5. Факторы, влияющие на развитие личности: наследственность, среда, воспитание, активность личности. Взаимосвязь развития и воспитания.

Фактор – движущая сила, причина какого-либо процесса, явления.

Факторы:

- внешние (среда, воспитание);

- внутренние (наследственность, собственная активность);

- биологические (наследственность);

- социальные (среда, воспитание);

Издавна ученые спорили, о том какие факторы оказывают большее влияние на развитие личности. Дьюи – считал, что наследственность. Руссо - воспитание, что ребенок «Чистая доска, на которой можно все написать». Ушинский – считал, что наследственность, среда, воспитание, - каждый по-своему влияет на развитие личности, отмечал, что собственная активность играет не последнюю роль.

Наследственность – св-ва организмов передавать от родителей к детям определенные качества и особенности.

От родителя к детям:

- анатомо-физиологические особенности – качества, которые определяют человека как разумного (мышление, речь, труд).

- физические особенности – принадлежность к расе.

- физиологические – группа крови, обмен веществ.

- особенности норной системы.

- аномалии в развитии ребенка.

- болезни наследственного характера.

Особенности человека:

- врожденные (наследственные);

- приобретенные (не наследственные);

Наследуются только задатки – анатомо-физиологические особенности организма, являющие предпосылками развития способностей.

Способность – это индивидуальные особенности личности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществлен. определенного вида деятельности. Высочайшим уровнем развития способностей является талант, гениальность.

При отсутствии внешних условий и адекватной деятельности, способности могут не развиться, даже при наличии задатков.

Среда – реальная действительность, в условиях которой происходит развитие человека.

- природная среда

- национальная среда

- социальная среда

- школьная среда

- семейная среда

Воспитание – система целенаправленного воздействия, которая осуществляется в различных сферах общества. Это целенаправленный процесс, сознательно контролируемый социализацией, механизм процесса социализации.

Собственная активность личности: Подражание → воспитуемость → обучаемость → самовоспитание → самообразование.

1) Деятельность, т. к. дает возможность человеку саморазвиваться; способность духовному развитию человека; способность удовлетворение естественных потребностей человека;

2) Речь, общение – это установление, развитие контактов между людьми, межличностных отношений.

6. Закон Российской Федерации «Об образовании». Принципы государственной образовательной политики. Понятие и структура образовательно-воспитательной системы общества.

Закон РФ «Об образовании» - это федеральный закон, принятый по предмету совместного введения РФ и субъектов РФ. Он содержит основные нормы, регулирующие образовательные отношения. Закон РФ стимулировал развитие законодательство в субъектах РФ => во многих областях и республиках появились свои законы об образовании. Это возникло в связи с тем, что каждый субъект РФ имеет свои особенности: национальные, исторические и т.д. Но законы о образовании субъектов РФ не в коем случае не должны противоречить федеральному закону об образовании. Ныне действующий закон получил высокую оценку в мире. Закон об образовании является связующем звеном между конституцией РФ и остальным массивом законодательства.

Структура:

Преамбула – дает определение ряда ключевых понятий, лежащих в основе закона. Ее задача – исключить возможность не однозначных трактовок этих понятий.

Глава 1. Общие положения - рассматриваются особенности законодательства в образовании, принципы государственной политики в образовании, гос. образовательные стандарты.

Глава 2. Система образования - элементы строящие данную систему.

Глава 3. Управление системой образования.

Глава 4. Экономика системы образования.

Глава 5. Социальные гарантии реализации прав граждан на образование.

Глава 6. Международная деятельность в области образования.

Данные главы состоят из статьи, которые содержат нормативно-правовой смысл. Каждая статья конкретизируется параграфами.

Принципы государственной политики в области образования

Она понимается как концентрированное выражение воли многонационального народа России. Механизм реализации гос политики в сфере образования - Программа развития образования на определенный период, утверждаемая Федеральным Собранием РФ.

Принципы - общие, основополагающие начала, которыми государство обязано руководствоваться при формировании и реализации своей образовательной политики, в том числе и при формировании законодательства в области образования.

1. Гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности; воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.

2. Единство федерального культурного и образовательного пространства; защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства.

3. Общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников.

4. Светский характер образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях.

5. Свобода и плюрализм в образовании.

6. Демократический, государственно-общественный характер управления образованием; автономность образовательных учреждений

Понятие и структура образовательно-воспитательной системы общества

Система образования – совокупность взаимодействующих:

- преемственных образовательных программ и гос образовательных стандартов различного уровня и направленности;

• сети реализующих и образовательных учреждений независимо от их организационно-правовых форм, типов и видов:

• органов управления образованием и подведомственных учреждений и организаций.

Цель системы образования - обеспечить право человека на образование.

Учредители:

- органы гос власти и регионального (местного) самоуправления;

- отечественные и иностранные организации всех форм собственности, их объединения (фонды, союзы);

общественные и религиозные организации, зарегистрированные на территории РФ;

Федеральные органы гос власти и органы управления образованием должны:

- формировать и осуществлять федеральную политику в области образования;

- регулировать правовые отношения в области образования;

- разрабатывать и реализовывать федеральные и международные программы развития образования;

- формировать федеральные гос и ведомственные органы управления образованием;

- согласовывать назначение руководителей образовательных учреждений федерального подчинения;

- устанавливать перечень профессий и специальностей, по которым ведутся профессиональная подготовка и профессиональное образование;

- регулировать трудовые отношения и др.

Директор обязан:

• руководит ОУ совместно с советом школы в соответствии с Уставом школы;

• обеспечивает гос регистрацию школы, лицензирование образовательной деятельности

• планирует и организует учебно-воспитательный процесс, осуществляет внутри школьный контроль, отвечает за качество и эффективность работы учебного заведения;

• представляет интересы учебного заведения в государственных и общественных органах;

• осуществляет подбор и расстановку педагогических кадров учебного заведения, прием детей в школу, увольняет педагогический, административный, учебно-воспитательный и обслуживающий персонал учебного заведения;

• утверждает учебные планы, образовательные программы, расписания занятий, экзаменов, педагогическую нагрузку, графики работы педагогов и технического персонала;

• курирует состояние преподавания и результаты обучения и воспитания учащихся;

• руководит деятельностью педагогического совета школы;

- принимает меры по безопасной эксплуатации зданий, оборудования

Заместители директора по учебно-воспитательной работе отвечают за организацию педагогического процесса, за выполнение образовательных программ и Гос образовательных стандартов; осуществляют контроль за качеством знаний учащихся и их поведением; составляют расписание занятий; руководят методической работой в школе.