- •2. Учебно-методические материалы, используемые при изучении дисциплины «Педагогика»
- •2.1. Методические рекомендации студентам по организации своей работы по восприятию и усвоению лекционного материала
- •Лекция 1. Педагогика в системе современного человекознания
- •2. Связь педагогики с другими науками и ее структура.
- •Методология и методологические принципы педагогики.
- •Методы педагогического исследования.
- •Задания к лекции
- •Список учебной литературы
- •Лекция 2. Современная теория содержания образования
- •2. Понятие содержания образования. Основные идеи, лежащие в основе педагогической теории содержания образования и.Я.Лернера и м.Н.Скаткина.
- •3.Характеристика структурных элементов в составе содержания образования
- •Задания к лекции
- •Список учебной литературы
- •Лекция 3. Обучение в целостном педагогическом процессе
- •3. Формы организации обучения. Урок – основная форма организации учебного процесса в школе.
- •Задания к лекции
- •Лекция 4. Обучение как дидактическая система
- •Система традиционного обучения.
- •3. Система развивающего обучения.
- •4. Личностно ориентированное обучение как педагогическая система.
- •Задания к лекции
- •Список учебной литературы
- •Лекция 5. Воспитание как культурно-исторический феномен. Воспитание как педагогический процесс
- •Содержание воспитания как формирование базовой культуры личности.
- •3. Методы и приемы воспитания. Формы организации воспитательного процесса.
- •4. Воспитательная система школы (всш) как вид педагогической системы.
- •Задания к лекции
- •Список учебной литературы
- •2.3. Методические указания и рекомендации к семинарским занятиям
- •Этапы работы:
- •Свободный конспект (это сочетание выписок, цитат, тезисов)
- •Этапы работы:
- •Семинар № 1 образование как становление культуросообразной личности
- •Современные подходы к осмыслению содержания образования и учебного предмета в дидактике
- •Образование это …
- •Семинар № 2 субъектная позиция школьника в педагогическом процессе на уроке: сущность и возможности реализации
- •Семинар № 3 индивидуализация и дифференциация обучения в современной школе
- •Дифференцированное обучение. Дифференциация обучения в средней школе
- •Семинар № 4 обучение как дидактическая система
- •Литература
- •Селиверстова е.Н. Современная дидактика: от школы знания – к школе созидания: Учебное пособие. – Владимир, 2009.
- •Семинар № 5 профессионально-педагогическое общение: сущность и сновные характеристики. Особенности профессиональной позиции и стилей педагогического воздействия
- •Литература
- •Лобанов а.А. Хрестоматия ситуаций для анализа общения. – Владимир, 1996.
- •Семинар № 6 сущность процесса воспитания. Основные закономерности и принципы воспитания
- •Литература
- •Тематика контрольных работ, рефератов, курсовых работ
- •2.3.1. Тематика контрольных работ
- •1. Сравнительный анализ традиционной и развивающей систем обучения
- •2. Развитие познавательного интереса школьников в процессе обучения
- •3. Самооценка школьника. Педагогические возможности учебного процесса в развитии самооценки школьника
- •4. Развивающие возможности проблемного обучения и условия их реализации
- •5. Сотрудничество в обучении как проявление личностно-ориентированного подхода
- •6. Индивидуальная форма организации обучения и условия ее использования в учебном процессе
- •7.Учебная культура школьника: сущность и способы ее развития в обучении
- •8. Дифференциация обучения как педагогическая проблема в современной школе
- •Методические рекомендации по подготовке реферата
- •1 Этап – подготовительный – выбор темы реферата
- •2 Этап – самостоятельная работа
- •3 Этап – корректирование плана
- •4 Этап – написание черновика реферата
- •5 Этап – первая проверка реферата
- •6 Этап – оформление работы на чистовик
- •7 Этап – итоговая проверка реферата и его рецензирование
- •9 Этап – оценка реферата
- •2.3.4. Тематика курсовых работ
- •2.3.5. Методические рекомендации по подготовке и написанию курсовой работы
- •2.4. Контролирующие материалы
- •2.4.1. Вопросы к экзамену
- •2.4.2. Задания для самостоятельной работы студентов
- •2.4.3. Перечень вопросов рейтинг-контроля
- •1 Вариант
- •2 Вариант
- •3 Вариант
- •25.Задача из сказки.
- •2.5. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы
- •Выпускная квалификационная работа как разновидность педагогического исследования
- •Глава 1. Теоретические основы проблемы исследования
- •Глава 2. Системный подход как условие эффективного применения методов коррекции девиантного поведения школьников
- •Глава 1. Теоретические основы проблемы исследования
- •Глава 2. Способы разрешения психологических конфликтов
- •Речевые конструкции, принятые в научном сообществе
Литература
Педагогика/ Под ред. В.А. Сластенина. – М., 2005.
Педагогика/ Под ред. И.Ф. Харламова. – М., 2003.
Педагогика/ Под ред. П.И. Пидкасистого. М., 2000.
Воспитание. Воспитательная система школы// Российская педагогическая энциклопедия. – Т. 1. – М., 1993.
Гуманистическая воспитательная система вчера и сегодня // Под ред. Н.Л.Селивановой. – М.,1998.
Русская школа: Духовно-нравственные проблемы воспитания. – М.,1996.
Маленкова М.А. Воспитание в современной школе. – М., 1999.
Селиванов В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания. – М., 2000.
Смирнов В.И. Общая педагогика: Учебное пособие. – М., 2003.
Щуркова Н.Е. Новое воспитание. – М., 2000.
Никандров Н.Д. Духовные ценности и воспитание человека/ Педагогика, 1998, №4, С. 3 – 8.
Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно ориентированного воспитания// Педагогика, 1995, №4, С. 29-36.
Тематика контрольных работ, рефератов, курсовых работ
2.3.1. Тематика контрольных работ
Тематика рефератов (разработана д.п.н. Е.Н. Селиверстовой)
1. Сравнительный анализ традиционной и развивающей систем обучения
Давыдов В.В. О понятии развивающее обучение. – Томск: Пеленг, 1995.
Давыдов В.В. О понятии развивающего обучения //Педагогика, 1995, № 1.
Занков Л.В. Обучение и развитие //Избр. пед. труды. – М., 1990.
Калмыкова З.И. Психологические принципы развивающего обучения. – М.: Знание, 1979.
Лернер И.Я. Развивающее обучение с дидактических позиций //Педагогика, 1996, № 2.
От школы монолога – к школе диалога: К освоению идеи диалога в обучении /Под. Общ. ред. Е.Н.Селиверстовой. – Владимир, 1996.
Педагогика: педагогические теории, системы и технологии / Под ред. С.А.Смирнова. – М.: Академия, 2004. Режим доступа: http://www.twirpx.com/file/37489/
Педагогические теории, системы и технологии: Хрестоматия. Ч.1 / Под ред. Е.Н.Селивёрстовой. – Владимир: ВГПУ, 1998. Раздел II. (электронный вариант – на кафедре, печатный – в библиотеке).
Репкин Н.В. Что такое развивающее обучение? Научно-популярный очерк. – Томск: Пеленг, 1993.
Селивёрстова Е.Н. Современная дидактика: от школы знания – к школе созидания: Учебное пособие. – Владимир, 2009. или Селивёрстова Е.Н. От школы знания к школе созидания: теоретические и технологические аспекты обучения. Учебное пособие. – Владимир, 2008.
Фридман Л.М., Кулагина И.Ю Психологический справочник учителя. – М.,1991. С.219-220.
Унт И. Индивидуализация и дифференциация обучения. – М., 1990. С. 14-16.
Якиманская И.С. Требования к учебным программам, ориентированным на личностное развитие школьников //Вопросы психологии, 1994, № 2.
Якиманская И.С. Развивающее обучение. – М., 1979.
2. Развитие познавательного интереса школьников в процессе обучения
Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. – М.. 19083.
Морозова Н.Г Учителю о познавательном интересе. – М.: Знание, 1979.
Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. – М., 1971.
Актуальные вопросы формирования интереса в обучении /Под ред. Г.И.Щукиной. – М.,1984.
Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. – М., 1979.
Бондаревский В Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию. – М., 1985.
Ротенберг В.С., Бондаренко С.М. Мозг. Обучение. Здоровье. – М., 1989.