Психологическая характеристика

Психологическая характеристика отражает разные аспекты психического развития и позволяет при ознакомлении составить психологический портрет ребенка. Она свободна по форме и не требует визирования административных лиц. Речь идет об индивидуальных особенностях развития ребенка, т.е. особенностях его познавательной и личностно-эмоциональной сферы, психофизиологических нюансах, коммуникативных предпочтениях, наличии общих или специальных способностей и о многом другом.

Кроме фиксации значений различных показателей, психологическая характеристика включает в себя анализ соответствия возрастным уровням и этапам развития психики ребенка, а также необходимость коррекционно-профилактических воздействий либо развивающих программ.

Ориентировочная схема:

I. Общий раздел

1. Основные паспортные данные ребенка.

2. Основные жалобы родителей, воспитателей.

3. Наиболее важные анамнестические данные.

4. Описание внешности и поведения ребенка в процессе обследования (аффективное, эмоциональное реагирование, общая мотивация, отношение к обследованию).

5. Сформированность регуляторных функций.

6. Общая оценка операциональных характеристик деятельности ребенка в различные моменты обследования.

7. Особенности развития различных компонентов когнитивной сферы, высших психических функций.

8. Характеристики эмоционально-личностной сферы, межличностных отношений.

II. Специальная часть

1. Особенности развития.

2. Проблемы развития.

3. Вероятностный прогноз развития.

4. Рекомендации по дальнейшему сопровождению ребенка.

Следует отметить, что общий раздел заключения ориентирован не только на профильных специалистов, но и на педагогический коллектив (воспитателей, администрацию образовательного учреждения) — всех тех, кто имеет непосредственный контакт с ребенком.

Специальная часть заключения адресована непосредственно психологу, участвующему в сопровождении ребенка.

Приложение №10

Протоколы исследования Протокол исследования № 1 «Формы общения ребёнка с взрослым»

Экспериментатор: __________________________________________________

Испытуемый: ______________________________________________________

Дата: _____________________________________________________________

Время: ____________________________________________________________

Самочувствие: _____________________________________________________

Цель:

Методика направлена на определение формы общения с взрослым. Методика включает три ситуации общения ребёнка со взрослым. Каждая из ситуаций представляет собой модель определённой формы общения. На основе сопоставления показателей поведения ребёнка в каждой из них делается заключение о предпочтении той или иной формы и об уровне развития общения в целом.

Ситуации, моделирующие формы общения Показатели поведения	Совместная игра Ситуативно- деловое	Беседа по книжке Внеситуативно-познавательное	Беседа на личностные темы Внеситуативно-личностное
Выбор ситуации общения
Эмоциональная вовлечённость
Инициативность
Чувствительность к партнёру
Суммарный результат

Оценка результата: ________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________