- •Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования уральский федеральный университет
- •Конспект лекции по курсу Психогенетика
- •I. Вводная часть
- •II. Одаренность. Общие теоретические положения. Определение одаренности
- •Интеллект и одаренность
- •Виды одаренности
- •Концепция Дж.Рензулли
- •Одаренность и способности б.М.Теплов
- •Креативность и творчество
- •Способность, одаренность, талант и гениальность
- •III. Одаренность, наследственность, среда
- •IV. Концептуальные способности, как основа интеллектуальной одаренности
- •V. Развитие одаренности
- •Модель обогащения Рензулли
- •Иллюстративный материал
- •Список литературы
- •2. Психология одаренности детей и подростков/ Под ред. Н.С. Лейтеса. — м.: Издательский центр «Академия», 1996. - 416 с.
- •5. Парандовский я. Алхимия слова. – м.: Прогресс,1972
Креативность и творчество
Часто можно встретить отождествление понятий креативность и творчество, одаренность, талантливость. Нередко случается, что мы диагностируем выборку, и оказывается, что те, кто реально занимаются творчеством, создают некий значимый продукт показывают низкие результаты по тестам креативности, а высокие результаты у тех, кто этого не демонстирует.
Почему так? Творчество и талант, а тем более гениальность не являются лишь способностью к созданию большого количества разных идей, продуктов. Встает вопрос о качестве этой продукции.
Несмотря на то, что креативность определяют как творческие способности индивида, если посмотреть на тесты креативности, то можно заметить, что креативность сводится к синтетической способности: способности создавать много, быстро, разнообразно, оригинально.
Наиболее известен тест Торренса. Вот как он сам описывает, что это такое:
"Креативность (творческость), - пишет Е. П. Торранс, - это значит копать глубже, смотреть лучше, исправлять ошибки, беседовать с кошкой, нырять в глубину, проходить сквозь стены, зажигать солнце, строить замок на песке, приветствовать будущее".
Однако если взглянуть на сам тест, то вот какие характеристики становятся определяющими: беглость, гибкость, оригинальность, разработанность.
Творчество включает в себя 2 стратегии: синтетическую и аналитическую.
Притом, вторая – аналитическая не менее, а, возможно даже, более важна для творчества. Способность видеть недостатки, улучшать, соотносить с идеальным образом – все это аналитические способности. Так или иначе, можно видеть, что существуют художники, ученые с разными стилями. Есть те, которые создают много произведений и быстро. Их часто называют плодовитыми. Есть те, которые способны долго и скрупулезно создавать годами один единственный шедевр.
Потому, когда говорят, креативность, необходимо очень внимательно смотреть, что под этим подразумевается.
Способность, одаренность, талант и гениальность
Понятие «одаренность» очень близко понятию «способности». Остановимся немного на этом. Слово «способность» имеет в русском языке по меньшей мере два значения. По толковому словарю Д.П.Ушакова: 1) природное дарование, 2) возможность, умение что-нибудь делать. Прилагательное «способный» обычно понимается в первом словарном значении (например, «способная ученица», «способный молодой ученый»). В таком случае этот термин и «одаренность» так тесно связаны, что не всегда их можно различить. По существующей в психологии традиции, слово «одаренность» может обозначать качественно своеобразное у каждого индивида сочетание таких способностей, их единство.
Одаренность – совокупность, система способностей, обеспечивающая возможность успешного выполнения деятельности.
Таким образом, одаренность составляет первый уровень развития способностей, которым обладают многие дети в начале развития благодаря своим индивидуально-психологическим особенностям и задаткам.
Следующий уровень выраженности способностей характеризуется понятием ``талант''.
Талант - это сочетание способностей, дающее человеку возможность успешно, самостоятельно и оригинально выполнять какую-либо сложную деятельность.
Гениальность - высший уровень развития способностей, создающий возможность достижения личностью таких результатов, которые открывают новую эпоху в жизни общества, в развитии науки и культуры.