Литература

1. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети. – М., 1983.

2. Вишнякова Н.Ф. Конфликт – это творчество? Тренинговый практикум по конфликтологии. – Минск, 1996, гл. 1.

3. Громова О.Н. Конфликтология. Курс лекций. – М., 2004, гл. 1-2.

4. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. – М., 1981.

5. Караковский В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности – основа целостного учебно-воспитательного процесса. – М., 1993.

6. Козырев Г.И. Введение в конфликтологию. – М., 1999, гл. 1-3.

7. Лабунская В.А. и др. Психология затрудненного общения: Теория. Методы. Диагностика. Коррекция. – М.,2001.

8. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. – М., 1979.

9. Лобанов А.А. Основы профессионально-педагогического общения. СПб., 2000.

10. Лобанов а.А. Хрестоматия ситуаций для анализа общения. – Владимир, 1996.

11. Основы педагогического мастерства. Под ред. И.А. Зязюна. – М., 1989.

12. Селиверстова Е.Н. От школы знания – к школе созидания. – Владимир, 2000.

13. Смирнов В.И. Общая педагогика: Учебное пособие. – М., 2003.

14. Хасан Б.И. Психология конфликта и переговоры. – М., 2004.

15. Чернышев А.С. Практикум по решению конфликтных педагогических ситуаций. – М., 1998, гл. 1.

16. Щуркова Н.Е. Воспитание: Новый взгляд с позиции культуры. – М., 1997.

Семинар № 6 сущность процесса воспитания. Основные закономерности и принципы воспитания

(Разработан к.п.н., доц. Романовой Л.А.)

2 часа

Задачи: - сформировать представления о сущности и основных закономерностях воспитания.

Опорные теоретические понятия:

воспитание

закономерности воспитания

принципы воспитания

приемы воспитания

Вопросы для обсуждения

1. Охарактеризовать основные понятия теории воспитания: воспитание, закономерности воспитания, принципы воспитания, приемы воспитания.

2. Раскрыть (в сравнительном порядке) основные закономерности и принципы воспитания, изложенные авторами учебников «Педагогики» В.А. Сластениным, И.Ф. Харламовым и П.И. Пидкасистым. (Подготовьте соответствующие презентации)

Задания

для самостоятельного осмысления и

обсуждения на семинарских занятиях

Вы ознакомились с принципами воспитания, вы знаете уже о том, что существуют правила, выполнение которых обеспечивает практическую реализацию педагогических принципов.

Предлагаем вам разработать комплекс (свод) правил по осуществлению следующих принципов:

• принцип личностно-ориентированного подхода к воспитанию;

• принцип опоры на положительное в человеке;

• принцип гуманистической направленности воспитания;

• принцип стимулирования активности личности;

• принцип сочетания педагогического руководства деятельностью воспитанников с развитием их инициативы и самостоятельности;

• принцип целостного подхода в воспитании;

• принцип ориентированности педагогической деятельности и взаимодействия на формирование в единстве сознания и опыта деятельности;

• принцип сотрудничества, партнерства в воспитании;

• принцип эстетизации детской жизни.

Напоминаем, что по форме и стилю изложения правила должны быть лаконичными, конкретными, корректными; правила должны предписывать: что можно и что недопустимо делать, как следует поступать, чтобы достичь желаемого результата.

• Практические задания

Вы знаете, что процесс формирования личности человека является предметом исследования ряда наук. Каждая из наук формулирует определенные выводы, которые педагогика и педагоги учитывают при разработке теории и реализации практических педагогических задач.

Теперь представьте себе молодого педагога, который родился и вырос в крупном городе, но по окончании института приступил к работе в небольшой сельской школе. Как и следовало ожидать, свою педагогическую деятельность он начал с выполнения аналитической функции и, конечно, не ограничился только изучением своих воспитанников и реальной социально-педагогической ситуации их развития. Он погружается в чтение литературы, в которой пытается почерпнуть сведения о специфике воспитания детей в соответствующих условиях.

Сформулируйте, пожалуйста, для своего коллеги краткие выводы, к которым вы пришли, изучая философию, социологию, экономику, право, этнографию, биологию, медицину, физиологию и, конечно психологию и педагогику. Для каждого из вас – человека энциклопедических знаний – сделать это, вероятно, не составит особого труда… Но не забывайте, что выводы должны быть: краткими и емкими, конкретными, имеющими практическое значение именно в заданной ситуации.

Формы контроля:

- участие в обсуждении вопросов, обозначенных в программе семинара;

- конспекты и выписки из рекомендованных материалов;

- презентации, выполненные в рамках 2 вопроса;

- практическое задание выполняются микрогруппами по 3-4 студента.