6. Тематика рефератов и методические указания по их выполнению

6.1. Тематика рефератов по Педагогической психологии

1. Характеристика моделей обучения, акцентирующих индивидуальный подход к развитию учащихся.

2. Метаиндивидуальность и ее проявления в труде учителя

3. Специальные способности и проблема педагогической одаренности в трудах Т.М.Хрусталевой.

4. Стили педагогической деятельности и общения.

5. Учебная активность как фактор развития индивидуальности школьника.

6. Психологическая помощь детям с трудностями в обучении: основные принципы и системы упражнений.

7. Психологические аспекты дезадаптации школьника и пути ее профилактики.

8. Проблемы социализации и обучения девиантных подростков.

9. Психолого-педагогическое сопровождение развития подростков, воспитывающихся в условиях жестокого обращения

10. Травля в школе и возможности психолога в ее предупреждении.

11. Психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения школьника.

12. Эмоциональная сфера педагога: проблемы и психолого-педагогическое сопровождение.

13. Активные формы обучения в фасилитации образовательных интересов учащихся школ.

14. Психологические механизмы и практическое сопровождение развития поведенческого самоконтроля у школьников.

15. Наркотизация у школьников: психолого-педагогическая профилактика и предупреждение.

16. Социоморальное развитие современного школьника: проблемы, диагностика, особенности.

17. Агрессивное поведение школьников: особенности, проявления, коррекция.

19. Сравнительный анализ подходов и результатов исследования учебной мотивации школьников в 1950-60-е годы и сегодня.

20. Проблема субъекта, пути развития и саморазвития в учебной деятельности.

21. Самопознание и самооценка школьника – возрастные особенности, значение и пути развития.

22. Обучение и умственное развитие.

23. Развитие мышления школьника в процессе обучения.

24. Особенности и перспективы развивающего образования.

25. Особенности развития и обучение одаренных детей.

26. Функциональная асимметрия полушарий мозга, типы мышления и обучение.

27. Творческая активность школьника и пути ее развития.

28. Обучаемость и обученность школьников: понятия, диагностика и пути развития.

29. Половые различия мальчиков и девочек в процессе обучения.

30. Обучение и психическое здоровье школьников.

31. Психологические особенности «трудных» школьников.

32. Учебная деятельность и развитие личности.

33. Межличностные отношения учащихся: методы изучения и особенности развития.

34. Возможности применения трансактного анализа в решении коммуникативных проблем обучения и воспитания.

35. Психологическая характеристика проблемного обучения.

36. Теория поэтапного формирования умственных действия и ее современное состояние.

37. Готовность к школьному обучению как психологическая проблема.

38. Педагогические способности и пути их развития.

39. Конфликты в педагогическом процессе и пути их разрешения .

40. Психологические условия эффективности педагогического общения.

41. Проблема структуры и диагностики педагогической компетентности.

42. Стресс и психическое здоровье учителя и преподавателя.

43. Психологические проблемы и возможности раннего обучения детей.

44. Гуманистическая парадигма и основные перспективы развития образования на рубеже веков.

45. NLP в обучении и воспитании.

46. Невербальная коммуникация в педагогическом общении.

47. Профессиональная Я-концепция педагога.

48. Роль и пути развития памяти и внимания в процессе обучения.

49. Совместная деятельность школьников: перспективы в обучении и развитии.

50. Психологические условия предотвращения и профилактики отклоняющегося поведения.

51. Экзаменационный стресс и психологическая подготовка к экзаменам.

52. Психодиагностика в деятельности педагога-психолога: особенности, задачи, направления и методы.

53. Развивающие тренинговые программы в психологической помощи родителям и детям – цели, формы, методы, примеры.