- •А.Ф. Воловик в.А. Воловик
- •Учебник
- •3. А. Малькова, в. А. Михайлов, а. И. Подольский, в. В. Рубцов,
- •Isbn 5-89502-038-0 (Московский психолого-социальный институт) isbn 5-89349-121-1 (Флинта)
- •Введение
- •Глава 1
- •История педагогики досуга
- •Глава II
- •Глава II
- •Глава II
- •Глава II
- •Глава III
- •Глава 111
- •Глава III
- •Глава III
- •Глава III
- •Глава IV
- •Глава IV
- •Глава IV
- •Глава V
- •Принцип единства реакреации и познания
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VII
- •118 Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VIII
- •Драматургия и режиссура
- •Массовой досуговой
- •Деятельности
- •Глава VIII
- •128 Глава VIII
- •130 Глава VIII
- •132 Глава VIII
- •Глава VIII
- •Глава VIII
- •Глава VIII
- •Глава VIII
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава X
- •Глава X
- •Глава X
- •18£ Главах
- •Глава XI
- •Глава XI
- •Глава XI
- •Глава XI
- •Глава XII
- •Глава XII
- •Глава XII
- •Глава xi1
- •Глава XII
- •Глава XII
- •Глава XII
- •Глава XII
- •Оглавление
- •Учебник
- •182100, Г. Великие Луки, ул. Полиграфистов, 78/12
- •113191 Г. Москва, 4-й Рощинский пр-д, дом 9-а,
Глава VI
6. Вы бы активно пропагандировали свою досуговую деятельность: не только рассказывали другим о встречах вашего объединения, но и стремились победить других проводить свой досуг так же, как и вы
всегда |
часто |
иногда |
никогда |
3 |
2 |
1 |
0 |
7. Вы бы организовали досуг других. Создавали бы объединения, подобные вашему, организовывали вечера, концерты, выставки, конкурсы, диспут и пр.
всегда |
часто |
иногда |
никогда |
3 |
2 |
1 |
0 |
Подсчет результатов ведется аналогично подсчету результатов первого теста. Однако данных результатов недостаточно для диагностики уровня развития деятельности данного клубного объединения. Вторым этапом диагностики является контент-анализ клубной документации. Такая двойная диагностика позволяет педагогу получить два показателя. В отношении этих показателей возможны следующие варианты:
1. Совпадение уровня досуговой деятельности клубного объедине-
ния и потребности членов объединения в его реализации.
-
Показатель уровня по контент-анализу выше показателя уровня по тесту.
-
Показатель уровня по контент-анализу ниже показателя уровня
по тесту.
Совпадение показателей свидетельствует о правильной организации воспитательного процесса в клубном объединении. В случае, когда показатель теста ниже, налицо форсирование руководителем перехода объединения на более высокую стадию формирования. Такое форсирование чаще всего представляет собой побуждение к социальной отдаче, искусственному стимулированию деятельности объединения, что в конечном счете приводит к нивелированию воспитательного процесса, подмене воспитательных задач предметными. Примером этому может быть ситуация с дискотеками, описанная выше. В том случае, когда показатель теста будет выше показателя контент-
МЕТОДЫ ПЕДАГОГИКИ ДОСУГА
Ш
анализа, мы также сталкиваемся с нарушением воспитательного процесса в клубном объединении. Только в этом случае не с искусственным его форсированием, а с искусственным торможением, что чаще всего происходит тогда, когда руководитель стремиться «дотянуть» досуговую деятельность до профессионального уровня. И то, и другое действует на групповою досуговую деятельность разрушающе. Прогнозируя в этих случаях дальнейшее функционирование клубного объединения, можно предположить следующие возможные направления:
а) неудовлетворенность участников объединения приведет к его распаду;
б) у участников объединения произойдет смещение мотивов: уча стие в объединении будет рассматриваться как учебная или про фессиональная деятельность, что, в свою очередь, скажется на изменении состава объединения;
в) возникнет необходимость искусственного стимулирования досуговой деятельности.
Выявление уровня досуговой деятельности как в функционирующем клубном объединении, так и в находящемся в стадии перехода от внеклубного к клубному позволяет педагогу более обоснованно осуществлять подстановку новых задач, обеспечивая поступательное движение группы к коллективу. Но это не означает, что деятельность педагога должна быть направлена на последовательный перевод клубного объема пения на каждый последующий за выявленным уровень. Структура групповой досуговой деятельности динамична и пластична и не может быть «втиснута» в заранее обусловленные педагогическим процессом рамки.