5.Специфика взаимодействия специалиста с талантливыми и одаренными молодыми людьми.

Таланты создают особое творческое напряжение в молодежной среде и в обществе в целом, стимулируя творческую активность своего ближайшего окружения. Поиск талантов, создание условий для их развития и последующего применения, а также готовность общества принимать таланты и признавать инновационных лидеров – это не просто дело престижа страны, но неотъемлемая часть культурно-образовательной политики, без планомерного осуществления которой не решить проблему создания инновационной экономики. Профессиональное развитие талантливых, одаренных детей требует особых подходов.

В стране сформирована и действует определенная система поддержки и развития талантливых детей и молодежи. На федеральном уровне законодательно закреплена преференция для одаренных детей – призеров олимпиад: в Законе «Об образовании» предусмотрены льготы при поступлении в образовательные учреждения высшего и среднего профессионального образования победителям и призерам заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников, членам сборных команд РФ, участвовавшим в международных олимпиадах по общеобразовательным предметам, победителям и призерам олимпиад школьников. Большое значение имеет подпрограмма «Одаренные дети» Федеральной целевой программы «Дети России». В рамках подпрограммы создана и успешно функционирует система всероссийских массовых мероприятий (от уровня образовательного учреждения до федерального уровня), направленных на выявление, развитие и поддержку одаренных детей. Выплачиваются гос. стипендии одаренным детям – лауреатам и дипломантам всероссийских конкурсов на общую сумму более 13 млн. рублей. Одной из наиболее эффективных форм работы по выявлению, развитию и поддержке одаренных детей является развитие олимпиадного движения и системы творческих конкурсов. Выявление, развитие и поддержка одаренных детей в учреждениях дополнительного образования детей осуществляется через систему конкурсов, конференций, соревнований, слетов, фестивалей и других мероприятий. Победители и призеры всероссийских мероприятий становятся лауреатами премии по поддержке талантливой молодежи в рамках приоритетного национального проекта «Образование», что позволяет привлечь к ним внимание органов власти всех уровней, поддержать материально, создавая условия для дальнейшего профессионального, творческого и личностного роста. Кроме того, широко развиваются различные формы очно-заочного дополнительного образования детей, организуемые на базе областных, краевых, республиканских и федеральных учреждений дополнительного образования детей. Следует отметить как тенденцию создание специализированного вида образовательных учреждений дополнительного образования детей, ориентированных на работу с одаренными, способными, склонными к интеллектуальной творческой деятельности школьниками (центры, школы одаренных детей, школы творческого развития и др.). Как одну из форм развития творческих способностей детей следует отметить тематические творческие смены в детских оздоровительных лагерях для детей, одаренных в различных областях знаний, культуры, спорта. Это - Всероссийская детская туристско-экологическая экспедиция для одаренных детей, Всероссийская творческая смена юных техников, всероссийская творческая смена юных математиков, всероссийские летние творческие школы для одаренных художников и музыкантов, пушкинистов, экономистов, детских образцовых коллективов и др. В регионах также хорошо развита система летних школ (лагерей) с профильными сменами, каникулярных лагерей, лагерей дневного пребывания. В таких школах к работе с одаренными детьми привлекаются педагоги не только местных вузов, но и ведущих вузов страны. При вузах имеются школы по работе с одаренными детьми, однако число таких специализированных образовательных учреждений составляет лишь 1,4 % от общего числа специализированных образовательных учреждений. Образовательные учреждения при высших учебных заведениях обеспечивают преемственность в работе с одаренными детьми, предоставляют возможность вовлечения вузовских специалистов в наставническое сопровождение одаренных детей. Большинство таких учебных заведений ведет работу непосредственно по подготовке обучающихся к участию в олимпиадах различного уровня, в том числе и международных. Наличие сети очно-заочных и дистанционных школ, таких как школы «Эврика» и «Зеленый остров» (Сахалинская область), школа для одаренных детей при КГПУ им.К.Э.Циолковского (Калужская область), также характерны для Забайкальского края, Республики Адыгея, Орловской, Вологодской областей и др. Данный вид образовательных учреждений эффективен при работе с одаренными детьми из сельских школ, отдаленных и труднодоступных районов, районов со сложными климатическими условиями и развитых сельскохозяйственных областей. Специализированные учреждения выбирают свои, наиболее эффективные пути работы с учетом специфики основной деятельности. Перечисленные примеры показывают, что работа по выявлению и развитию талантливых детей в России, несомненно, ведется и имеет много положительных результатов, однако до сих пор трудно назвать эту работу системной и достаточно обеспеченной финансовыми ресурсами