Rennekamp R.A., Nall M.A. Growing Through the Stages: A New Look at Professional Growth [Этапы развития: Новый взгляд на профессиональный рост] [Electronic Resource]: Growing Through the Stages: A New Look at Professional Growth / Roger A. Rennekamp, Martha A. Null//Journal of Extension. June 1994. Volume 32, №1. Feature Articles. 1FEA2. URL: http://www.joe.org/joe/1994june/a2.php .
In rapidly changing environments, both organizations and the people who make up those organizations must engage in continual growth, or risk becoming obsolete. All too often, professional growth is a hit-or-miss process. Learning opportunities selected are often those that meet immediate needs rather than future needs. Most professional development programs do not acknowledge a learners' career stages in helping individuals make choices regarding professional development. In this article, the authors' introduce a model for professional development currently being used by the Kentucky Cooperative Extension Service, which recognizes that professional development needs vary according to an individual's career stage and long-term career goals.
Key words: professional growth, career stages, stage model, motivators for professional development.
В быстро изменяющейся окружающей среде обе организации и люди, которые составляют те организации, должны участвовать в непрерывном росте или рискнуть становиться устаревшими. Слишком часто профессиональный рост - случайный процесс. Изучение отобранных возможностей часто является теми, которые встречают неотложные потребности, а не будущие потребности. Большинство профессиональных программ развития не признает карьеру учеников стадии в помощи людям сделать выбор относительно профессионального развития. В этой статье авторы вводят модель для профессионального развития, в настоящее время используясь службой распространения знаний Кооператива Кентукки, которая признает, что профессиональные нужды развития изменяются согласно карьерной стадии человека и долгосрочным карьерным целям.
Ключевые слова: профессиональный рост, карьерные стадии, модель стадии, факторы мотивации для профессионального развития.
Growing Through the Stages: A New Look at Professional Growth
Abstract In rapidly changing environments, both organizations and the people who make up those organizations must engage in continual growth, or risk becoming obsolete. All too often, professional growth is a hit-or-miss process. Learning opportunities selected are often those that meet immediate needs rather than future needs. Most professional development programs do not acknowledge a learners' career stages in helping individuals make choices regarding professional development. In this article, the authors' introduce a model for professional development currently being used by the Kentucky Cooperative Extension Service, which recognizes that professional development needs vary according to an individual's career stage and long-term career goals.
Рост через стадии: Новый взгляд на профессиональный рост
Резюме
В быстро изменяющейся окружающей среде обе организации и люди, которые составляют те организации, должны участвовать в непрерывном росте или рискнуть становиться устаревшими. Слишком часто профессиональный рост - случайный процесс. Изучение отобранных возможностей часто является теми, которые встречают неотложные потребности, а не будущие потребности. Большинство профессиональных программ развития не признает карьеру учеников стадии в помощи людям сделать выбор относительно профессионального развития. В этой статье авторы вводят модель для профессионального развития, в настоящее время используясь службой распространения знаний Кооператива Кентукки, которая признает, что профессиональные нужды развития изменяются согласно карьерной стадии человека и долгосрочным карьерным целям.
Martha A. Nall The Personnel and Organization Sub-Committee of the Extension Committee on Organization and Policy (ECOP) echoes these sentiments in a 1992 report:
Career development and enhancement for the individual
employee are part of the overall (change). To move
through the 1990s, this part of human resource
management should be synchronized with other
organization restructuring strategies. The continuing
professional development of faculty and staff will be
necessary to meet the demands and expectations of the
new workplace (Extension Committee on Organization and
Policy, 1992).
Марта А. Нол
Подкомиссия Персонала и Организации Дополнительного Комитета по Организации и политике (ECOP) повторяет эти чувства в отчете 1992 года:
Профессиональное развитие и повышение для человека
сотрудник - часть полного (изменение). Перемещаться
в течение 1990-ых, этой части человеческих ресурсов
управление должно быть синхронизировано с другим
организация, реструктурирующая стратегии. Продолжение
профессиональное развитие способности и штата будет
необходимый, чтобы удовлетворить требованиям и ожиданиям
новое рабочее место (Дополнительный Комитет по Организации и
Политика, 1992).
A Career Stage Approach
In many careers, employees progress through a number of upward job changes. For example, an employee may move from sales associate to department manager to store manager to regional manager. However, professional careers often do not have such a structured career ladder to follow. Recognizing the unique characteristics of professional careers, Dalton, Thompson, and Price (1977) introduced a career stage model for professional growth that identifies and describes four distinct stages of professional careers. Associated with each career stage are identifiable characteristics and needs that guide thoughts, behaviors, and actions at that particular stage.
Building upon the work of Dalton, Thompson, and Price, we have modified and adapted the original model for use in the Cooperative Extension Service (Rennekamp & Nall, 1993). The model suggests that there are four distinct stages in Extension careers. The four stages in Extension careers are labeled, "entry," "colleague," "counselor," and "advisor." Each stage includes a distinct set of motivators that can drive professional development at that point. These motivators provide both the impetus for participating in and the criteria for selecting from among various professional development opportunities.
Карьерный подход стадии
Во многих карьерах сотрудники прогрессируют через многие восходящие смены работы. Например, сотрудник может двинуться от ассистента по продажам к начальнику отдела управляющему магазином региональному менеджеру. Однако, у профессиональных карьер часто нет такой структурированной карьерной лестницы, чтобы следовать. Признавая уникальные особенности профессиональных карьер, Далтон, Томпсон, и Цена (1977) ввели карьерную модель стадии для профессионального роста, который идентифицирует и описывает четыре отличных стадии профессиональных карьер. Связанный с каждой карьерной стадией опознаваемые особенности и потребности, которые ведут мысли, поведения и действия на той особой стадии.
Полагаясь на работу Далтона, Томпсона, и Цены, мы изменили и приспособили оригинальную модель к использованию в Совместной службе распространения знаний (Rennekamp & Nall, 1993). Модель предполагает, что есть четыре отличных стадии в Дополнительных карьерах. Эти четыре стадии в Дополнительных карьерах маркированы, "вход", "коллега", "адвокат" и "советник". Каждая стадия включает отличный набор факторов мотивации, которые могут стимулировать профессиональное развитие в том пункте. Эти факторы мотивации обеспечивают и стимул для того, чтобы он участвовал в и критерии для того, чтобы выбрать из числа различных профессиональных возможностей развития.
The Entry Stage
The entry stage corresponds to a time in one's career where the individual first enters the profession or a new job within the profession. It is essential that all professionals move out of this stage to attain career satisfaction.
The entry stage is characterized by psychological dependency. Central motivators for professional development include attaining the foundation skills required to do the job and understanding the organization's structure, function, and culture at that point in the organization's history. Motivators for professional development at the entry stage include: (a) understanding the organization's structure, function, and culture; (b) attaining base level technical skills; (c) giving relevancy to previous training; (d) exercising directed creativity and initiative; (e) moving from dependency to independence; (f) exploring personal/professional dynamics; and (g) building relationships with professional peers.
Стадия входа
Стадия входа соответствует времени в карьере, где человек сначала входит в профессию или новую работу в пределах профессии. Важно, что все профессионалы двигаются из этой стадии, чтобы достигнуть карьерного удовлетворения.
Стадия входа характеризуется психологической зависимостью. Центральные факторы мотивации для профессионального развития включают достижение навыков фонда, требуемых сделать работу и понимание структуры организации, функции и культуры в том пункте в истории организации. Факторы мотивации для профессионального развития на стадии входа включают: (a) понимание структуры организации, функции и культуры; (b) достигающий основного уровня технические навыки; (c) предоставление уместности к предыдущему обучению; (d) осуществление направленного творческого потенциала и инициативы; (e) перемещающийся от зависимости до независимости; (f) исследование личной/профессиональной динамики; и (g) построение отношений с профессиональными пэрами.