская песня, так проста живопись.

(20)И в наш сложный век, когда искусство мира мучительно ищет общие истины, когда запутанность жизни вызывает необходимость сложнейшего анализа психики отдельного человека и сложнейшего анализа жизни общества, — в наш век художникам тем более не следует забывать об одной простой функции искусства — будить и освещать в соплеменнике чувство родины.

(21)Пускай наших пейзажистов не знает заграница. (22)Чтобы не проходить мимо Серова, надо быть русским. (23) Искусство тогда искусство, когда оно вызывает в человеке ощущение пусть мимолетного, но счастья. (24) А мы устроены так, что самое пронзительное счастье возникает в нас тогда, когда мы ощущаем любовь к России. (25) Я не знаю, есть ли у других наций такая нерасторжимая связь между эстетическим ощущением и ощущением родины…

(По В. Конецкому)

А28. В каком(-их) предложении(-ях) автор открыто высказывает свою точку зрения на предназначение искусства?

1) 11, 13 2) 16 3) 17, 18 4) 20, 23

А29. Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 21-25?

1) рассуждение и описание 3) рассуждение

2) рассуждение и повествование 4) повествование

А30. Какое слово употреблено в тексте в прямом значении?

1) усталые (предложение 4) 3) пробуждение (предложение 15)

2) белые (предложение 8) 4) скрывается (предложение 17)