II. Одаренность. Общие теоретические положения. Определение одаренности

При попытке уже определить понятие одаренность возникает проблема. Мы не найдем единодушия среди исследователей и практиков. Наиболее распространенное определение принадлежит психологу В.Штерну:

Одаренность - это общая способность индивида сознательно ориентировать свое мышление на новые требования; это общая способность психики приспосабливаться к новым задачам и условиям жизни.

Под одаренностью ребенка понимаются более высокая, чем у его сверстников при прочих равных условиях, восприимчивость к учению и более выраженные творческие проявления. Понятно «одаренность» происходит от слова «дар» и означает особо благоприятные внутренние предпосылки развития.

В 1972 году в официальном докладе государственного отдела образования США конгрессу было предложено следующее определение, которым пользуются американские специалисты до настоящего времени.

Одаренными и талантливыми учащимися являются те, кто выявлен профессионально подготовленными людьми как обладающие потенциалом к высоким достижениям в силу выдающихся способностей.

Способности  потенциал  достижения

Есть концепции, которые полагают, что об одаренности можно судить только по достижениям, т.е. конкретным продуктам деятельности.

Интеллект и одаренность

Что любопытно, понятие интеллекта ввел тоже Штерн. И потому, когда мы обращаемся к его классическому определению одаренности, то нужно понимать, что он соотносил это именно с интеллектом.

Вплоть до середины XX века одаренность определяли исключительно по специальным тестам интеллекта. Но как показали исследования, высокий интеллект в детстве не предопределяет становление будущего крупного деятеля культуры или искусства. Позднее пришло понимание, что классические тесты интеллекта выявляют только один тип интеллекта, а именно логический.

Но уже в современных моделях выделяется множество типов интеллекта. Ученый Ховард Гарднер выделил 7 видов интеллекта. Было замечено, что виды одаренности и виды интеллекта почти совпадают.

1. Лингвистический интеллект — способность использовать язык для того, чтобы создавать, стимулировать поиск или передавать информацию (поэт, писатель, редактор, журналист).

2. Музыкальный интеллект — способности исполнять, сочинять музыку или получать от нее удовольствие (музыкальный исполнитель, композитор).

3. Логико-математический интеллект — способность исследовать категории, взаимоотношения и структуры путем манипулирования объектами или символами, знаками и экспериментировать упорядоченным образом (математик, ученый).

4. Пространственный интеллект — способности представлять, воспринимать объект и манипулировать им в уме, воспринимать и создавать зрительные или пространственные композиции (архитектор, инженер, хирург).

5. Телесно кинестезический интеллект — способности формировать и использовать двигательные навыки в спорте, исполнительском искусстве, в ручном труде (танцовщица, спортсмен, механик).

6. Интраличностный интеллект представляет собой способность управлять своими чувствами, различать, анализировать их и использовать эту информацию в своей деятельности (например, писатель).

7. Интерличностный интеллект есть способность замечать и понимать потребности и намерения других людей, управлять их настроениями, предвидеть поведение в разных ситуациях (политический лидер, педагог, психотерапевт).

Необходимо быть осторожными при попытке отождествлять одаренность и интеллектуальные способности. С.Л. Рубинштейн:

«Нужно сказать, что если под общей одаренностью разуметь совокупность всех качеств человека, от которых зависит продуктивность его деятельности, то в нее включаются не только интеллект, но и все другие свойства и особенности личности, в частности эмоциональной сферы, темперамента — эмоциональная впечатлительность, тонус, темпы деятельности и т.д.»