2. Метод воспитания – упражнение.

Упражнение (метод организации деятельности) – многократное повторение определенных действий и поступков с целью их усвоения. В результате упражнения вырабатываются умения и навыки, привычки, расширяется и обогащается нравственный опыт ученика. Невозможно сформировать требуемый тип поведения, не привлекая воспитанников к активной целенаправленной деятельности. Способом привлечения к ней становится упражнение – практический метод воспитания, сущность которого состоит в многократном выполнении требуемых действий, доведении до автоматизма. Результат упражнений – устойчивые качества личности: навыки и привычки, которым принадлежит важная роль. Эффективность упражнений зависит от: 1) их системы; 2) содержания; 3) доступности и посильности; 4) объема; 5) частоты повторений; 6) контроля и коррекции; 7) личностных особенностей воспитанников; 8) места и времени выполнения; 9) сочетания индивидуальных, групповых и коллективных форм упражнений; 10) мотивации и стимулирования. Чтобы сформировать устойчивые навыки и привычки, надо начинать упражнение как можно раньше, чем моложе организм, тем быстрее укореняются в нем привычки. Приучение — это разновидность упражнения. Его применяют тогда, когда необходимо быстро и на высоком уровне сформировать необходимое качество. На жестком приучении основываются все казарменные системы воспитания, например армейская, где этот метод сочетается с наказанием.

Результат упражнений — устойчивые качества личности — навыки и привычки.

Правила применения упражнений: воспитанники должны понимать сущность и значение вырабатываемого качества или привычки; необходимая норма должна выражаться предельно кратко и доступно; предъявляемых одновременно требований немного, но они все доводятся до конца; надо проявлять терпение и выдержку при выработке привычек, формировании навыков самоконтроля и самооценки.

Поручение — передача воспитаннику определенных функций в выполнении общественно полезного дела и ответственности за него. Это очень распространенный и при правильном использовании продуктивный метод выработки определенных деятельностных умений, формирования мотивации долга и ответственности. В деятельности детского коллектива могут быть самые разнообразные поручения: по времени — кратковременные, длительные, эпизодические; по сменяемости — сменяемые и постоянные, по содержанию — организационные, учебные, трудовые, спортивные, культурно-массовые, шефские и т. д. Методика поручения: воспитанникам необходимо объяснять общественную значимость ш ценность поручаемого задания; обучать выполнению порученного дела, показывая образцы и сообщая критерии оценки результатов; учитывать склонности, интересы и возможности воспитанника, чаще использовать принцип добровольности и поощрения инициативы в принятии ответственности за какое-то дело и творческое его выполнение; оказание помощи по ходу выполнения поручения; контроль за выполнением порученного дела; гласная оценка результата.

Билет №13

Вопрос 1.

Нравственное воспитание – это педагогическая деятельность по формированию у воспитанников системы нравственных знаний, чувств и оценок правильного поведения. Нравственное воспитание детей представляет собой целенаправленное и систематическое воздействие на создание человека, его чувств, поведение с целью формирования у него нравственных качеств, соответствующие требованиям общественной морали.

Содержание воспитания детей разных возрастов обусловлено их возрастными особенностями. Для младшего школьника наиболее актуально формирование: доброты, справедливости, порядочности, честности, самолюбия, трудолюбие, правдивости, коллективизма и т.д.

Уровни нравственного развития личности:

1. Сикретический уровень- смыкание образа и слова, этап преподнятия, возникает сеть образно –словесных ассоциаций.

2. Конвенциональный уровень заключается свод соглашений о правилах должного реагирования и поведения между взрослым и ребенком.

3. Уровень автономной морали – это сознательный уровень освоения нравственных норм и их развития.

Цель: формирование знаний о предъявляемых требованиях со стороны общества к нравственному облику личности.

Разъяснение соц. значимости соблюдения норм морали.