Учебно-исследовательская работа по дисциплине «Русская фонетика»

Курс «Русской фонетики» завершается проведением учебно-теоретической конференции, которая позволяет студентам освоить способы работы с научной литературой, приобрести навыки публичного выступления, расширить свои познания в области теории языка и его функционирования.

Погружаясь в теоретические проблемы языкознания, связанные с вопросами происхождения языка и письменности, взаимоотношения языка и мышления, перспективами развития языка в будущем, студенты расширяют свой кругозор, формируют логическое мышление и лингвистическую базу для дальнейшего восприятия специальных дисциплин.

Студенты Института коррекционной педагогики должны отчетливо осознавать необходимость фундаментальных лингвистических знаний для успешной профессиональной деятельности, чем обусловлено обсуждение на конференции интегративных проблем лингвистики и дефектологии.

Поскольку все студенты I курса приобретают логопедическую специальность, в перечень тем учебно-теоретической конференции включены вопросы функционирования фонетической системы языка.

Темы сообщений для учебно-теоретической конференции

1. Введение в науку о языке

• Теории происхождения языка: звукоподражательная, междометная, библейская, социальные теории (теория социального договора, классовая теория академика Н.Я. Марра, марксистское учение).

- Язык животных и язык человека

- Учение Ивана Павлова о двух сигнальных системах

- Перспективы развития языка в будущем. Искусственные языки.

• Происхождение письма:

- Древнейшая живопись и пиктография

- Возникновение идеографического письма

- Слоговое и буквенно-звуковое письмо

2. Фонетическая система в действии

- Фонетика спонтанной (разговорной) речи.

- Фоносемантика (звукосимволизм).

- Фонетика детской речи.

- Социофонетика.

3. Интегративные проблемы лингвистики и дефектологии

- Особенности развития языковой личности слепых и слабо видящих.

- Шрифт Брайля как способ существования общечеловеческого языка.

- Развитие речедвигательного аппарата в норме и при патологии.

- Специфика мышления и языка глухонемых.

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для преподавателей

Изучение разделов дисциплины «Русская фонетика» предполагает отбор, интерпретацию и организацию теоретического и практического материала в целях осуществления принципа профессиональной направленности обучения.

Профессиональная направленность обеспечивается отбором профессионально важных тем и межпредметной соотнесенностью курса.

В связи с этим в раздел «Фонетика» введены сведения о строении речевого аппарата и его работе при образовании звуков речи, об акустической классификации звуков речи, об основных функциях интонации; в раздел «Фонология» - сведения о типах фонематических оппозиций. Эти сведения необходимы в дальнейшей работе логопеда для постановки звуков при дислалиях, дизартриях, при коррекции фонематических нарушений, при постановке голоса и т.д.

В разделах «Графика» и «Орфография» приводятся сведения об оптических особенностях русских букв, необходимые при коррекции дисграфий и дислексий.

Наряду с лекционными и практическими занятиями в программе предусматривается практикум по орфографии и пунктуации для более полного овладения письменными нормами современного литературного языка.

На занятия для самостоятельной работы выносятся вопросы, предусматривающие расширение и углубление изучаемых тем.

Выполнение самостоятельной работы может контролироваться как в часы индивидуальной работы преподавателя со студентом, так и на практических занятиях.

Для студентов заочного отделения самостоятельная работа приобретает особо важное значение, поскольку количество аудиторных часов курса чрезвычайно мало (десятая часть общей трудоемкости дисциплины). Следовательно, большинство тем студентам предстоит осваивать самостоятельно путем работы с обязательной и дополнительной литературой, конспектированием трудов лингвистов, составлением планов развернутых ответов на практических занятиях, заполнением таблиц и оформлением альбомов с характеристиками звуков русского языка.

Для студентов заочного отделения самостоятельная работа приобретает особо важное значение, поскольку количество аудиторных часов

курса чрезвычайно мало (десятая часть общей трудоемкости дисциплины). Следовательно, большинство тем студентам предстоит осваивать самостоятельно путем работы с обязательной и дополнительной литературой, конспектированием трудов лингвистов, составлением планов развернутых ответов на практических занятиях, заполнением таблиц и оформлением альбомов с характеристиками звуков русского языка.