5. Образовательные технологии

Для достижения составных частей цели дисциплины, повышения качества образования и формирования компетенций используется сочетание следующих технологий: развитие «критического мышления», коллективное обучение, дискуссии, Интернет-технологии, использование мультимедийных средств, оценка качества «потрфолио», рейтинговая система оценка знаний, умений и навыков, которые являются технологиями активного/интерактивного обучения. Выбор технологий увязаны с формами аудиторных занятий (лекции и семинары), организацией самостоятельной работы студентов и контроля над ней.

Аудиторные занятия:

технологии развития «критического мышления», коллективного, дискуссии, использования мультимедийных средств система оценки знаний, умений и навыков.

Внеаудиторные:

работа в глобальной сети (Интернет-технологии), подготовка в группе мультимедийных презентаций и докладов.

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое осмысление самостоятельной работы студентов

Дисциплина «Введения в работу с международной информацией» состоит из двух частей.

6.1.В первой части предусмотрены три формы контроля – входной, промежуточный и итоговый.

Входной контроль: проведение теста.

Цель – определение объема, уровня и качества информационной осведомленности студента, его готовности работать в ходе обучения с исторической, политической и иной информацией, касающейся международных отношений.

Промежуточный контроль:выступления, участие в дискуссиях, своевременное и качественное выполнение получаемых заданий в составе группы.

Цель – освоить зафиксированные компетенции, а также на базовом уровне – прописанные знания, умения и навыки.

Итоговый контроль:промежуточный зачет.

Формой итогового контроля является промежуточный зачет, который учитывается при выставлении итоговой (экзаменационной) оценки.

Оценка «удовлетворительно» (3)рассматривается как оценка базового уровня.

Для этого необходимо:

1. не иметь задолженностей по семинарским занятиям и групповым заданиям (3 балла),

2. иметь, по меньшей мере, три положительно оцененных индивидуальных ответа/добавления на семинарском занятии по вопросам разбираемой темы (3 балла),

3. иметь положительные оценки за все групповые задания (3 балла),

В сумме 9 баллов.

Оценка «хорошо» (4)рассматривается как оценка с элементами повышенного уровня.

1. не иметь задолженностей по семинарским занятиям и групповым заданиям (3 балла),

2. иметь, по меньшей мере, пять положительно оцененных индивидуальных ответа/добавления на семинарском занятии по вопросам разбираемой темы (5 баллов),

3. иметь положительные оценки за все групповые задания и выступать с сообщениями в группе или от имени группы (до 6 баллов),

В сумме от 10 до 14 баллов.

Оценка «отлично» (5)рассматривается как достижение повышенного уровня.

1. не иметь задолженностей по семинарским занятиям и групповым заданиям (3 балла),

2. иметь, по меньшей мере, шесть положительно оцененных индивидуальных ответа/добавления на семинарском занятии по вопросам разбираемой темы (6 баллов),

3. иметь положительные оценки за все групповые задания, выступать с сообщениями в группе или от имени группы, участвовать в обсуждении заданий, выполненных студентами других групп (до 10 баллов),

В сумме от 15 до 19 баллов.