- •1. Требования к содержанию и уровню усвоения учебной дисциплины «Педагогическая психология по специальности 030301.65 (02040) «Психология»
- •2. Цели и задачи изучения дисциплины
- •3. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •4. Содержание курса «педагогическая психология» Раздел 1. Педагогическая психология как наука и ее место среди других наук о развитии человека
- •1. Объект, предмет, задачи и основные понятия педагогической психологии
- •2. Методологические основы педагогической психологии
- •Раздел 2. Психология обучения
- •3. Научение и учение. Классификации типов и видов научения.
- •4. Физиологические предпосылки и механизмы научения.
- •5. Обучение и учебная деятельность. Общая психологическая характеристика учебной деятельности.
- •6. Мотивация учебной деятельности и ее развитие.
- •7. Учебная задача в структуре учебной деятельности. Усвоение как центральное звено учебной деятельности. Основные пути усвоения понятий и обобщенных способов действий.
- •8. Учебные действия и операции в структуре учебной деятельности. Закономерности и пути усвоения учебных действий.
- •9. Оценка и контроль в структуре учебной деятельности.
- •10. Обучение и умственное развитие. Развитие мышления в процессе обучения.
- •11. Психологические аспекты модернизации российского образования. Развивающее образование и развивающее обучение.
- •Раздел 3. Основы психологии воспитания
- •12. Сущность и формы воспитания. Психологические концепции усвоения социально-ориентированных ценностей.
- •13. Социальные факторы воспитания и самовоспитание. Человек как субъект морально-нравственного развития.
- •Раздел 4. Психология педагогической деятельности
- •14. Общая характеристика педагогической деятельности.
- •15. Педагогическое общение.
- •16. Стили педагогической деятельности и общения.
- •17. Интегральные характеристики личности как факторы профессионального развития учителя. Педагогические способности.
- •5. Темы практических и семинарских занятий
- •1. Предмет, задачи и методы педагогической психологии (семинар)
- •2. Научение. Виды и теории научения. Учение и обучение. (семинар)
- •3. Учебная деятельность: понятие, сущность и структура (семинар)
- •4. Учебная мотивация и условия ее развития (семинар с элементами практического занятия)
- •5. Оценка и самооценка, контроль и самоконтроль в структуре учебной деятельности (семинар с элементами практического занятия)
- •6. Обучение и когнитивное развитие школьников (семинар)
- •7. Концепции обучения в отечественной психологии (семинар-дискуссия)
- •8. Психология педагогической деятельности и общения (семинар с элементами практического занятия)
- •9. Личность в педагогической деятельности (4 часа) (семинар-дискуссия)
- •1. Психология педагогической деятельности и общения (семинар с элементами практического занятия)
- •2. Личность в педагогической деятельности (семинар-дискуссия)
- •6. Тематика рефератов и методические указания по их выполнению
- •6.1. Тематика рефератов по Педагогической психологии
- •6.2. Методические рекомендации для студентов по подготовке рефератов
- •7. УЧебно-методическое обесечение дисциплины
- •7.1. Список литературы по курсу «Педагогическая психология» Обязательная литература
- •Дополнительная литература
- •Рекомендуемая литература
- •7.2. Материально-техническое и информационое обеспечение дисциплины
- •7.3. Методические указания студентам
- •7.4. Методические рекомендации преподавателям
- •Содержание
7. УЧебно-методическое обесечение дисциплины
7.1. Список литературы по курсу «Педагогическая психология» Обязательная литература
Айсмонтас, Б.Б. Педагогическая психология: схемы и тесты / Б.Б. Айсмонтас. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. – 207 с
Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. - М.:, 2005.
Талызина, Н.Ф. Педагогическая психология: Учебник для вузов. - М., 2007.
Дополнительная литература
Волочков, А.А. Активность субъекта бытия: Интегративный подход. – Перм.гос.пед.ун-т. – Пермь, 2007. 375 С.
Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения. М.: Интор. 1996.
Дружинин, В.Н. Когнитивные способности. Структура. Диагностика. Развитие. М. – СПб: PerSe, Иматон, 2001.
Реан, А.А.,. Социальная педагогическая психология / А.А.Реан, Я.Л.Коломинский - СПб: Питер Ком. 1999 (Серия «Мастера психологии»).
Хегенхан Б., Олсон М. Теории научения. – СПб.: Питер, 2004.
Хон Р. Л. Педагогическая психология. Принципы обучения. – М.: Деловая книга, 2002.
Холодная М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования. – СПб.: Питер, 2002.
Хрусталева Т.М. Психология педагогической одаренности: монография / Т.М. Хрусталева. – Пермь, 2003. – 163 с.
Чуприкова, Н.И. Умственное развитие и обучение (к обоснованию системно-структурного подхода). – М.: изд-во МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2003. – 320 с
Якунин В.А. Педагогическая психология. СПб, 1998.
Рекомендуемая литература
Выготский Л.С. Педагогическая психология. // Собр. соч. Т.2. М.: Педагогика, 1992 или другое издание.
Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. - М., 1985.
Годфруа Ж. Что такое психология. М., 2005. Т.1-2.
Дружинин В.Н. Когнитивные способности. Структура. Диагностика. Развитие. М. – СПб: PerSe, Иматон, 2001.
Ильин Е.П. Мотивация и мотивы – СПб: Питер, 2000.
Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы – СПб: Питер, 2000.
Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. - М., 1987.
Коротаев А.А., Тамбовцева Т.С. Качественная психологическая характеристика индивидуальных стилей педагогического общения учителей /Интегральное исследование индивидуальности: стиль деятельности и общения. Пермь, 1992. С. 79-87.
Леонтьев, А.А. Педагогическое общение. - М., 2005.
Маркова А.К. Психология труда учителя. М., 1993.
Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. - М.: Педагогика, 1972.
Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя - М., 1998
Практическая психология образования /Под ред. И.В.Дубровиной - М., 1997.
Равен Дж. Педагогическое тестирование. Проблемы. Заблуждения. Перспективы. М.: Когито-центр.
Развитие творческой активности школьников /Под ред. А.М. Матюшкина. - М., 1991.
Репкин В.В.. Развивающее обучение: теория и практика: Статьи / В.В.Репкин, Н.В.Репкина. Статьи. - Томск., 1997.
Рогов Е.И. Личность в педагогической деятельности. - Ростов-на-Дону., 1994 или другое издание
Цукерман Г.А. Оценка без отметки. – Москва-Рига, 1999.