Процессы памяти

1. Запоминание – запечатление информации, необходимой для обеспечения жизнедеятельности. а). Непроизвольное запоминание. Характерно для детей и отличается тем, что нет цели и волевых усилий. б). Произвольное запоминание. Характеризуется наличием цели и волевым усилием. в). Пост произвольное запоминание. Формируется на основе интереса и не требует волевых усилий. Пост произвольное запоминание можно еще назвать профессиональным запоминанием.

2. Сохранение – удержание в памяти информации в течение длительного времени. Сохранение может быть: а) механическим, на основе повторения; б) осмысленным, на основе систематизации информации, необходимой для выполнения профессиональных действий. Приемы сохранения – это техника ассоциаций, когда запоминаемый материал ассоциируется с чем-либо; повторение, выделение смысла, логической структуры.

3. Забывание – это устранение негативных эмоциональных переживаний, или мало значимой информации, подавляющей психику или перегружающей ее.

4. Воспроизведение – это способность активизировать необходимую информацию в нужное время. Наиболее эффективным воспроизведение является на основе узнавания, которое резко активизирует процессы воспроизведения. Узнавание может быть: а). преднамеренным, когда есть цель и волевое усилие и б). непреднамеренным, когда нет цели и волевого усилия.

Функционирование памяти может сопровождаться ее расстройствами, например, амнезия, т.е. потеря памяти, трудность воспроизведения информации и гипернезия т.е., длительное сохранение несущественного материала, неспособность человека его забыть.

6.2. Мышление

Воображение тесно связано с мышлением. Реальному процессу удовлетворения потребностей может предшествовать воображение – поиск решения задачи в ярких чувственных образах. На основе воображения – чувственного познания в форме ощущений, восприятия и представления, появляется мышление как логическая форма познания, которая реализуется в понятиях, суждениях и умозаключениях. Решение проблемы посредством мышления осуществляется в единстве и взаимосвязи о ступеней – чувственного и логического познания. Мышление – это познавательный процесс переработки информационных потоков на основе их обобщения и систематизации, в целях поиска и открытия нового, необходимого для обеспечения жизнедеятельности и самореализации индивида. Мышление перерабатывает не только опыт отдельного человека его современника, но и опыт предшествующих поколений. Источником и критерием длительной деятельности, а также областью для применения её результатов является практика.

Процесс становления индивидуального мышления проходит две стадии: допонятийную и понятийную. Допонятийное мышление присуще ребёнку до 5 лет. Оно характеризуется нечувствительностью к противоречиям, тенденции связывать всё со всем (синкретизмом), свободным переходом от частного к частному, минуя общее (трансдукция), отсутствием представления о сохранении количества. Понятийное мышление развивается постепенно от простого складывания ребёнком предметов через установление сходства и различия между ними до собственно понятийного, которое формируется к 16-17 годам. Понятие – это форма мышления, отражающая существенные свойства, связи и отношения предметов и явлений, которые выражены словом или группой слов. Например, в понятии «человек» входят такие весьма существенные признаки, как членораздельная речь, трудовая деятельность и производство орудий труда. Понятия принято различать по степени отвлечённости (конкретные и абстрактные) и по объёму (единичный и общий). Взаимосвязь понятия осуществляется в суждениях. Оно представляет собой форму мышления, отражающую связь между предмерами и явлениями действительности, а также их свойствами и признаками. На основе нескольких суждений делается умозаключение, то есть вывод мышления. К умозаключению можно прийти методами индукции, дедукции и аналогии. Индукция – это логический вывод, отражающий направленность мысли от частного к общему. Дедукция – логический вывод, отражающий направленность мысли от общего к частному. Аналогия – это логический вывод, отражающий направленность мысли от частного к частному.

Мышление представляет собой процесс решения какой-либо задачи, который состоит из следующих этапов: а) мотивации – желании решить проблему; б) анализ проблемы; в) поиск решения проблемы, перебор вариантов решения в поисках оптимального (этот перебор может сопровождаться озарением – инсайдом); г) доказательство и обоснование правильности решения; д) реализация и проверка решения, в случае необходимости, его коррекция. В процессе решения поставленной задачи, выявляя объективное отношение взаимосвязи предметов и явлений, человек использует мыслительные операции – сравнивает, анализирует, обобщает и классифицирует.