1. Содержание курса лекционных занятий.

Тема 1. Предмет и задачи методики обучения истории в школе (2 часа)

Задачи и функции методики обучения истории. Связь методики обучения истории с другими науками. Методы педагогического и научного исследования школьного обучения истории: основные и вспомогательные. Основные факторы процесса обучения: цель, содержание, познавательные возможности, деятельность учителя и учащихся, результаты.

Литература

Богоявленский Б.Д., Митрофанов К.Г. Преподавание истории: старые вопросы, новые подходы, вечные проблемы // Преподавание истории в школе, 1995. №3.

Вагин А.А. Методика обучения истории. М.: Просвещение, 1972.

Волжанин Вл. История как предмет начального обучения. Пг, 1916.

Вопросы методов педагогических исследований: Сб.научных трудов. М., 1973.

Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания истории. М.: Владос, 2003.

Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до философии. М., 1996.

Короткова М.В. Противоречивые проблемы преподавания истории // Преподавание истории в школе. 1997. № 1.

Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории: Книга авторизованного изложения. М.: Владос, 1993.

Методика преподавания истории в средней школе / Под ред. С.А.Ежова, А.В.Дружкова и др. М.: Просвещение, 1986.

Рожков Н. Методика преподавания истории и история 19 в.: Лекции. Изд. 1918 г.

Степанищев А.Т. Методика преподавания и изучения истории. М.: Владос, 2002.

Стражев А.И. Методика преподавания истории. М.: Просвещение, 1964.

Шоган В.В. Методика преподавания истории в школе: новая технология личностно-ориентированного исторического образования: учеб.пособие. Ростов-н/Д: Феникс, 2007.

Тема 2. Структурный анализ содержания учебного исторического материала (4 часа)

Структура исторического знания. Факты в обучении истории и их виды. Типология исторических фактов. События и явления. Исторический процесс. Роль исторических представлений и понятий в процессе формирования знаний учащихся. Критерии отбора фактического материала для урока. Соотношение фактов и обобщений в школьных курсах истории.

Раскрытие закономерностей в школьных курсах истории.

Уровни познания истории.

Литература

Александров А.И. Самостоятельная работа учащихся при изучении истории: Из опыта работы в средней школе. М.: Просвещение, 1964.

Актуальные вопросы методики обучения истории в средней школе: Пособие для учителя / Под ред. А.Г.Колоскова. М.: Просвещение, 1984.

Антонов П. Исторический факт и его объяснение. Тезисы для размышления // Преподавание истории в школе, 2004. №1.

Бестужев-Лада И.В. История: диалектика мифа и факта //Преподавание истории в школе, 2000. №5.

Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания истории. М.: Владос, 2003.

Достоверность исторического факта в учебниках // Преподавание истории в школе, 2007. №1.

Клокова Г.В. Основные методические условия формирования понятий // Преподавание истории в школе. 1984. №3.

Короткова М.В. Формирование образных представлений учащихся о рабовладельческом государстве в курсе истории древнего мира // Преподавание истории в школе. 1990. №5.

Лернер И.Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории. М.: Просвещение, 1982.

Памятки для учащихся на уроках истории // Преподавание истории в школе. 1989. № 4.

Сложное становится доступнее: Из опыта преподавания истории / Сост. Н.Г.Дайри. М., 1981.