- •Вопрос 1.
- •Вопрос 2. Методы организации жизнидеятельности и поведения воспитанников.
- •Вопрос1.
- •Виды контроля
- •Вопрос 2.
- •Вопрос 1.Классификация методов обучения
- •Вопрос 2.
- •Сухомлинский о наказании
- •Макаренко о наказании
- •Вопрос 1.
- •Вопрос 2. Воспитательная система школы: компоненты, структура и характеристика.
- •Вопрос 1.Неуспеваемость и причины неуспеваемости школьников
- •2.Современные концепции воспитания.
- •Вопрос1.Закономерности и принципы процесса воспитания.
- •Вопрос 2.Воспитательные системы XX в.
- •Вопрос 1 .Условия и факторы воспитания.Воспитание как педагогич-й компонент социализации.
- •Вопрос 2.Психолого-педагогический анализ урока.
- •Вопрос 1. Условия и факторы воспитания
- •Вопрос 2.
- •1. Умственное воспитание и формирование мировоззрения.
- •2. Метод воспитания – упражнение.
- •Вопрос 1.
- •Вопрос 2.
- •Вопрос 1.
- •Вопрос 2.
1. Умственное воспитание и формирование мировоззрения.
Умственное воспитание направлено на развитие интеллекта, познавательных возможностей, склонностей и дарований личности. Его главная задача – вооружить обучаемых системой знаний основ наук.
Задачи: 1)усвоение определенного объема научных знаний; 2) формирование мировоззрения; 3) развитие умственных сил, способностей и дарований; 4) развитие познавательных интересов; 5) развитие потенциальных возможностей личности; 6) формирование познавательной активности; 6) развитие потребности постоянно пополнять свои знания, повышать уровень общей и специальной подготовки; 7) вооружить уч-ся методами познавательной деятельности. Органической частью умственного воспитания является развитие способностей и творческих задатков учащихся. Прежде всего необходимо развивать у них такие общие способности, как трудолюбие, настойчивость в преодолении трудностей, произвольное внимание, сообразительность, память и т.д. В то же время нужно создавать условия для развития задатков к различным видам творческой деятельности, например к занятиям математикой, литературой, музыкальным и изобразительным искусством, а также техническим творчеством. Умственное развитие и умение мыслить связано с усвоением основных мыслительных операций: анализ (мыслительное разложение целого на части); синтез (мыслительное объединение частей в целое); сравнение (нахождение сходства и различия); классификация (распределение предметов, явлений по группам, классификация явлений, событий, фактов). Эти мыслительные операции чрезвычайно нужны во всех ситуациях, требующих принятия самостоятельного решения.
Мировоззрение как целостно-психологическое образование имеет сложную и многоаспектную структуру. Его ядром являются взгляды и убеждения, которые органически связаны с развитой способностью теоретического мышления, проявления высоких интеллектуальных чувств, сознательной, целеустремленной воли.
Мировоззрение определяет отношение к миру, ко всем формам общественного сознания. Его формирование у детей осуществляется постепенно, концентрически и противоречиво. Сначала ребенок относится к окружающей действительности, побуждаемый непосредственными потребностями, интересами, обыденными представлениями. Но уже к подростковому возрасту потребности и интересы осмысливаются на основе научных знаний, приобретаемых в обучении, уточняющих или заменяющих обыденное понимание. В сознании подростка происходит переоценка ценностей, расширение кругозора научных представлений и углубление понятий. Этому содействует постепенно укрепляющееся стремление к самообразованию и самовоспитанию, являющееся важнейшей движущей силой превращения знаний в убеждения. В подростковый период развития дети с увлечением углубляются в изучение отдельных учебных предметов, осознанно заменяют обыденное понимание жизни научным. Особо важное значение для формирования мировоззрения как совокупности взглядов, убеждений, чувств, воли имеют предметы общественно-гуманитарного цикла. История, обществоведение, основы государства и права, как и естественные предметы, имеют единую философскую и историческую основы. Изучая общественно-гуманитарный цикл предметов, дети усваивают определенную сумму фактов из жизни человеческого общества, основные законы и перспективы его развития. Огромную роль в формировании мировоззрения школьников играет собственная практическая, творческая деятельности в различных видах искусства. Дети творят в области изобразительной деятельности, литературы, музыки, танца, театра.