Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Вологодский государственный педагогический университет»
Кафедра русского языка
Эксперимент по созданию вторичного теста на основе визуальных впечатлений.
студентки 4 курса филологического факультета
очного отделения
Филипович Татьяны Викторовны
Руководитель: Ильина Елена Николаевна.
Вологда – 2011
ОГЛАВЛЕНИЕ.
Введение
Глава 1.
1. Теоретическое обоснование.
2. Рассмотрение проблемы с точки зрения визуализации.
Глава 2.
Эксперимент.
Анализ.
Вывод.
Список использованной литературы.
ВВЕДЕНИЕ.
Настоящая работа посвящена исследованию по созданию вторичного текста на основе визуальных впечатлений. Предметом рассмотрения являются тексты, созданные учениками 6-го класса, после увиденных ими рисунков и задания написать по ним текст.
Актуальность работы обуславливается соответствием её темы современным лингвистическим изысканиям, ориентированным на формирование в сознании человека образа, а следовательно, и мысли о нём, воспроизведённой в речи. Данный подход широко используется не только в обучающих целях (как развитие визуальной памяти , что послужит основой для тренировки умения писать сочинение по картине), но и в сфере рекламы и нейролингвистического программирования, маркетинге.
Предмет рассмотрения нашей работы неоднократно привлекал к себе внимание учёных - Г.Г. Почепцов. Теория коммуникации, Е.С. Кара-Мурза. Культура русской речи в рекламной деятельности, Н.Н. Грачев . Психология инженерного труда, М.А. Ширинкина. Вторичный деловой текст и его разновидности, А.А. Леонтьев. Психолингвистические проблемы массовой коммуникации, О.А. Феофанов. Новые технологии в России, А.Н. Майоров. Тесты школьных достижений: конструирование, проведение, использование . Н.М. Шанский. Художественный текст под лингвистическим микроскопом. Книга для внеклассного чтения учащихся 8 – 10 классов средней школы, Т.М. Пахнова. Комплексная работа с текстом // Русский язык (приложение к газете «Первое сентября). 1996. №3, Л.М. Майданова . Речевая интенция и типология вторичных текстов // Человек – текст – культура. – Екатеринбург: Институт развития регионального образования, Л.З. Красновский. Подготовка к сочинению на основе театральных впечатлений // РЯШ 2004, № 4, Д.С. Гаврилинко. Коллективное сочинение как школьный жанр // Русская словесность 2004, №2, Л.И. Новикова. Сочинение-рассуждение на дискуссионную тему по картине К. Васильева «Нашествие». // Русская словесность 2006, №6. и другие.
Наряду с теоретическим исследованием актуальность приобретает проблема создания вторичных текстов, как механизма по развитию мышления, способствующего обогащению лингвистического запаса, способности нестандартно мыслить, креативу в создании текстов.
Научная новизна и теоретическая значимость работы заключается в том, что представленные образцы тестов анализируются по способу восприятия предметов и их интерпретации.
Цель данной работы заключается в системном описании разновидностей восприятия изображения и создания на основе их вторичного текста детьми 11-12 лет.
Достижение поставленной цели предполагает:
- определение основных способов восприятия визуальной информации;
- определение разновидностей способов мышления при создании вторичного текста;
- анализ вторичного текста.
В соответствии со спецификой материала и задачам его изучения в работе использовались следующие методы: психолингвистического эксперимента, метод лингвистического наблюдения и описания, метод сопоставления.