6. Література просвітництва (6 год)

Огляд (1 год)

Провідні концепції Просвітництва: віра в перетворчу силу ідей та освіти («ідеї правлять світом»), у можливість побудови «царства розуму» на землі шляхом виховання та переконання, у гармонійну єдність Розуму і Природи. Концепції «природної людини» та «громадянина світу». Відлуння просвітницьких ідей у творах Дж.Свіфта, Д.Дефо, Г.Філдінга. Щільний зв'язок художньої літератури з філософською та публіцистичною думкою у творчості французьких енциклопедистів (Вольтер, Д.Дідро, Ж.-Ж.Руссо). Своєрідність німецького Просвітництва. Естетичні погляди Ф.Шиллера, просвітницька проблематика його драм.

З німецької літератури

Йоганн Вольфґанґ Гете (1749—1832)

«Вільшаний король». «Фауст» (ключові епізоди з 1 частини) (5 год)

Життєвий і творчий шлях. Ґете і Просвітництво.

Фольклорні традиції в баладі «Вільшаний король». Переплетіння психологічного, фантастичного та реального у творі. Емоційна атмосфера, поетичний ритм.

«Фауст». Загальна характеристика змісту трагедії. Історія життєвих шукань Фауста. Втілення в його образі вищих духовних поривань людини і їх протиставлення скепсису та цинізму, уособлених в образі Мефістофеля. Ґетівське розуміння проблеми справжнього сенсу буття як невпинного пошуку. Боріння добра й зла — рушійна сила розвитку світу. Тема кохання Фауста і Маргарити. Жанрово-композиційні особливості твору.

Теорія літератури. Поняття про драматичну поему. Тематичне оцінювання

7. ЛІТЕРАТУРА XIX СТ. (22 год)

Становлення романтичного та реалістичного напрямів у мистецтві.

РОМАНТИЗМ У ЗАХІДНІЙ ЛІТЕРАТУРІ (8 год)

Огляд (1 год)

Історико-соціальне тло доби. Ствердження культу краси в мистецтві романтизму. Жага загадкового, чарівного, жахливого; тяжіння до символічних образів та міфоло­гічних узагальнень у творах романтиків. Риси героя-романтика: поривання до волі, творча фантазія, над­звичайний розмах почуттів, спроможність на індивідуальний бунт проти світу, який не відповідає романтичним вимогам. Протиставлення «ентузіазму» та «світової скорботи» героя-романтика прагматичній дій­сності. Романтичне «двосвіття» та іронія.

Загальні відомості про особливості розвитку романтизму в Німеччині (Новаліс, Е.Т.А.Гофман, Г.Гайне та ін.), Англії (поети «озерної школи», В.Скотт та ін.), Франції (Жорж Санд, В.Гюґо та ін.) та США (Е.А.По, Ф.Купер та ін.).

З англійської літератури

Джордж Гордон Байрон (1788—1824)

«Хотів би жити знов у горах...». «Паломництво Чайльд-Гарольда» (ключові епізоди)

або

«Корсар» (3 год)

Життєвий і творчий шлях Байрона.

Теми «світової скорботи» та втечі від світу в ліриці Бай­рона. Образ Чайльд-Гарольда як втілення байронічного героя. Романтичні картини природи. «Українська» та «східна» теми в творчості Байрона. Змалювання романтичного бунту проти дійсності, внутрішнього розладу героя в поемах Байрона. Поетичне новаторство його творів. «Байронізм».

Теорія літератури. Поняття про романтизм як художній напрям та стиль. Поглиблення поняття про ліричного героя.

Рекомендована література для додаткового читання:

Дж.Байрон. «Дон Жуан». «Мазепа» (на вибір).

З французької літератури

Віктор Марі Гюго (1802—1885)

«Собор Паризької Богоматері» (ключові епізоди) (4 год)

Короткі відомості про автора.

Реальні факти та їх романтичне осмислення в романі. Особливості змалювання боротьби добра і зла, гуманістичний пафос співчуття жертвам людської та соціальної несправедливості у творі. Життєві долі Есмеральди, Квазімодо та Клода Фролло. Багатогранність теми кохання. Образ Собору; розмаїття описів у романі. Антитеза як основний прийом побудови твору. Історичний колорит.

Теорія літератури. Поглиблене поняття про історичний роман.

Рекомендована література для додаткового читання: Г.Сенкевич. «Куди йдеш?». «Хрестоносці» (на вибір).

Тематичне оцінювання

РОМАНТИЧНІ Й РЕАЛІСТИЧНІ ТЕНДЕНЦІЇ

В РОСІЙСЬКІЙ ЛІТЕРАТУРІ (14 год)

Огляд (1 год)

Переосмислення здобутків європейського романтизму російською культурою. Рух російських митців від зображення романтично-екстраординарних проявів життя до повсякденного, звичайного, типового; поява типів «зайвої» та «маленької» людини. Перенесення наголосу на «середовище» й «дійсність», заглиблення у психологічний аналіз соціально-детермінованої особистості — характерні ознаки реалізму.

Олександр Пушкін (1799—1837)

«До А.П.Керн». «Я вас любив...». «Пророк». «Євгеній Онєгін» (4 год)

Життєвий і творчий шлях О.Пушкіна. Провідні теми лірики.

«Євгеній Онєгін» — соціально-психологічний роман у віршах. Онєгін як втілення типу «зайвої людини»; суперечливість його почуттів і вчинків. Гармонія внутрішнього світу, душевна чистота Тетяни. Пушкінське переосмислення типу романтика в образі Ленського. Образи автора і природи у творі. Національний колорит. Характеристика жанрових і стильових особливостей «Євгенія Онєгіна».

Теорія літератури. Поняття про роман у віршах, «онєгінську строфу».

Для вивчення напам'ять. О.Пушкін «До А.П.Керн». «Я вас любив» (на вибір). «Євгеній Онєгін» (уривок на вибір).

Рекомендована література для додаткового читання:

О.Пушкін «Пам'ятник». «Пікова дама». «Мідний вершник». «Маленькі трагедії» (на вибір).

Михайло Лєрмонтов (1814—1841)

«Дума». «І нудно, і сумно...». «На дорогу йду я в самотині...». «Герой нашого часу» (5 год)

Життєвий і творчий шлях.

Романтичні мотиви свободи, мандрування, самотності в ліриці поета. Осуд бездуховності суспільства.

«Герой нашого часу» — морально-психологічний роман про долю покоління 40-х років XIX ст. Майстерність психо­логічного аналізу в зображенні історії душі «зайвої люди­ни». Романтичні «байронічні» риси образу Печоріна, мора­льні наслідки його конфлікту з навколишнім світом. Супе­речливість натури Печоріна. Образи «природної» та «маленької» людини у творі. Реалістично-побутові описи. Особливості композиції, художнього часу, образу автора та картин природи.

Теорія літератури. Поняття про морально-психологічний роман, художній час.

Для вивчення напам'ять. М.Лєрмонтов. «На дорогу йду я в самотині.. » (або ін. на вибір).

Микола Гоголь (1809—1852)

«Мертві душі» (т.1, ключові епізоди) (4 год)

Своєрідність творчого розвитку письменника.

Поєднання романтичних і реалістичних тенденцій у тво­рчості Гоголя. Романтика українських легенд та казок у ци­клі «Вечори на хуторі біля Диканьки». Гуманістичний па­фос, милосердя та співчуття до «маленької людини» в пові­сті «Шинель».

«Мертві душі». Соціально-історичний та філософсько-ети­чний аспекти аналізу російського життя. Критика кріпосни­цтва. Галерея поміщицьких типів. Сутність авантюри Чичикова, функції його образу у розвитку сюжету. Жанр і композиція твору. Ліричні відступи, особливості гоголівсь-кого сміху, роль портрета, інтер'єра, художньої деталі.

Теорія літератури. Поняття про ліричний відступ.

Для вивчення напам'ять. М.Гоголь. «Мертві душі» (ури­вок на вибір).

Рекомендована література для додаткового читання:

М.Гоголь. «Портрет».

Тематичне оцінювання

ВСЬОГО НА ВИВЧЕННЯ КУРСУ - 68 ГОД

На текстуальне вивчення творів — 54 год

На уроки розвитку мовлення — 6 год

На уроки повторення й узагальнення — 2 год На уроки додаткового читання — 2 год На тематичне оцінювання — 4 год

ОСНОВНІ ВИМОГИ ДО ЗНАНЬ І ВМІНЬ

УЧНІВ 9 КЛАСУ

Учні повинні знати:

• найважливіші відомості про історикo-культурну добу;

• основні літературні напрямки й течії;

• окремі відомості про життя та творчість письменника;

• сюжет, особливості композиції, системи образів вивчених творів;

• жанрові особливості прочитаних творів;

• визначені програмою поняття з теорії літератури;

• тексти, рекомендовані програмою для вивчення напа­м'ять.

Учні повинні вміти:

• вдумливо читати та критично аналізувати програмові твори;

• визначати основну проблематику, сюжет, композицію, систему образів і виражально-зображувальні засоби мови;

• оцінювати, обговорювати і порівнювати чинники (цінності, ідеали, стани) духовного життя і вчинків літератур­них героїв;

• аналізувати художні твори в єдності змісту та форми;

• мотивувати свою оцінку прочитаних творів;

• складати план власного усного чи письмового вислов­лювання;

• створювати усні й письмові роботи, різні за обсягом, характером і жанром;

• складати план та тези літературно-критичних статей;

— готувати доповідь чи реферат на літературну тему (за одним джерелом).