Теория и практика научной речи
.pdfЕсли в списке содержится два произведения одного автора, изданные в одном и том же году, то они располагаются в алфавитном порядке (по названиям) и им присваиваются буквенные индексы, например: [Королев
1990а], [Королев 1990б] и т.п.
При таком расположении описаний ссылки в тексте работы даются следующим образом: [Горшков А.И. 1949, с.8] или [см. подробнее: Молотков
А.И. 1977, с. 40].
Список такого рода можно начинать составлять в самом начале работы и сразу оформлять внутритекстовые ссылки соответствующим образом. При дополнении или сокращении списка изменение нумерации не требуется, и такой вариант удобен для использования в случаях, когда пополнение списка литературы происходит параллельно работе над текстом.
В научных работах используется и такой вариант оформления списка литературы, как примечания. Описания в таком списке располагаются в том порядке, в котором они упоминаются в тексте, и в том же порядке нумеруются. Если ссылка дается на конкретную страницу, главу, раздел, то в примечании указываются именно эти страницы. Например:
Примечания
1.Розенталь, Д.Э. Практическая стилистика русского языка: учеб. для вузов / Д.Э.Розенталь.
– М.: Высшая школа, 1987. – С. 227.
2.Александров, Д.Н. Риторика: учеб. пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 1999. – С.
183.
3.Там же. – С. 217.
4.Розенталь Д.Э. Указ. соч. – С.80.
Неудобство такого способа отсылок заключается в том, что одно и то же наименование иногда приходится помещать в список неоднократно. В то же время такой способ удобен, если список литературы невелик.
Во всех приведенных случаях ссылки делаются на список литературы, помещенный в конце работы. При всей экономности данного способа он не совсем удобен для читателя (Например, при чтении ВКР приходится часто обращаться к списку в конце). Более удобны для читающего, но менее употребительны в научных изданиях постраничные ссылки и сноски, которые располагаются непосредственно в тексте.
Здесь важно заметить, что ГОСТ 7.1-2003 не распространяется на постраничные ссылки и сноски. Для разграничения элементов библиографического описания применяют обязательную систему условных разделительных знаков: точка и тире, откос, два откоса. Однако ГОСТ допускает в постраничных ссылках точку и тире заменять точкой. Разрешается не указывать издательство. Тем не менее, в пределах одного издания следует придерживаться единообразия в применении условных разделительных знаков.
Приведем пример оформления такой ссылки, которая дается в скобках после цитаты или иного использования источника:
Речевое воздействие на собеседника рассматривается в лингвистической литературе и как результат воздействия на собеседника (ср. понятие «перлокуция» Дж.Остина), и как «рассчитанный эффект», то есть
110
«коммуникативное намерение говорящего, выраженное в речи и распознанное собеседником» (см.: Федорова, Л.Л. Типология речевого воздействия и его место в структуре общения / Л.Л. Федорова // Вопросы языкознания. 1991. №
6. С.46).
Однако такие ссылки в тексте (из-за использования вставных конструкций) делают синтаксические конструкции громоздкими и затрудняют восприятие. Более удобными для восприятия являются постраничные сноски. При наборе текста на компьютере используется специальная программа (в меню «Вставка»), которая облегчает оформление сносок и может при необходимости автоматически переносить сноски на другую страницу.
Образец оформления сноски:
Речевое воздействие на собеседника рассматривается в лингвистической литературе и как результат воздействия на собеседника1, и как «рассчитанный эффект», то есть «коммуникативное намерение говорящего, выраженное в речи и распознанное собеседником»2.
__________________________
1Ср. понятие «перлокуция» Дж.Остина.
2См.: Федорова, Л.Л. Типология речевого воздействия и его место в структуре общения / Л.Л. Федорова // Вопросы языкознания. 1991. № 6. С.46.
Термины
Алфавитный ненумерованный список литературы Алфавитный нумерованный список литературы Библиографическая карточка Библиографическое описание Библиографический список Библиография Внутритекстовые ссылки Постраничные ссылки Примечания Ссылки
Контрольные вопросы
∙Что представляет собой библиографический список?
∙Что такое библиографическая карточка?
∙Где установлены общие требования и правила составления библиографического описания документа?
∙Какова общая схема библиографического описания?
∙Что является источником для библиографического описания?
∙Какие имеются варианты оформления библиографического списка?
∙Что представляет собой алфавитный нумерованный список литературы?
∙Что представляет собой алфавитный ненумерованный список литературы?
∙Как располагаются описания литературы в примечаниях?
∙В чем особенность внутритекстовых ссылок?
111
∙ В чем особенность постраничных ссылок?
4.2. Научная статья. Тезисы статьи (доклада). Резюме
Результаты научных исследований находят свое отражение в научных докладах, публикациях статей, тезисов докладов, монографий и т.п.
Статья – составная часть основного текста сборника, которая представляет собой законченное произведение, освещающее какую-либо тему. Что касается научного стиля, то можно выделить несколько видов статей: научная статья, научно-популярная статья, публицистическая статья о научной проблеме.
Научная статья, как правило, посвящена отдельной научной проблеме с намеченными путями ее решения. Исходя из этого, в структуре научной статьи можно выделить:
–описание проблемы и ее актуальности для теории и практики;
–краткие данные о методике исследования;
–анализ собственных научных результатов и их обобщение;
–выводы и предложения по проведению исследовательской деятельности
вдальнейшем;
–ссылки на цитируемую литературу.
Следует еще раз заметить, что ссылки на цитируемую литературу обязательны в научном тексте любого жанра. Возможные варианты оформления ссылок см. ниже.
Жанр научно-популярной статьи является способом и формой переработки, хранения и передачи научной информации для широкого круга читателей, как правило, неспециалистов в данной научной сфере. Научнопопулярная статья ориентирована на такие коммуникативные цели, как анализ и объяснение научных проблем языком, доступным неспециалисту. Следовательно, основными качествами жанра научно-популярной статьи являются информационность, аналитичность, реферативность, доступность. К общим чертам научно-популярных статей относятся следующие:
а) подробность изложения научных данных, своеобразное «разжевывание» сведений;
б) раскрытие всех возможных общих положений на конкретных примерах;
в) намеренное подчеркивание хода логической мысли специальными речевыми средствами;
г) стремление избегать широкого использования терминов, а при невозможном употреблении непременно разъяснять их значение;
д) «не загромождение» научными фактами, материалом исследования; необходимость давать «отдых» читателю использованием различных параллелей и «вставок» не собственно научного содержания;
е) использование разнообразных приемов (в том числе речевых) активизации внимания читателя;
112
ж) стремление к оригинальности, нешаблонности выражения и некоторые другие.
Более легким для восприятия неподготовленного читателя является индуктивный метод изложения.
Некоторые из отмеченных черт являются общими у научно-популярных и научных статей, что объясняется их принадлежностью к одному функциональному стилю – научному. Однако есть и отличия, которые проявляются в первую очередь в языковом оформлении научно-популярных статей. В модуле I уже анализировались языковые особенности собственно научного и научно-популярного подстилей, поэтому, не останавливаясь подробно на этом сейчас, назовем основные отличия научно-популярных статей от собственно научных:
1)большая широта и большая, чем в сугубо научной статье, степень конкретизации; в большинстве случаев полной конкретизации;
2)простота синтаксических конструкций, стремление избегать усложненных предложений;
3)довольно частое обращение к «риторическим вопросам», активизирующим внимание читателя и показывающим ход, логику течения мысли;
4)более широкое, чем в собственно научной статье, использование средств словесной образности, особенно сравнений;
5)более умеренное употребление научных терминов, особенно узких, и несколько меньшее использование абстрактной лексики;
6)довольно свободное обращение к средствам разговорной речи (лексико-фразеологическим и синтаксическим) и др.
Всем этим и создается простой и ясный, а также и яркий стиль доходчивого, популярного изложения научных знаний.
Жанр публицистической статьи о научной проблеме находится на периферии научного и публицистического стилей и совмещает в себе некоторые признаки того и другого. И для публицистического, и для научного стилей характерны информативная и воздействующая функции, но проявляются они по-разному. Такие статьи содержат научную информацию, которая «во-первых, предназначается не для узкого круга специалистов, а для широкого круга читателей и слушателей, во-вторых, должна доводиться до адресата быстро, оперативно. Воздействие направлено не только на разум, но и на чувства адресата»61. В текстах подобного жанра в большой степени проявляется авторское начало. «С одной стороны проявляются черты человека, занимающегося общественной деятельностью и выражающего коллективные оценки и пристрастия. С другой – в тексте можно найти и черты автора как частного лица: индивидуальный выбор языковых средств, характер оценочности и другие черты речевого поведения»62. С этой точки зрения
научно-популярные статьи и публицистические статьи научного характера
61Горшков А.И. Русская стилистика. Стилистика текста и функциональная стилистика. – М., 2006. – С.272.
62Солганик Г.Я., Дроняева Т.С. Стилистика современного русского языка и культура речи. – М., 2002. – С. 21.
113
проявляют сходные черты, и провести между ними четкую разделительную линию не всегда возможно.
Разновидностью научной статьи являются тезисы статьи или доклада, предназначенные для массовой аудитории. Организаторы многих научных конференций до начала работы конференции публикуют сборники тезисов докладов. Тезисы – краткая запись содержания научного сочинения в виде основных, сжато сформулированных положений, в которых что-то доказывается или опровергается.
Такие тезисы состоят из трех частей: преамбулы (содержащей ввод в
проблему, обоснование актуальности, описание предмета исследования), основных тезисов (3–6 тезисов, объединенных общей идеей, отраженной в заглавии), заключительного тезиса (содержащего основной вывод из изложенного). По стилю изложения различают два типа тезисов: глагольного строя (с преобладанием глагольных сказуемых) и именного строя (с преобладанием имен существительных). Представляемые положения могут быть пронумерованы. На практике тезисы часто имеют вид мини-статьи.
Виды ошибок при составлении тезисов: неоправданное расширение преамбулы, нераскрытие темы в основной части, неверное членение тезисов на абзацы, чрезмерное усложнение фраз, нарушение точности, чистоты, лаконичности научной речи.
В последнее время наряду с тезисами достаточно активно используется и такой жанр как резюме (франц. résuméот résumer– излагать вкратце) – краткое изложение сути написанного, сказанного или прочитанного; краткий вывод, заключительный итог чего-либо. Н.И.Колесникова так определяет сущность этого жанра: «<…> исследователь обычно после прочтения статьи по своей специальности приходит к какому-то выводу относительно содержащихся в ней сведений. Этот вывод может быть коротко записан за несколько минут»63.
Следует, однако, заметить, что резюме может быть не только по материалам чьей-то статьи, но и своей собственной, например, при публикации статьи в солидном научном сборнике резюме предваряет или завершает публикацию. Такие резюме практикуются и на научных конференциях, когда при подаче заявки на участие предлагается представить резюме доклада или сообщения.
Резюме отличается от тезисов объемом («это обычно одно – три четких, кратких, выразительных предложения, раскрывающих, по мнению автора, самую суть описываемого объекта»64) и содержанием (как правило, это основной вывод или результат исследования).
Термины
Научная статья Научно-популярная статья
Публицистическая статья о научной проблеме
63 Колесникова Н.И. От конспекта к диссертации: учеб. пособие по развитию навыков письменной речи. – М.,
2008. – С. 225.
64 Там же.
114
Резюме статьи Статья Тезисы статьи
Контрольные вопросы
∙Что такое статья как жанр?
∙Какие виды статей существуют в научном стиле?
∙Что представляет собой научная статья? Назовите особенности структуры научной статьи.
∙В чем особенность жанра научно-популярной статьи?
∙Каковы общие требования к содержанию научно-популярной статьи?
∙В чем заключается отличие научно-популярной статьи от собственно научной?
∙Каковы особенности публицистической статьи на научную тему?
∙Что представляют собой тезисы статьи (доклада)?
∙Какова структура тезисов?
∙Чем тезисы отличаются от резюме?
4.3. План. Выписки. Конспект
Выполняя научно-исследовательскую работу, приходится знакомиться с большим количеством источников, так называемыми первичными текстами (или текстами первичных жанров) – научными и научно-популярными статьями, монографиями, книгами и т.п. При этом важно уметь интерпретировать текст, владеть разными способами его переработки, т.е. создания вторичных текстов (текстов вторичных жанров). Существует несколько видов переработки текста: план, выписки, тезисы, конспектирование, аннотация, реферат.
План (лат. planus – плоский, ровный) – определенный порядок, последовательность в изложении чего-либо, например, научного или литературного произведения, статьи, речи65. План представляет собой сжатое до минимума содержание текста. Каждый пункт плана соответствует определенной смысловой части текста и содержит ключевые слова или фразы, раскрывающие ее содержание. План может быть простой, развернутый, тезисный.
Простой план включает в себя несколько пунктов, соответствующих структурно-смысловым частям текста. Развернутый план предполагает дробление основных пунктов на подпункты, в которых конкретизируется содержание структурно-смысловой части. По структуре заголовки пунктов простого и развернутого плана представляют собой словосочетания или, реже, простые предложения. План содержит только перечень вопросов, рассматриваемых в данном тексте.
65 Современный словарь иностранных слов. – С. 467.
115
Пункты тезисного плана представляют собой тезисы. Тезис (греч. thesis – утверждение, положение) – кратко сформулированные основные положения доклада, лекции, сообщения и т.п.66. В отличие от соответствующего пункта плана тезис не просто озаглавливает структурную часть текста, а содержит главную мысль, заключенную в ней, раскрывает суть рассматриваемого вопроса. Структурно тезис оформляется в виде простого или сложного предложения.
План бывает первичным и вторичным. Первичный план составляется автором к собственному тексту (сообщению, докладу, лекции, статье, реферату
ит.п.). Вторичный план составляется к тексту другого автора, при этом тезисный план является одной из форм конспектирования.
При проработке любого письменного текста (в том числе и научного) необходимо представлять его в виде структуры, состоящей из цепочек тезисов. Тезисы бывают простые и осложненные (включающие, кроме главного, еще и второстепенные положения).
Осложненные тезисы близки к выпискам, которые также являются одной из форм конспектирования. Они почти дословно (иногда дословно) воспроизводят текст и для удобства могут заноситься на карточки.
Конспект (лат. conspektus – обзор) – краткое письменное изложение или краткая запись содержания чего-либо (лекции, доклада, книги, статьи и т.д.).
Существуют два разных способа конспектирования – непосредственное
иопосредованное (опосредствованное).
Непосредственное конспектирование – это запись в сокращенном виде сути информации по мере ее изложения. Оно используется при записи звучащей речи (во время доклада, лекции или в ходе семинара), в таком случае этот способ оказывается единственно возможным, так как возможности повторно услышать произнесенное уже невозможно (если только не прибегнуть к помощи звукозаписывающей техники, как правило диктофонам и т.п.). Однако при конспектировании письменного или печатного текста этот метод неприемлем, так как конспектирование происходит по абзацам. В таком случае трудно понять суть прочитанного, трудно выделить самое главное, выстроить логические связи между разными частями текста.
Наиболее продуктивным при знакомстве с письменным текстом является опосредованное конспектирование. Ему должно предшествовать знакомство с текстом. Прежде чем приступить к конспектированию, необходимо уяснить смысл прочитанного, определить внутренние содержательно-логические взаимосвязи частей текста. Конспект желательно вести не в порядке его изложения, а в последовательности этих взаимосвязей. Правда, может нарушиться последовательность изложения мыслей, фактов, но содержание конспекта будет логически последовательным. При подобном конспектировании нарушение порядка изложения текста возможно компенсировать всякого рода пометками, перекрестными ссылками и
66 Большой толковый словарь. – С.1309.
116
уточнениями, которые наиболее полно фиксируют внутренние взаимосвязи текста и, следовательно, конспекта.
Все сказанное относится к самому простому из конспектов, цель которого
– адекватно отобразить данный текст/сообщение и зафиксировать его суть в доступном для использования и повторения виде. Именно такой конспект нужен, как правило, при подготовке к экзамену.
Если же из текста необходимо извлечь информацию только одного типа, по определенной теме, то используют так называемый селективный конспект (от селекция – лат. selectio ‘ отбор’). В таком случае нужно прочитать весь текст целиком, выделяя ключевые слова и отмечая только те места, которые имеют непосредственное отношение к рассматриваемому вопросу.
При написании докладов, рефератов, курсовых выпускных квалификационных работ и т.п. необходимо бывает изучить не один источник, чтобы рассмотреть историю вопроса и современное его состояние и создать целостную картину. В таких случаях используют так называемые сводные конспекты. Для создания сводного конспекта следует сделать селективный конспект по каждой работе в отдельности и сопоставить материал, представленный в них по определенной теме, выделить точки соприкосновения, разные подходы к описанию одного и того же явления, а также дополнительные сведения, встречающиеся только в отдельных работах. При этом обязательно точно зафиксировать, кому принадлежит та или иная точка зрения, формулировка и т.п., где она изложена, с тем чтобы впоследствии можно было еще раз обратиться к первоисточнику, а также включить первоисточник в библиографический список. Поэтому при составлении сводного конспекта необходимо всю интересующую информацию сопровождать точными ссылками, которые должны быть оформлены так, чтобы по ним можно было точно ориентироваться.
Сводный конспект близок жанру обзора и проблемного анализа литературы, который представляет собой сопоставительный анализ различных точек зрения по какой-либо проблеме.
Обзор – научный документ, содержащий систематизированные научные данные по какой-либо теме, полученные в итоге анализа первоисточников. Знакомит с современным состоянием научной проблемы и перспективами ее развития67.
Термины
Вторичные тексты Вторичный план Выписки Конспект
Непосредственное конспектирование Обзор литературы Опосредованное конспектирование
67 Основные понятия научно-исследовательской работы (словарь полезных терминов). – Режим доступа: http://diplomant.com/useful/slovar/.
117
Первичные тексты Первичный план План
Проблемный анализ литературы Простой план Развернутый план Сводный конспект Селективный конспект Тезисный план Тексты вторичных жанров Что такое конспект?
Тексты первичных жанров
Контрольные вопросы
∙Что понимается под первичными и вторичными текстами?
∙Какие виды переработки текста существуют?
∙Что такое план?
∙Какие виды плана бывают?
∙Что представляет собой простой план?
∙Что представляет собой развернутый план?
∙Что представляет собой тезисный план?
∙Чем различаются первичный и вторичный планы?
∙Что представляют собой выписки?
∙Какие существуют виды конспектирования ?
∙В чем отличие непосредственного конспектирования от опосредованного?
∙В чем суть селективного конспекта?
∙Какие особенности имеет сводный конспект?
∙Что представляет собой обзор литературы и проблемный анализ?
4.4. Аннотация. Реферат
Аннотация (лат. annotatio – примечание, пометка) – краткая характеристика какого-либо издания или рукописи, излагающая их содержание (обычно в виде перечня основных тем), указывающая их назначение, адресата, научную и художественную ценность68. Работа над аннотацией помогает ориентироваться в ряде источников на одну тему, а также при подготовке обзора литературы.
Аннотация выполняет две основные функции: рекламную и информационную. Для составления личной тематической картотеки по теме научного исследования наиболее актуальной является функция информационная.
68 Большой толковый словарь. – С. 40.
118
Прежде чем составить аннотацию, рекомендуется прочитать текст и разбить его на смысловые части, выделить в каждой части основную мысль и сформулировать ее своими словами. В аннотации, как правило, перечисляются основные мысли, проблемы, затронутые автором, его выводы, предложения.
Субъект действия в аннотации обычно не называется, потому что он ясен, известен из контекста; активно употребляются пассивные конструкции (глагольные и причастные). В аннотации могут быть использованы глаголы констатирующего характера (автор анализирует, доказывает, излагает,
обосновывает и т.д.), а также оценочные стандартные словосочетания (уделяет особое внимание, важный актуальный вопрос (проблема), особенно детально
анализирует, убедительно доказывает и т.п.).
Аннотация обычно состоит из двух частей. В первой части формулируется основная тема книги, статьи; во второй части перечисляются (называются) основные положения. В ряде случаев в заключительной части аннотации указывается адресат книги или статьи.
Образцы аннотаций.
1. Русский язык и культура речи: Учеб. для вузов / А.И.Дунев, М.Я.Дымарский, А.Ю. Кожевников и др.; Под ред. В.Д.Черняк. – М.: Высшая школа; С.-Пб: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2003. – 509 с.
Учебник построен в соответствии с новыми функциональными ориентациями дисциплины «Русский язык и культура речи» и ставит задачей не только развитие речевой компетенции студентов, но и расширение их представлений о русском языке, о современной речевой ситуации, о речевом портрете нашего современника. Книга содержит теоретический материал и большое количество практических заданий для аудиторной и самостоятельной работы студентов. Авторы рассматривают актуальные для речевого поведения аспекты бытования русского слова, нормы русской речи, стилистические аспекты речевой культуры, основы речевой коммуникации.
Учебник предназначен для студентов высших учебных заведений по дисциплине «Русский язык и культура речи». Книга может быть полезна всем, кто интересуется современным состоянием русского языка и хочет активно совершенствовать качество своей речи.
2. Пиз Аллан.
Как писать так, чтоб было понятно всем! – М.: Эксмо, 2007.
Аллан Пиз – всемирно известный эксперт по методикам и технологиям человеческого общения. Его новая книга посвящена искусству передачи и обмена информацией в письменном виде - универсальному и одному из важнейших способов коммуникации.
Эта книга избавит вас от хорошо знакомого каждому страха перед чистым листом бумаги или экраном монитора и поможет в совершенстве освоить искусство деловой и личной переписки и добиться успехов во всех сферах жизни. И это касается не только писем в их традиционном виде, но любых посланий, передаваемых по электронной почте и через Интернет.
Умение убедительно и ясно излагать свои мысли на бумаге, грамотно составить резюме, правильно написать рекламный текст, ненавязчиво выразить свое восхищение, корректно отказаться от невыгодного предложения, вовремя попрощаться – пригодится всегда, независимо от рода вашей деятельности.
Попробуйте воспользоваться свежими идеями и приемами, изложенными авторами, и вы поймете, что его советы действительно эффективны и плодотворны!
119